參賽《去年的樹》教案

1、11 去年的樹教學(xué)流程：一、談話揭題1、老師給我們孩子們準(zhǔn)備了謎語，想猜嗎？有鼓 勵(lì)奧！2我知道你們兒化音讀的可棒了，想挑戰(zhàn)同伴 嗎？3、快看，在一個(gè)美麗的大森林里，一只漂亮的小 鳥正在用清脆的嗓音唱歌，大樹呢，正搖曳看枝條， 入神的聽看，這是一幅多么美妙的畫面呀！今天我們 就來圍繞小鳥和大樹，閱讀一篇擬人化的童話故事。 （出示課題）齊讀！4、你們知道這篇美妙的童話故事是誰的作品嗎？我們來了解作者生平。二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,快速閱讀課文，思考：課 文講了一個(gè)怎樣的故事。現(xiàn)在我們來為課文主要內(nèi)容 填空吧！2、讓老師來檢查檢查你們填的正確率。3、讀了課文，我們肯定能找到鳥兒幾次唱歌給大

2、樹聽？那課文寫了幾次他們間的對(duì)話呢， 你肯定 也能找到。（小鳥的話用曲線，別人的用直線畫出 來。）下面我們來自由讀第一段感受幸福三、研讀課文，傾心對(duì)話1、 的？兩個(gè)“天天”：說明他們朝夕相處，形影不離， 你有這樣的好朋友嗎？有這樣的好朋友，你感覺幸福 嗎？2、這樣（一）感受幸福：由讀第一自然段，從哪些字詞中看出幸福日復(fù)一日地歌唱，小鳥不覺得疲倦嗎?（其實(shí)有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。）3、帶著幸福的感受，再讀這一段。古語有云： 天下大勢，分久必合，合久必分，幸福的日子總是過 得很快，冬天來臨，小鳥要到溫暖的南方去了，樹和 小鳥會(huì)是一種怎樣的心情呢？（二）感受分別：1、請(qǐng)自由讀24自然段。交流：你

3、讀懂了什么? （生也許會(huì)說讀懂了大樹對(duì)小鳥的依戀，小鳥對(duì)大樹的許諾等等，隨機(jī)提問是從哪里看出來的，并進(jìn)行朗 讀。）2、師加旁白讀師1:是啊，朝夕相處的好朋友就要和自己分開 了，樹多么難過?。∷簧岬貙?duì)鳥兒說，讀一一“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給 我聽?！睅?:鳥兒何嘗愿意呢？每天為樹唱歌，已成了 他一天中最開心的事，他盼望著與樹有重逢的一天。 于是，他滿懷期待地說，讀一一“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等 著我吧！”師3:樹多么希望能永遠(yuǎn)聽見小鳥的歌唱，他忍 不住請(qǐng)求道，讀一一“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給 我聽。”師4:面對(duì)朋友的請(qǐng)求，鳥兒堅(jiān)定地承諾道，讀“好

4、的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等 看我吧！”師：一對(duì)好朋友就這樣分開了，多么的戀戀不舍、 難舍難分。日子一天天的過去，樹抬頭看天，明凈的 天空,還偶爾有鳥飛過,只是不知道現(xiàn)在的鳥兒飛在 哪里的天空. 遠(yuǎn)在南方的鳥兒也同樣思念著樹， 只是他們誰都沒有想到，當(dāng)春天來臨時(shí)，他們竟是以 這樣的方式重逢。面對(duì)此情此景，他們又會(huì)有怎樣的感受呢？就讓我們繼續(xù)走入課文，與他們做心與心的 交流吧?。ㄈ﹥A心對(duì)話1、請(qǐng)大家從第5自然段開始，快速地自由讀課 文今年的部分，你要從中感受小鳥的心情變化。哪怕也第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友 大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他看急 地找了又找，問

5、了又問，苦苦尋找看好朋友，一路上， 她的心頭一定默念著一句話，選擇下面的一組關(guān)聯(lián)詞 語說一說：（不管都 只要就）:她都找了那些人呀？哦！她都問了：樹根、大門、 小姑娘，下面的三組對(duì)話,老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜私M 里合作練讀？你們四人選定一個(gè)角色練一練。開始吧。 （四人小組練讀）” “門先L，您知道嗎？”“小姑娘,請(qǐng)告” 、亠丄* rrh-rf .z-U =7a2、從剛才同學(xué)們的練讀中,大家認(rèn)為誰的話非常 重要,應(yīng)該好好地體會(huì)把握？（課件出示小鳥的三句 話：“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？ 生,我的好朋友樹在哪丿 訴我,你知道火柴在哪里嗎？”）這樣吧,大家先看著屏 幕自己練一練,感覺一下,體會(huì)

6、一下該怎么讀。3、誰先讀？任選一句讀。（評(píng)議：老師聽出了你心中的焦急，你對(duì)大樹的 擔(dān)心，我也感受到了小鳥心中的那份焦急，你體會(huì)得 真好。）咱們一塊讀好嗎？女生小鳥，男生樹樁（你們看， 這邊的孩子,眉頭都皺起來了。老師體會(huì)到了他心里 那個(gè)急呀。）用兩個(gè)字概括：著急、焦急等女生小鳥、男生門（他多么想知道呀樹在哪兒 呀。）用三個(gè)字概括：很著急老師小鳥、你們是小姑娘（那一聲聲急切的詢問， 流露出小鳥對(duì)大樹的無限深情。小鳥對(duì)大樹的這種焦 急,牽掛,關(guān)心,就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。）用四個(gè)字概括：非常看急4、帶頭飾，我們能把他們的的對(duì)話更完美的 演繹出來，誰愿意試試呢？5、剛才孩子們的演出是多么的投

7、入呀！ 看的老師 都入迷了?，F(xiàn)在我們回頭想想，在那低矮的房子里 , 在那一盞煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見面了。請(qǐng)大家齊 讀課文最后三小段：（1）鳥兒為什么要對(duì)著燈火唱去年唱過的歌 ？ （如:因?yàn)轼B兒保證過，第二年春天，還給大樹唱歌。辛萬苦,終于在油燈里找到了然而冬天過去了 ,鳥兒卻見不到大樹,只看到殘留下 來的樹根。他費(fèi)勁了 大樹的化身。這時(shí)他不禁想起了當(dāng)年他和樹的一幕幕 他看到了燈火,仿佛看到了大樹的身影.所以,他情不 自禁地唱起了去年的歌。）（2）朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是， 它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃OO OO的煤油燈，唱起了去年的歌。同學(xué)們注意到了沒有 ？ 小

8、鳥先是睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì),后來要飛走 了，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)。從睜、盯以及兩個(gè)看中 , 你品出什么來了 ？我們來分析分析：一年過去了 ,往 日的朋友已變成了今天的燈火.小鳥怎么能不傷心。 他看了一會(huì),他用目光在和朋友交流感情，這第一個(gè) 看是（她仔細(xì)辨認(rèn)、心情急切，）她睜大眼睛，仿佛 在說“大樹，我簡直不敢相信，昔日你如此高大的 身影，卻變成了如此。力。）后來小鳥要飛走了，她 又看了一會(huì)兒，這第二個(gè)看是（她深情注視、難舍難 分），她盯著燈火，仿佛在說（“大樹,永別了,我要走 了，我現(xiàn)在已經(jīng)為你唱歌了 ,我已經(jīng)完成了約定。” “大 樹永別了 ,我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的！ ”。）這兩個(gè)“看”中包含

9、了小鳥多少的深情和留戀呀！ 同學(xué)們,經(jīng)過剛才盡情的交流和對(duì)話,我們才真正地 體會(huì)到了小鳥的這種深情。這回你們就是小鳥了 ，你 們歷經(jīng)了千辛萬苦,終于找到了你日思夜想的好朋友大樹。此時(shí)此刻,我們一起讀（出示改寫的最后一小節(jié)：把“小鳥”改成了 “我” O ）（3）同學(xué)們，你們都是守信，多情的孩子?。ㄐ?鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下 了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠 信，他們的友誼是地久天長的。小鳥對(duì)大樹的情，把 大樹也給深深打動(dòng)了。大樹想在自己還沒有燃盡前， 為小鳥寄去一張友情卡。先看看老師是咋寫的 子們，趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。司學(xué)們,這是大樹的肺腑之言呀！你們說出了大 樹的心理話。那讀了這篇美麗的童話，我想對(duì)哪些人 說說心里話呀。OO四、拓展：1、孩子們，課文題目是？那為什么不是今年 的樹或是？（今年還有樹嗎？那去年的樹和小 鳥和樹這兩個(gè)題目哪個(gè)更給我們留下懸念，牽引我 們閱讀童話整個(gè)故事情節(jié)呢?）2、動(dòng)人的童話會(huì)伴隨我們度過快樂的童年，老 師給大家推薦新美南吉的一些童話故事，有狐貍阿 權(quán)白蝴蝶等。3、關(guān)于友情，我們會(huì)說：與朋友交,言而有信。- （春秋）子夏；