在山的那邊 課程教案設(shè)計

1、在山的那邊 教學(xué)設(shè)計 教案1.初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。2.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。3.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。4.感悟詩歌表達的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。教學(xué)重難點1.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情，理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。2.感悟詩歌表達的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。教學(xué)工具電子白板教學(xué)過程課前準備：資料助讀：1.詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽

2、含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。   2.詩歌的意象：詩人的感情通過一些具體的事物的描寫體現(xiàn)出來，它們就成了詩歌中的意象，他往往象征著另一普遍的意義，就象本詩中的土地、河流、風(fēng)和黎明等，他們使詩歌形象生動，含蓄雋永，讓人回味無窮，同學(xué)們回憶一下以前學(xué)習(xí)過的古詩文，哪些意象或者象征給你留下了深刻的印象呢，結(jié)合具體的詩句說說？（荷花是純潔、清高的象征周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”明月象征思鄉(xiāng)之情“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“但愿人長久，千里共嬋娟”）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：也許，我們都是一只蝸牛，背負重殼艱難前行。

3、那么，請一定別忘記，蝶的夢想也正在殼里醞釀，像欲火重生的鳳凰，等待著飛翔。   夢想，像一對美麗的翅膀，伴隨我們渡過了美好的童年時光。夢想，像一盞指路的明燈，照亮我們前進的方向。同學(xué)們，你的夢想是什么？今天我們就來看看作家小時候有著怎樣的夢想。二、初讀感知：、學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：凝成（níng）：由氣體變成液體或由液體變成固體。誘惑（huò）：文中作吸引、招引。一瞬間（shùn）：一眨眼之間。隱秘（mì）：隱蔽，不外露。喧騰（xun）：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。癡想（）：發(fā)呆地想。、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準確、停

4、頓恰當，能初步讀出語氣。、全詩分三小節(jié)，找出詩中的意象。你能想像每一節(jié)中所描繪的畫面嗎？、試概括各小節(jié)的主要內(nèi)容。在后面的兩小節(jié)中，多次擔(dān)到了山和海，請你結(jié)合具體詩句，說說這里的山和海指的是現(xiàn)實生活中的山和海嗎？（全詩分為兩部分。第一部分，寫童年時候我的想望和困惑，其中的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中真實的“山”和“?！薄５诙糠?，寫長大后我的拼搏和奮斗，其中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。）主旨的理解：請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解，可結(jié)合具體詩句。（詩中說：“在山的那邊，是海是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼

5、睛”。“?！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠娭校亲璧K詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。   、詩人取象于群山和大海，表達的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。）三、理解和探究：質(zhì)疑解疑：學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：1、學(xué)生提出的疑難詩句可能有：“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？“給我

6、的幻想打了一個零分”是什么意思？“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思？教師啟發(fā)、點撥，學(xué)生歸結(jié)：王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我小時候的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些隱秘的想望，而詩中的這種對山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”?！拌F青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，

7、望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地?！拔摇痹詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛?，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空?！耙活w從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，

8、就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。、教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補充：“在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?？詩中有沒有回答這個問題？讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗

9、說說你的理解。學(xué)生回答以上問題，教師明確：小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)?！拔摇彪m然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界海。而達到這個目標，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！??！岸移质且粋€耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”（王家新創(chuàng)作談）由“照亮”

10、，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。   詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山海”對立的真實性，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。四、小小擂臺：各小組比一比，看哪個組參與人數(shù)多，發(fā)言精彩：1.     你喜歡哪些詩句？說出來與大家分享。2

11、.     學(xué)生表情朗讀全詩，看誰的表達好。   3.     仿照示例擴寫句子。例：海在喧騰海在遠方為我喧騰我聽到海依然在遠方為我喧騰。樹在點頭課后小結(jié)讀了本文你的最大收獲是什么？   詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進行的?！吧健保粋€實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“?！?，一個想像性

12、的世界，是追求和實現(xiàn)的目標?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。板書                            在山的那邊象征手法                    

13、;     山                   海                       （困難）    艱苦奮斗  （理想境界）                           海 比喻 理想境界