一年級上冊數(shù)學(xué)連加連減

1、一年級上冊數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步認識 加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題， 并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí) 20以內(nèi)的進位加和退位減做好準 備。教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊P65,連加連減。教學(xué)目標：鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解 連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。教學(xué)重點難點：體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.師:孩子們的口算能力是不是很棒呀？（是）非常有自信！那老師就來考考你 們。算式接龍1

2、IIII1 O 口 一之 口 . n T 口全班學(xué)生開火車口算.師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這兩道算式有什 么相同點和不同點？匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都 是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？二、結(jié)合情境，探究新知1、探究連加師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認識了一位新朋友，他的名字叫 明明。你們想認識他嗎？展示圖1,瞧！他在干什么？生：他在喂小雞。師：明明是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里 要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔

3、細觀察。師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示5只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了 2只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了 1只）師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。先。又。）（2）地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“ 5”、“2”、“1”）（3）根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）師：嗯，口才不錯，你說得可真完整?。?）誰會列式？（生說，教師板演 5+2+1=8 ）（5）結(jié)合圖，說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？指名說。（6）你會讀這個算

4、式嗎？ （ 5加2再加1等于8。）（帶讀）（7） 5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。你來給這個算式來取個名字？師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）師：像這 樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（8）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。，你是怎么算出來的？這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？（學(xué)生說，老師板演）7師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第 三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板

5、書：從左往右） 2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得 數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果2.探究連減1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）生：又去玩了，走了。0 0 0 0 02、誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原 來。先。又。）生：明明原來喂 8只小雞，走了 2只，又走了 2 只。師：你表達得很精彩，真棒！3、提個數(shù)學(xué)問題，草地上還剩幾只小雞？ （2只）4、要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：8 2 2）5、結(jié)合圖，說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？指名說。師：為什么這里

6、要用減法呢？要-2再-1呢？指名說。6、你能給這個算式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）師：你 們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。真不錯，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識“連減”。師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）7、學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。8、請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？ 那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減 的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。三、鞏固深化1 .做一做：2 .畫一畫師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點急不

7、可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，剛才小朋友算出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈去和劃去的方法。師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。3+2+1, 6-3-23 .請小朋友想一想，生活中有沒有能用連加連減來計算的例子？家里原來有3只蘋果，媽媽先買來了 2只，又買來了 4只，現(xiàn)在一共有幾只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 來計算。我原來有9本書，送給弟弟 3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2來計算。四、課堂小結(jié).今天我們學(xué)習(xí)了什么？教學(xué)目標:1、知識與技能目

8、標：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、 連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行 10以內(nèi)連加連減的計算。2、過程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題 的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用 數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了 （出 示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們 都看看有哪些口算，也來算一算吧！學(xué)生看著屏幕口算：4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-45

9、+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個 懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例 1。設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口 算號”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算 的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。二、結(jié)合情境，探究新知1、探究連加（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示5只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了 2只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）師：你能將喂雞的過程用自

10、己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。先。又。）師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“ 5”、“2”、“1”）設(shè)計意圖：算法選擇及計算順序是和“動作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過 學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種 感官參與學(xué)習(xí)活動，并進行積極的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動活潑，而且 對所學(xué)知識理解得更加深刻，記憶得更牢。師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提 出求一共有幾只小雞的問題）（2）列式。師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？

11、學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1:學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識解決了生活中的 數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2:學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎 勵。板書：5+2=77+1=8 5+2+1=8或5+1+2=8（3 ）探究、理解含義。指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。 師：結(jié)合圖，說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？指名說。師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？指名說。師：老師看到小朋友們還列出了 5 + 2 + 1 = 8和5 + 1 + 2 = 8這兩個算 式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？師：（恍然大悟

12、狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直 接把5、2、1三個數(shù)加起來！師：看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）（4）交流算法。師：5+2+1=8,你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說一個一個地教出來的?；蚴窍人?+2=7,再算7+1=8不管那種方法，只要說出理由，都給予肯定。師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強 調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從

13、左往右）學(xué)生齊說計算方法。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。 扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。2.探究連減。（1）情境演示。師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小 雞吃飽了?。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖）（2）合作探究。師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌 交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。先。又。）師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：8 2 2）師：結(jié)合圖，說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?指名說師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？指名說。師：你能給這個算式起個

14、名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯， 這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識“連減”。師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）學(xué)生一起完整地讀出課題“連加連減”。師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不 夠好，請你幫幫他。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時把問題交給學(xué)生自己處理、解決， 只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（3）全班交流，小結(jié)連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減， 再用得到的結(jié)果減去第三個數(shù)。3.初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認識了今天的兩個新朋友，

15、它們是誰？都 是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）設(shè)計意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識切 實成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都對這一知識形成正確的認識。三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展闖關(guān)游戲。師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們 也一起學(xué)會了很多的新知識?，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎 么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。第一關(guān)：各顯神通1 .師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進行一個活動吧！（老師可以示范一組）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我

16、們可要進行小組間的評比，看哪個小組 活動得最好哦！師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式， 怎么樣在紙上畫出連加和連減 的過程呢？學(xué)生說。老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分， 我們可以用圈去和劃去的方法。2 .師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。反饋：為什么要4+3+2=9?它表示的是什么意思？ 4、3、2、9各表示的是什 么意思？(10-3-5=2 同前)設(shè)計意圖：一年級學(xué)生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排 了動手擺小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學(xué)生對連加、 連減這一知識掌握得如何。3 .師

17、：請小朋友想一想，生活中有沒有能用連加連減來計算的例子？生1:家里原來有3只蘋果，媽媽先買來了 2只，又買來了 4只，現(xiàn)在一共 有幾只？可以用3 + 2 + 4 = 10來計算。生2:我原來有9本書，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可 以用9 - 3 - 4 = 2 來計算。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實際緊密相連， 進而體驗連加連減的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)， 提高學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。第二關(guān)：火眼金睛(1)多媒體演示開始時的一組題。師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細觀察上課時我們做過的這組題， 你發(fā) 現(xiàn)了什么秘密？(2) 口算連加連減師：是

18、的，我們發(fā)現(xiàn)原來這兩個算式都能拼成連加、連減的算式，而且計算 順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來嗎?2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=第三關(guān)：精打細算師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢，有這么一些食物，你打算怎么買？用算式來表示。食品火腿腸果凍面包蛋糕飲料薯片單價2元4元1元3元3元5元師：好好看看、算算，怎么樣才能買到自己喜歡又實惠的食品，相信自己， 你一定能行！設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運 用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會， 使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知 識的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強了學(xué)生對連加連減的認識，并能為自 己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，如春游時