《秋天》教學實錄_教案教學設計

1、 1 / 8 秋天教學實錄 師：今天我們要一起欣賞一首詩歌秋天（板書）。那看到秋天這兩個字每個人的頭腦中都會出現(xiàn)一幅畫面，你能用簡單的語言描述秋天嗎？ 生：我喜歡秋天，因為菊花盛開了，葉子變黃了，是個金色的季節(jié)。 生：秋天果實都成熟了。 師：是啊，秋天不僅是個美麗的季節(jié)更是個收獲的季節(jié)?，F(xiàn)在周老師就帶大家到秋天的田野上去看一看，再次領略秋天的迷人風光。 （播放秋天xx視頻錄象） 師：大家剛才欣賞的是攝影師用他的鏡頭記錄下秋天的美麗，那我們的兒童作家王宜振先生看到秋天田野的美麗景象后忍不住有感而發(fā)，也用他手中的筆描述了秋天田野的豐收景象。這就是我們今天要欣賞的詩歌秋天。 師：現(xiàn)在請大家大聲朗讀詩

2、歌，要讀準字音，讀通句子。讀完后輕聲地問自己，如果讓你用一個詞語來概括秋天，你認為“秋天是個（）的季節(jié)。” 生： 師：真不簡單，讀書能讀出自己的感受這是最寶貴的，而且我們只讀了一遍就能把七個小節(jié)的詩歌概括成一個詞語，這叫會讀書！但是，這樣讀書對學習語文、對欣賞詩歌、對感受秋天還不夠。我們必須走進語言文字深入到字里行間去讀，把自己的感情讀進去，把作者的感情讀出來，這樣才能真正讀出詩歌的語言美和意境美！ 師：這就是今天老師要給大家介紹的讀書方法誦讀想畫面。我在這樣品讀詩歌的第二小節(jié)后，有了和大家不一樣的感受：活潑可愛、香氣襲人 （課件出示教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，:如在關鍵詞語下面點著重號

3、，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。） 2 / 8 師：周老師讀書有個習慣，遇到好的詩文喜歡一遍又一遍的朗讀，并在感受深的地方做一些筆記。大家看看，能猜猜我為什么在“打滾”等詞語下面點著重號嗎？ 生：我想老師是喜歡這幾個詞語。 生：我認為老師在讀這幾個詞語時覺得秋風想個調皮的孩子，因為我發(fā)現(xiàn)你在旁邊做了批注：秋風像個調皮的孩子，活潑可愛。 師：那這里的“桂子花開，十里飄香”老師想提示大家，我們讀書不僅要讀眼前的文字，還要注意和頭腦中已有的知識結合加深理解。所以在我被桂花的香氣陶醉的同時就想到了這個民間俗語“桂子花開，十里飄香”說的一點都沒錯?。?師：剛才我們完成了閱讀的第一步理解語言文字表面的意思。

4、接下來我們就應該走進語言文字，有感情的朗讀把我們的感情讀進去。大家看，為了幫助大家朗讀，我還帶來幾個符號給大家認識，請看- （出現(xiàn)在加誦讀符號的第二小節(jié)） 生：我猜黑點是要讀重一點。生：我想波浪線應該是這個字要讀的長一點。 生：xx是表示停頓嗎？ 生：小弧線的意思我不太懂。 師：好聰明的學生啊，你們理解的很有道理。這四個符號分別代表重音、停頓、延長、連接（依次板書解說）。他們是幫助我們在朗讀時更好的把握節(jié)奏表達感情。來，請大家小聲跟老師讀一次，感覺這些符號的作用。（領著學生讀第二小節(jié)，用手勢指揮提示學生感受符號的作用） 師：現(xiàn)在請大家有感情地朗讀，看看你在讀的時候眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面。？ 生

5、：我剛才仿佛看到調皮的風孩子在田野里打滾。 3 / 8 生：我從老師的朗讀中感受到作者對秋風的喜愛。 生：作者把xx寫活了。 師：說得真好，你們剛才已經(jīng)發(fā)揮你們的想象能力把作者的感情讀出來了，這是很重要的一步用想象來補充語言文字的內容。就是應該展開想象走進作者描述的情景中，把作者沒有寫出來的感情讀出來。 師：大家看，這個活潑可愛的秋風娃娃就這么輕輕地一吹，吹走了夏天的煩悶，吹消了夏天的躁熱，為大地送來一個美麗而又忙碌的秋天。作者在3、4、5、6小節(jié)就向我們描述了秋天田野的景象，現(xiàn)在就請同學們用剛才的讀書方法，從這四個小節(jié)中選擇一小節(jié)大聲朗讀、體會。相信你一定會有新的感受！ （學生自由練習學習3

6、、4、5、6小節(jié)，教師巡視個別指導，特別是注意引導學生抓住關鍵詞語展開想象理解詩歌。）師：現(xiàn)在請同學們把剛才的學習收獲展示給大家。 生：我選擇的是第3小節(jié)（朗讀，有聲有色，突出關鍵詞語）。 “低頭彎腰”這個詞讓我仿佛看到向日葵成熟了，顆粒飽滿沉甸甸的；還有在我讀到“香”這個詞時就好象看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了。 師：說的真好，那可不可以把你陶醉的樣子通過朗讀再表現(xiàn)一次，可以再夸張點。 （生再讀，讀到“香”加上了陶醉的動作顯得更動情） 師：對，就要這樣讀書，惟有這樣陶醉才能讀出真感情！你給了老師一個啟示，我們讀書不應該只用眼睛讀，還應該用鼻子聞一聞?。“?，好香好香！還有同學受

7、到啟發(fā)用其他感官讀出點什么來嗎？ 師：是啊，蟬聲消了，我們的耳朵變安靜了，夏天走了，我們的世界變得安靜祥和！ 4 / 8 生：我選擇的是第5小節(jié)（朗讀）我從“樂”字想象到玉米在夏天悶了很久，秋天成熟了終于可以出來看到一個嶄新的世界，一定特別開心；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。 師：我聽出來了，秋天在玉米高粱的眼里是一個歡樂的季節(jié)！那老師請大家想想，這個季節(jié)最歡樂的是誰？ 生：農民。 師：女同學，請用你們甜美的聲音把玉米的歡樂讀出來玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱。 師：說的好！這一曲酒歌不僅唱出了玉米高粱成熟的喜悅，更唱出了農民豐收的甜蜜！男生起立，把你們

8、高興時高歌一曲的動作夸張的表演一下。 生：這樣的（做一動作：高昂著頭，手勢很有氣勢） 師：就這感覺，請男生讀“高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心靈釀造” （男生齊讀“高粱”一句） 生：（朗讀第4小節(jié)）我從“嚷”字讀出果園里的水果都好象很急切的想告訴人們他們成熟了，好熱鬧 師：哦，你已經(jīng)來到了果園里，是嗎？那大家一起跟他走進果園，你都看到那些水果成熟了？ 生：蘋果、鴨梨、橘子、香蕉 師：這么多的水果成熟了，掛在那高枝上“嚷”，你們聽到他們在說什么了嗎？ 師：那老師來讀“嚷”，你們把他們怎樣嚷給接上蘋果嚷著冷了 生：要穿紅襖 師：葡萄嚷著冷了 5 / 8 生：要披紫袍 師：橘子嚷著冷了 生：（梢一楞，很

9、快反映過來）要穿黃襖（要披紫袍）師：這就是詩，不經(jīng)意中我們已經(jīng)吟出一句了。只要你愿意，詩歌就在你身邊流淌。 生：（朗讀第6小節(jié)，重讀“井井有條”“蓬蓬勃勃”）師：剛才你在讀“井井有條”、“蓬蓬勃勃”時很投入，能說說你是怎么理解的嗎？ 生：我覺得秋風輕輕吹過田野，就像一把大梳子，把田野梳得很整齊。 師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？ 生：有金黃的稻子、火紅的高粱。還有果樹上掛著蘋果、鴨梨、山查，高低錯落，非常美麗。 師：說得真好！ 師：歌德說過，會讀書的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后?，F(xiàn)在讓我們用兩只眼睛看“蓬蓬勃勃”，你還能看到什么？ 生：我看到了農民

10、辛勤勞動 生：我看到農民的汗水在xx下閃閃發(fā)光 師：理解的真好，這里作者不僅是在贊美秋天，更是在贊美勞動人民！讓我們一起帶著對勞動的熱情贊揚來朗讀這一句。 師：剛才因為大家第一次接觸這樣的符號和方法，所以老師給了大家符號提示，其實每個人讀書的感受都不會相同，所以感情的表達也不會一樣?，F(xiàn)在請看這個小節(jié)，（出示第三小節(jié)詩歌原文），你還有不同的讀法嗎？ 師：還是那句話，讀出自己的感受是最寶貴的！現(xiàn)在就請大家自己讀詩歌的第一小節(jié)，把你的感情讀進去，把作者的感情讀出來！ 生：因為秋天的蘋果紅了，把太陽映襯的更紅更嬌。 6 / 8 生：秋天是收獲的季節(jié)，是金色的季節(jié)，所以太陽也顯得更紅了 生：秋天的果實都

11、成熟了，蘋果甜，稻子香空氣里到處都彌漫著濃濃的香甜，所以作者在贊美空氣時也是在贊美秋天的美好。 師：大家已經(jīng)是在用心讀書用情感悟！讓我們一起朗讀這節(jié)詩歌。走在秋天，周老師的心情越來越好；走在秋天 師：是啊，這樣美麗的季節(jié)這樣迷人的季節(jié)讓作者忍不住去贊美！去歌頌！大家看詩歌的最后一個小節(jié)，作者照應開頭抒發(fā)對秋天的喜愛之情?，F(xiàn)在請大家靜靜地聽老師讀，看看你能聽出作者不同于第一節(jié)的感情嗎？（自由朗讀體會） 生：我還體會到作者對秋天的留戀，他希望把秋天留駐。 生：黃葉是秋天的象征，作者珍藏黃葉就是要珍藏秋天。 師：理解的真好，請一個同學把這樣的感受讀給大家聽。 （讀，體會） 師：秋天已經(jīng)越走越遠，但我

12、們的課堂卻秋意盎然！大家看，聽棵老師都被你們感染了，為了感謝他們能這樣耐心地分享我們學習的快樂，老師提議，讓我們共同合作，把詩歌的美把我們的快樂通過藝術朗讀傳遞給大家?。ㄕn件出示對詩歌的角色分配提示）師：為了讓我們充分感受詩歌的藝術美，我們需要做角色分配需要四個男生四個女生領讀。來，先自己推薦。 （xx合作美讀詩歌） 師：其實古往今來的文人墨客正是因為善于觀察生活，用心感受生活，及時表達自己的感受，才留下了那么多的優(yōu)秀詩文供我們欣賞?，F(xiàn)在請回憶在我們學過的古詩中還有那些描寫秋天的？ 生：楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 7 / 8 生：山行：遠上寒山石

13、徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 師：老師也知道一首暮江吟：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。詩人面對的都是秋天但心情不同，眼里的景物也就不同，有寫秋天露水的，有寫秋天紅葉的，也有寫秋天夜晚的 師：我還給大家?guī)砹爽F(xiàn)代著名詩人郭小川的秋歌之一（媒體出示），我們一起來欣賞。 師：對生活的熱愛使得這些詩人有這樣的佳作流淌，我們學習語文就應該這樣多情善感。那相信大家對秋天也有了自己的感受，我建議現(xiàn)在讓我們安靜下來，試著寫兩句詩，可以仿照課文的詩句形式來表達自己的感情。 （生動筆寫，老師巡視了解。大約五分鐘） 師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有詩句在流淌，可以讀給我們聽嗎？ 生：走在秋天，秋天的小鳥越飛越高走在秋天，秋天的天氣越來越好 師：仿照第一小節(jié)，真棒！ 生：柿子掛在枝頭，像一個個紅燈籠鴨梨掛在枝頭，像一個個金葫蘆 生：秋風像調皮的孩子，他在田野里打滾，他在小路上奔跑，他抓一把桂子的香氣把夏天的腳印輕輕涂掉 生：秋風像一個魔術師。他把蘋果變紅了，他把橘子涂黃了，他把葡萄抹紫了 師：我聽人說過：孩子天生就是詩人，今天我是相信了你們的詩句真美！ 生：夏姑娘走了，求姑娘