2019人教版高中化學(xué)選修4《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護》說課稿語文

1、第1頁人教版高中化學(xué)選修4金屬的電化學(xué)腐蝕與防護說課稿一、說教材1.教材內(nèi)容金屬的電化學(xué)腐蝕與防護是人教版普通高中化學(xué)課程選 修4化學(xué)反應(yīng)原理第四章電化學(xué)基礎(chǔ)中的第四節(jié)。 教材重點介紹了金屬電化學(xué)腐蝕（析氫腐蝕和吸氧腐蝕）的 本質(zhì)金屬表面形成了微型原電池，講述了防護金屬腐蝕 的主要方法，并具體地介紹了犧牲陽極的陰極保護法和外加 電流的陰極保護法。 不但運用原電池原理（犧牲陽極的陰極 保護法），也再次運用了電解原理（外加電流的陰極保護法）,加深了學(xué)生對化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的認識。2.教材的特點（1）從知識角度看，是氧化還原反應(yīng)知識的延伸 電化學(xué)知識包括原電池、電解和電鍍，其原理均是利用氧化 還原

2、反應(yīng)完成電能和化學(xué)能之間的轉(zhuǎn)化。因此，在學(xué)習(xí)電化 學(xué)知識時，要注重氧化還原反應(yīng)知識的應(yīng)用。理論上，每一個可自發(fā)進行的氧化還原反應(yīng)都可以做成一個 原電池。其中發(fā)生氧化反應(yīng)的一極為陽極， 即外電路的負極； 發(fā)生還原反應(yīng)的一極為陰極，即外電路的正極。兩個電極之 間有電勢差（電化學(xué)上通常叫電動勢），因此反應(yīng)可以進行。在金屬做兩極時，活潑性較強的金屬一般做負極，發(fā)生氧化 反應(yīng)；活第2頁潑性較弱的金屬一般做正極，發(fā)生還原反應(yīng)。在物 理學(xué)中，通常從電子的流向角度把原電池的兩極分別稱作負 極和正極。顯然，為了突出化學(xué)學(xué)科的特點，教材中將利用 原電池原理防護金屬的方法稱為“犧牲陽極的陰極保護 法”，而并非“犧牲

3、負極的正極保護法”。（2）從教材的呈現(xiàn)方式看，采用螺旋式組織結(jié)構(gòu)編寫 教材內(nèi)容在不同階段逐步擴大范圍，加深程度，按照螺旋式 結(jié)構(gòu)編寫，并非一步到位。初中化學(xué)中曾進行過“活動與探究”鐵釘銹蝕的條件實 驗；在必修2“電化學(xué)知識”中初步學(xué)習(xí)了原電池的概念及 構(gòu)成條件等知識；在本章前三節(jié)分別較詳盡的介紹了原電池 的工作原理、幾種常見的電池和電解池的工作原理及應(yīng)用。 在學(xué)習(xí)以上知識之后，及時學(xué)習(xí)電化學(xué)的應(yīng)用順理成章。這 樣的安排，讓學(xué)生對電化學(xué)知識的學(xué)習(xí)得到鞏固和補充，并 逐步深化，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由易到難的編排意圖， 又符合學(xué)生的知識水平和認知水平；既分散了難點，讓學(xué)生 分期“消化”， 又減輕了

4、負擔(dān)， 有利于學(xué)生更好的掌握知識（3）從育人價值功能看，是電化學(xué)理論知識在生產(chǎn)生活中 的應(yīng)用 本節(jié)教材是在氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)原理知識的學(xué)習(xí)后出 現(xiàn)的。不難看出， 這樣的安排是對前面學(xué)習(xí)的知識進行重組、 加工、細化的過程，也是將前面學(xué)習(xí)過的理論知識，在具體環(huán)境中進行實踐應(yīng)用的過程。我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識，很重要的就是通過對其理論的探究，來 指導(dǎo)我們的生產(chǎn)、生活和社會實踐，最終達到學(xué)以致用的目 的。學(xué)生對金屬腐第3頁蝕的現(xiàn)象和危害，對金屬防腐措施，有著 較為豐富的生活經(jīng)驗，但存在的主要問題是對知識的學(xué)習(xí)只 注重表面現(xiàn)象，缺乏一定的綜合思維能力。 通過本節(jié)內(nèi)容的 學(xué)習(xí)， 有助于學(xué)生將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認

5、識，從而體會化 學(xué)學(xué)習(xí)的價值，更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、聯(lián) 系實際解決問題的能力。3.課時的劃分遵循化學(xué)教學(xué)的整體性原則、鞏固性原則和量力性原則，為 了保持本節(jié)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，結(jié) 合高二學(xué)生的實際接受程度，利用一課時完成對金屬電化學(xué) 腐蝕原理及金屬腐蝕防護知識的的探討，第二課時做適當(dāng)練 習(xí)，實現(xiàn)對知識的鞏固應(yīng)用，是合理可行的。4.教學(xué)目標的確定高二學(xué)生已初步具備了一定的分析問題的能力與合作實驗 探究的精神，具備了一定的實驗設(shè)計能力、實驗操作能力和 比較歸納能力。本節(jié)內(nèi)容又緊密聯(lián)系實際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃 厚，具備了主動探究的原動力。根據(jù)學(xué)生已有的認知水平和 本節(jié)課

6、的地位及作用，并結(jié)合化學(xué)課標的總體目標，確 立本節(jié)課的三維教學(xué)目標為：（1）知識與技能目標1了解金屬腐蝕帶來的危害，認識防止金屬腐蝕的重要意 義。2了解化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕的涵義，認識鋼鐵吸氧腐蝕和第4頁析氫腐蝕發(fā)生的條件及原理，會書寫電極反應(yīng)式和總反應(yīng) 式。3知道常見的防止金屬腐蝕的方法，并能解釋其原理。（2）過程與方法目標1通過對鋼鐵發(fā)生吸氧腐蝕和析氫腐蝕對比實驗的探究，學(xué)會設(shè)計控制單一變量進行對比實驗以及對實驗設(shè)計進行評 價。2通過實驗探究的過程，進一步提高對實驗現(xiàn)象的觀察能力 和分析能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標1通過金屬腐蝕對生產(chǎn)、生活的影響，感受化學(xué)對人類進步 的意義。2通過參與

7、科學(xué)探究，學(xué)會與人合作、交流，共同研究，探 討科學(xué)問題。5.教學(xué)重點和難點的確定 依據(jù)課程標準確立的最基本要求，結(jié)合教材的性質(zhì)和功能、教學(xué)目標及學(xué)生的實際， 確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：金屬的 電化學(xué)腐蝕及金屬的電化學(xué)防護的原理。根據(jù)教材所呈現(xiàn)的 內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律及特點，學(xué)生雖然有一定的生活 經(jīng)驗，但要將感性認識與相關(guān)理論聯(lián)系起來，清晰區(qū)分鋼鐵 發(fā)生吸氧腐蝕和析氫腐蝕的原理，并用化學(xué)用語表達出來，對學(xué)生而言，仍存有一定困難，由此確定的教學(xué)難點是： 鋼 鐵發(fā)生吸氧腐蝕和析氫腐蝕的電化學(xué)原理。二、說教法 蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生能借助已有知識去獲得知識，這是最高境界的教學(xué)技巧所在”。為了達到目標、凸顯 重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)新課程的精神，再結(jié)合本 節(jié)課的實際特點，考慮到高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀， 確定本節(jié)課 教法的指導(dǎo)思想是： 體現(xiàn)“學(xué)第5頁教并重”的教學(xué)理念，想方設(shè) 法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主 地解決問題。將教師