生活適應教學計劃

1、2017-2018 學年第一學期 培智二年級生活適應教學計劃 培智教育的最終目標是通過九年義務教育后 , 使他們成為能適 應社會，殘而不廢的人。因此，生活適應課在培智教育中占有非常 重要的地位。根據(jù)培智學生的身心發(fā)展特點以及他們的個別差異 性，光憑教材還遠遠不夠，必須從生活中著力開展生活適應課的有 效教學，制定不同的個別教學計劃， 在生活化教學中滲透各科知識， 融合各領(lǐng)域的康復教育訓練，樹立他們生活的的信心，提高生活適 應課的學習效果，把生活自理能力訓練落到實處。 一、切實做到在生活中學習鍛煉，生活中成長 生活適應是提高學生的生活能力為目的 , 以學生當前及未來生 活中各種生活常識、技能經(jīng)驗為

2、課程的內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有生活自 理能力，簡單家務勞動和社會生存能力，使之盡可能成為一個獨立 的社會公民。所以，根據(jù)生活適應課的這些教育目標，要求我們生 活適應課堂不是教師教，學生聽記，它要求學生真正的參與到生活 化的教學活動中，生活實際當中。以學生的實踐操作為主，教師的 講解為輔，做到以動手學的多少代替講的多少。 二、重視個別化教學 培智學生由于自身的障礙，使得他們有其共性和個性。怎樣對 他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人，真正 融入社會。就要求在生活課上應以學生為中心，以他們將來進入社 會遇到的生活問題為出發(fā)點和歸宿。于是我就結(jié)合實際，根據(jù)學生 的智力水平，知識水平差異，為

3、每一個學生制定不同的個別教育計 劃。 1、學會自己穿衣服。 2、不擅自趴在窗臺和攀高取物 3、學習上下樓梯 4、知道關(guān)閉門窗 5、了解教室、康復訓練室等場所的安全知識 為學生制定了個別教學計劃，要實現(xiàn)這些目標，教師在平時的 生活適應課中就要有前瞻性，注意從個別化教學中，培養(yǎng)他們將來 畢業(yè)后可能遇到的或經(jīng)常需要的技能。同時任課老師要總覽班級中 生活適應個別化教學目標 , 做到心中有數(shù) , 哪些學生生活自理能力 差, 哪些學生需要更進一步生活技能訓練。在實際生活適應課備課 時，都要思考這一節(jié)課能不能兼顧學生個別化訓練。然后在不打破 原有課程結(jié)構(gòu)的基礎上，針對每個學生的訓練重點，精心設計內(nèi)容 和教學

4、環(huán)節(jié)，在生活實踐中讓個別化教學成為生活適應課教學中不 可或缺的一個環(huán)節(jié)。 三、重視將各科教學融合進生活適應課中 使培智學生具有適應生活、適應生存的能力，是對培智學生教 育訓練的最終目的。而生活適應課是這一目標的起點實踐課堂。所 以不管是生活語文、生活數(shù)學，還是康復訓練的最終目的也都是讓 培智學生走向社會、 走向生活， 通過生活適應起點課堂去實踐操作。 為此，將各科教學融合進生活適應課中， 不僅是對各科知識的鞏固， 更是對知識在生活中的運用。所以，我常聽各科教學的內(nèi)容，了解 教學內(nèi)容的情況。在生活適應課的備課中都要思考，這一節(jié)課能不 能盡可能地將各個學科的有關(guān)知識和生活適應相聯(lián)系，在生活實際 中

5、真正將它們能理解和掌握運用于生活實 踐。 四、樹立學生的信心 培智學生雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程 度的身心缺陷，表現(xiàn)為內(nèi)向、怕生、膽小、自卑等情緒反復。怪異 的行為。要使他們將來能夠融入社會，走向生活，平時就要加強對 他們樹立自尊、自強、自立、自信的信心的培養(yǎng)。不能因他們?nèi)毕?而冷落和歧視他們，傷害他們自尊心，更不能漠視他們的自尊，軟 弱就不鼓勵他們面對現(xiàn)在及將來生活困難和挫折的自強、自立的堅 強信心。而應在生活中精心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心， 塑造堅強的品格，做一個殘而不廢的人。 （一） 以表揚賞識教育為主 每個人都渴望得到別人的肯定和表揚，培智學生也不例外，用 賞

6、識教育他們是最有效的方法。 （二） 采用小步子方法 小步子方法是指根據(jù)培智學生的接受能力，將教育訓練內(nèi)容分 解成一個個小的單元教育訓練方法。由于他們感知速度慢，感知范 圍狹窄，決定了其在單位時間內(nèi)所能感知到的信息比普通兒童少， 又由于培智學生的注意力分散，這又決定了其一次接受教育訓練的 時間不能太長，他們的記憶力差，這決定了其一次接受訓練的內(nèi)容 不能太多。因些，在對培智學生進行生活技能訓練中，采用小步子 的教學可以降低技能的難度，一步達不到，可以分為兩步，三步， 這樣可以增加他們獲得成功的信心，增強他的自信心，讓他們在生 活中真正的做到自立。 只要能進行一步就要表揚鼓勵，同時積極鼓勵他（她）進行下 一步技能訓練。這樣由易到難，一步步進行，直到最后掌握一項技 能為止。 通過實踐教學我們知道，生活適應課的教學不