人教版《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成》

1、8/ 8人教版 100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) -數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的人教版100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)-數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)文章 內(nèi)容由收集 !本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 !人教版 100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) -數(shù) 的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容3133頁100 以內(nèi)的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）第的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生能在已有的知識基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在 物體的個(gè)數(shù)，通過對 100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2能正確數(shù)出 1 00以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動 探究精神。教學(xué)重點(diǎn)建立百

2、以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出 100以內(nèi)的數(shù)，知道并掌握百以內(nèi)數(shù)的組 成。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡，清楚地理解數(shù)的組成。教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒、小正方體、皮筋、小紙袋、學(xué)具籃，每兩人 1 份。教學(xué)過程一、課前熱身1、師：小朋友，請你們回顧一下，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)了呢？誰能 簡單地說一說？（指名一學(xué)生說， 020）師：誰能來數(shù)一數(shù)呢？（引導(dǎo)孩子多種 方法來數(shù)： 1個(gè) 1個(gè)數(shù)， 2個(gè)2個(gè)數(shù)， 5個(gè)5個(gè)數(shù)， 10個(gè) 10個(gè)數(shù)。）2、師：有誰能接下去數(shù)嗎？（請一學(xué)生來數(shù)從 21 數(shù)到 30，注意糾正學(xué)生 的錯(cuò)誤數(shù)法，比如二二，二三）師：誰能 2個(gè)2個(gè)地接著數(shù)呢？（指名一學(xué)生從 32數(shù)到 50。

3、）師：誰能換 一種形式接下去數(shù)呢？（引導(dǎo) 5 個(gè) 5 個(gè)地接著數(shù)，從 55 數(shù)到 85）師：好多小朋友都想來數(shù)一數(shù)，那我們就接著一起數(shù)，從 86 開始，一個(gè)一 個(gè)地?cái)?shù)。當(dāng)數(shù)到 99 時(shí)，注意觀察孩子們能否出現(xiàn) 100。若孩子們還想繼續(xù)數(shù)，可以 通過評價(jià)來示意暫停。3、揭示課題師：原來小朋友這么能干啊，已經(jīng)能從 0數(shù)到 100了，而且還能以不同的 形式來數(shù)數(shù)，真了不起。有些小朋友還能接著往下數(shù)， 100 以后的數(shù)啊，我們下 次再來學(xué)，今天我們就來學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)的數(shù)數(shù)和組成。（課件出示課題）二、教學(xué)新課一）多種形式數(shù)數(shù)1、看皮球圖數(shù)數(shù)師：剛才小朋友出色地口頭會數(shù)數(shù)了，現(xiàn)在老師想考考小朋友，你能

4、看著圖把圖來數(shù)數(shù)嗎？瞧！老師這有一幅籃球圖，想一想，你準(zhǔn)備怎么來數(shù)。給學(xué)生半分鐘思考的時(shí)間，然后指名數(shù)。要求學(xué)生到上面來點(diǎn)著數(shù)）引導(dǎo)孩子用多種方法來數(shù)。（1）1個(gè) 1個(gè)數(shù)指名上來數(shù)的時(shí)候，下面的小朋友可以輕輕地跟著數(shù)。請后進(jìn)生數(shù)，當(dāng)有困難時(shí)，由下面的小朋友幫著數(shù)）（2）數(shù)。2個(gè) 2個(gè)地?cái)?shù)豎著看，就出現(xiàn)兩個(gè)同樣顏色的球，可以兩個(gè)兩個(gè)地5個(gè) 5個(gè)地?cái)?shù)一排中同一種顏色的是 5個(gè)，可以 5個(gè) 5個(gè)地?cái)?shù)。（4）10個(gè) 10個(gè)地?cái)?shù)一行、一列、同一種顏色一堆都是 10個(gè)。當(dāng)出現(xiàn)這種 數(shù)法時(shí)，直接引導(dǎo)孩子歸納出 100里面有幾個(gè)十？ 10 個(gè)十是多少？ 中間銜接導(dǎo)語：除了這樣的數(shù)法，誰還有別的數(shù)法？是嗎？那請

5、你到上 面來數(shù)給大家看，其他小朋友想想看，你會不會用這種方法數(shù)，會的輕輕地跟 著數(shù)起來。師：原來數(shù)數(shù)有這么多種方法??？那這么多方法中，你們覺得哪種方法數(shù)起來比較快呢？（ 10個(gè) 10個(gè)地?cái)?shù)）師：剛才我們 10個(gè)10 個(gè)數(shù)，數(shù)了幾次?。縼?，我們掰著手指頭再來數(shù)一次， 10、20有幾個(gè)??？ （ 10 個(gè)）師：那我們就可以說， 100 里面有（）個(gè)十。我們也可以說，（）個(gè)十是100。（板書）2、同桌合作數(shù)小棒或小正方體師：其實(shí)，在生活中，我們經(jīng)常會用到數(shù)數(shù)，比如每天早晨，食堂的阿姨 要為我們每個(gè)班分盤子時(shí)要數(shù)數(shù)，當(dāng)我們到銀行存錢或取錢時(shí)，工作人員數(shù)錢 時(shí)要數(shù)數(shù)。生活中很多時(shí)候都需要用到數(shù)數(shù)。小朋友想

6、不想來學(xué)一學(xué)這一本領(lǐng) ?。繋煟耗銈兛?，老師這兒有一袋的小棒，你們猜猜這有幾根呢？把你猜的數(shù) 告訴你的同桌。（指名匯報(bào)，要求他匯報(bào)同桌猜了幾根，你自己猜了幾根）師：到底有多 少根呢？怎么只要來數(shù)一數(shù)就知道了?？墒沁@么多的小棒，怎樣才能快速地把 它數(shù)清楚呢？誰來介紹一下好方法？（指名學(xué)生回答。若學(xué)生答不上來，可以引導(dǎo)孩子：我們剛才數(shù)皮球的時(shí)候，怎么數(shù)最快?。浚煟菏前?， 10根 10根地?cái)?shù)比較快，數(shù)出 10根，咱們可以給他捆起來，這 樣就能很清楚地看清楚這有多少根小棒了。小朋友，你們能用這樣的方法來數(shù) 嗎？師：好，老師為每個(gè)同桌準(zhǔn)備了一份材料，等下同桌兩人一起合作著把你們袋子中的學(xué)具數(shù)出來。咱們可

7、以一個(gè)數(shù)，一個(gè)捆，比比哪 個(gè)小組最先數(shù)好。注意，數(shù)好后請舉手，把你們數(shù)出來的秘密悄悄地告訴老 師。（給學(xué)生 5 分鐘時(shí)間數(shù)，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別小組。 5分鐘后，沒數(shù)完地也 停下）師：剛才已經(jīng)有不少的小組悄悄地把答案告訴老師了，現(xiàn)在老師來揭開這 個(gè)秘密，其實(shí)你們每個(gè)小組的學(xué)具袋中裝的量都是100。有多少小組數(shù)對了，請舉起手來。那沒數(shù)完的小組，課后老師把材料借給你們，你們接著數(shù)，好嗎？ 您現(xiàn)在正在閱讀的人教版100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)-數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容 由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 !人教版 100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) -數(shù)的組 成教學(xué)設(shè)計(jì)師：我們已經(jīng)能把這么多的學(xué)具數(shù)清楚了。那誰有辦法從這些

8、小 棒中快速地?cái)[出 35 根小棒呢？同桌小朋友可以輕輕地討論一下，用什么辦法。 想到的小朋友請舉手。（請學(xué)生匯報(bào)，到大屏幕演示。）方法：直接從數(shù)好的小棒中取出 3 捆，然后拆開一捆，拿出 5 根。師：能說說你為什么這樣擺嗎？（ 3捆就表示個(gè)十， 5 根就表示個(gè)一）學(xué)生可能傾向于前一種表達(dá)，教師可 以將其引導(dǎo)到后一種表達(dá)。師：剛才這么多小手都舉起來，你們想到的是這個(gè)辦法嗎？那請同桌合作，快速地?cái)[出 35 根小棒。二）探索活動1、數(shù)的組成。師：通過擺一擺，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了， 35 里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（師 板書）誰能到上面再來給大家指一指， 3個(gè)十在哪， 5 個(gè)一在哪。師：老師今天帶來了一個(gè)計(jì)

9、數(shù)器，我想在計(jì)數(shù)器上把35 這個(gè)數(shù)撥出來，誰能告訴我，我在十位上該撥幾，個(gè)位上該撥幾呢？（指名匯報(bào)，教師撥）師：十位上的 3 顆就表示 3 個(gè)十（學(xué)生接），個(gè)位上的 5 就表示 5 個(gè)一。師：現(xiàn)在請小朋友迅速地把小棒等學(xué)具放到籃子里，再讓它到抽屜里好 好地睡一覺，比比哪個(gè)小主人動作最快。（小棒肯定在感謝XX組小朋友了，讓它最快地休息了）師：老師想從 35 繼續(xù)撥，撥到 42 為止，你們能愿意幫老師 一個(gè)忙嗎？（幫什么？）你們幫我數(shù)，我來撥。（好）當(dāng)撥到 40 時(shí)，問學(xué)生， 個(gè)位上沒有珠子了，怎么辦？（個(gè)位滿十，收回，在十位上撥一顆）師：看著計(jì)數(shù)器，誰能說說 42 是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的啊

10、？（板 書）。請同桌互相說一說，再指名說。（ 4個(gè)十就是十位上的 4 顆珠子， 2 個(gè)一 就是個(gè)位上的 2 個(gè)一。2、鞏固練習(xí)師：老師這會兒要考考小朋友了。請小朋友把課堂作業(yè)本翻到19 頁，請看第 3 題，數(shù)一數(shù)，填一填。把羽毛球和小正方體下面的幾個(gè)十和幾個(gè)一填好。 就做第 3 題，做完舉手，比比誰做得又對又快。投影校對孩子們的作業(yè)，并請上來的孩子找找?guī)讉€(gè)十在哪，幾個(gè)一在哪， 再說說合起來是多少。數(shù)小方塊的時(shí)候，質(zhì)疑孩子有什么絕招很快就知道旁邊 是 9 塊。（一列是 10 塊，這一列少了一塊，就是 9 塊了。）師：請有錯(cuò)的小朋友立刻把錯(cuò)誤訂正過來，做對的小朋友趕緊讓作業(yè)本睡 覺。3、估數(shù)、圈十

11、數(shù)師：老師這還有一幅難一點(diǎn)的圖，想看嗎？（課件出示百羊圖）師：你們猜一猜，這兒有多少羊啊？指名學(xué)生猜）師：有沒有人猜 10只的？為什么不猜 10只呢？（這肯定比 10 只多，而且 多很多）師：像這樣比 10 只多很多，我們數(shù)學(xué)上把它叫做多得多。起說：這兒的羊比 10 只多得多。師：那到底有多少只呢？咱們數(shù)數(shù)來驗(yàn)證一下?？墒?，怎樣數(shù)能比較快地 數(shù)出來呢？（引導(dǎo)學(xué)生將羊分群，以 10 只為一群，教師出示課件）師：是啊，先這樣10 只一群圈一圈，再來數(shù)就方便多了。當(dāng)我們看到這樣雜亂無章地東西需要數(shù)數(shù)時(shí)，可以用什么秘訣來幫助?。?圈 10）師：我們已經(jīng)圈好了，再一起來數(shù)一數(shù)，到底有多少只。（學(xué)生齊數(shù)）

12、師：請小朋友把課堂作業(yè)本再翻開來，咱們來看第 1 題，這兒有這么多的 糖，你們有什么辦法很快地?cái)?shù)出有幾顆嗎？（指名說圈十）那我們來動手圈一 圈，數(shù)一數(shù)吧。這一環(huán)節(jié)看時(shí)間，如果時(shí)間充足，可以請學(xué)生來估一估，如果時(shí)間有限，那么就這么帶過，直接圈十?dāng)?shù) 投影校對。三、總結(jié)全課小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你都學(xué)到了哪些本領(lǐng)？（我們學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和組成，知道了數(shù)數(shù)可以 1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè) 2 個(gè)數(shù)，5個(gè) 5個(gè)數(shù)，還可以 10個(gè) 10個(gè)數(shù)；數(shù)比較亂的東西，咱們可以先圈十再 來數(shù)）要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí) 顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自

13、講自聽；有的低頭不 語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵， 面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我 總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無 拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué) 中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束， 多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒 愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱 情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要

14、求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說 話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使 是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷 訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。三、翻書游戲（機(jī)動）楊士勛（唐初學(xué) 故謂師為師資也 ”。韓非子也有一般說來， “教師 ”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。 者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰： “師者教人以不及， 這兒的 “師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。 云：今有不才之子師長教之弗為變”其師長”當(dāng)然也指教師。這兒的 師資” 和“師長 ”可稱為 “教師 ”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的 “教師”，因?yàn)?“教 師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。鞏固過十?dāng)?shù)，比如：翻到 59的后一頁， 99頁的后一頁， 61頁的前一頁課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是 ,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章 中的甚少 ,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么 ?還是沒有徹底 “記死 ”的緣