《口耳目》及評析

1、.?口耳目?及評析文章:本文章的主要內容是關于?口耳目?課堂實錄及評析，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！?口耳目?作為一年級學生學習完漢語拼音后安排的第二課識字課，有著它的獨特之處。學生學習完漢語拼音，需要很好的穩(wěn)固拼音，所以教材把這些識字安排在拼音教學之后，而這一課識字又特別的有趣，運用生動的圖案來識字，使學生能很快的承受，很愿意承受，這是非常符合少兒心理的，所以孩子們承受起來也是非常樂意的。這一課識字是屬于象形字歸類識字，個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類，每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，會寫：“十、木、禾個字，激發(fā)學生熱愛祖國的文字。在教學此課之前我首先做了

2、如下準備：制做了本課個生字卡片，以及各生字的多媒體課件。課堂實錄如下：一、認字導入新課。同學們，今天老師要帶著大家去認識幾個非常有趣的漢字，大家快樂嗎？、出示“口字的生字卡片：誰知道卡片上字怎么念呀？指名讀“口字。、課件顯示“口字和它所表示的實物圖：看圖，你是怎么記住這個字的？可以通過拼讀音節(jié)認記；可以通過相似的漢字認記；還可以通過它表示的實物認記；通過古文字演變來認記。齊讀，指名讀“口字，記“口字的字形。、老師小結學法：剛剛老師讓同學們先怎么做？讀字，然后又看了圖，最后讓同學們怎么做？讀一讀，記一記，老師邊小結邊板書：讀字看圖看字比形認記生字。簡要評析：在教學此課時，我按這樣的思路來處理，先

3、以一個“口字為例，讓學生認識什么是象形字，怎么去識字，可以用什么方法去識字，在這里要注意一點就是，不管學生用什么方法去識字，只要他能記住這個字，那么就應該予以鼓勵。指導學生通過“讀字看圖看字比形認記生字這樣的學習方法學習了“口字之后引出下面十一個生字的學習。、學習其余十一個生字：老師指導：像“口字這樣，模擬實物造出的字叫象形字。課本上還有十一個這樣的象形字，同學們可以按照剛剛學習“口字的方法學習這十一個象形字。學生分組學習，自學其余的十一個字，老師巡回指導。簡要評析：學生學習了“口字之后，我讓學生自學其余的十一個生字，這時采用分小組學習、討論，讓學生能充分的進展合作、探究的學習，這個過程是最重

4、要的，新課程的新課標就非常提倡學生能進展自主、合作、探究式的學習，所以這是本節(jié)課的重點，要特別注意指導孩子們去認識漢字的奇妙，并且知道可以通過很多途徑去識字、記字。比方：可以通過拼讀音節(jié)認記；可以通過相似的漢字認記；可以通過它所表示的實物認記；通過古文字演變來認記。、學生匯報自學情況：問：你會認哪個字？你是怎樣記住它的？老師隨機指導難認的字：小鳥不能沒眼睛，所以“鳥字頭上有一點；兔子長著短尾巴，豎彎勾上有一點，兔子除了長著短尾巴外，頭上還有一對長耳朵，所以“兔字頭上還有角。指導認識角字頭“ 、指導再讀認這十二個生字。、給生字分類：老師指導：剛剛同學們學習的這十二個字，我們可以幫它們歸歸類，比方

5、：“日、月、火屬于天體和現(xiàn)象日、月屬于天體，火是自然現(xiàn)象；那么“口、耳、目都是什么類？人的臉部器官“羊、鳥、兔是什么類？動物“木、禾、竹是什么類？植物簡要評析：對學生進展此類分類訓練，是對學生邏輯思維的初步認識，由此讓學生初步理解漢語的分類，為以后的學習打下堅實根底。二、寫字導入寫字教學：認識了這些有趣的象形字，我們還要學習三個字的寫法。、課件演示“十字的書寫順序：老師指導：“十字里有個新筆畫叫豎，豎要從上到下寫，要寫直，“十字里的“ 起筆要重，然后逐漸輕下去，收筆時要像針尖的樣子。老師再板書“十字書寫順序。、課件演示“木字的書寫順序：老師指導：“木字里有兩個新筆畫：撇和捺?！捌玻簭挠疑舷蜃笙?/p>

6、，起筆時要重，以后漸輕，收筆時要快，注意把力送到筆尖老師板演撇的書寫?！稗啵簭淖笊舷蛴蚁?，和“撇剛好相反，起筆要輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，同時送力到筆尖。老師板演“捺的書寫和“木字的書寫順序。、課件演示“禾字書寫順序：老師指導：禾苗有穗兒，比“木字多一撇，但這一撇要寫得平而且短，在豎中線上，下面寫法和“木字一樣。板書“禾字筆順。、學生練習書寫這三個字。簡要評析：指導學生書寫好這幾個漢字也是本課的重點之一，在書寫這三個字中，還要讓學生認識三種筆畫：豎、撇、捺，對筆畫的指導和書法是一致的，要讓學生從一開場就認識正確的書寫方法，因此我特別注意對學生們學習這些筆畫的訓練，力求做到教

7、正確，學漂亮。三、擴展練習：、課件顯示課后“我會連的練習：學生認圖，再找一找，認一認，每個字表示的實物是什么？、在你認識的字中找一找，哪些字和它所表示的實物很像，比一比，誰最愛動腦筋？四、總結老師總結學習漢字，認記漢字的幾種方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣。簡要評析：為了穩(wěn)固對象形文字的認識，本課的課后還安排了一組象形文字和圖案的連線練習，讓學生進一步認識象形字的特點，做完這個練習后，我又進一步讓學生們考慮，在生活里，在以前認識的字里，有哪些字也和它所表示的事物很像，這其實也是在進展發(fā)散思維的訓練。在這一環(huán)節(jié)里學生們的思維得到了最充分的開發(fā)，他們想到了許多平時從各種途徑中認識的漢字，比方：“雨“山“水“田等都屬于象形文字，由此也真正認識了什么叫象形文字，對祖國文字產生了極大的興趣，這樣我教學這一課的教學目的也就在自然而然中水到