人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)《散步》課堂實(shí)錄_第1頁(yè)
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1、散步課堂實(shí)錄師:同學(xué)們學(xué)過(guò)孟郊游子吟嗎?讓我們來(lái)一起朗誦:游子吟(孟郊)慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。從這首詩(shī),通過(guò)母子將別時(shí),慈母為游子縫衣的場(chǎng)景描寫,表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情。今天我們學(xué)習(xí)散步理解一下家庭親人之間的相互敬愛(ài)。師:首先請(qǐng)同學(xué)默讀課文。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述“散步”的過(guò)程。師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講的是什么事呢?生:這篇散文,寫了一家四口在初春散步,開(kāi)始我讓母親去散步,母親很順從地服從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路,走不過(guò)去的時(shí)候,我背著母親,妻子背著兒子。表現(xiàn)得很溫馨,很甜美。這人世間最美好的感情一

2、一親情,是透過(guò)優(yōu)美而樸素的語(yǔ)言傳遞給我們的,希望你們能用心去感受這份溫情。師:散步對(duì)我們而言,是大事還是小事?生:小事。師:對(duì),也就是說(shuō):散步其實(shí)是件又平常又普通的小事。但文章表現(xiàn)上來(lái)的東西是不是散步這么簡(jiǎn)單?生:不是。師:是啊,作者從這件小事中還真散出些“大事”來(lái)呢。我們一起學(xué)習(xí)吧。師:首先請(qǐng)男同學(xué)朗讀13自然段,邊讀邊思考,找出散步的人、時(shí)、地、原因。(幾位女學(xué)生朗讀,全體學(xué)生思考)師:好,男同學(xué)們讀得又整齊又響亮。來(lái),有誰(shuí)能回答老師剛才提的問(wèn)題。學(xué)生甲:人是:包括“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子。師:他們是一一?學(xué)生甲:一家人。時(shí)間是春季。師:春季的哪個(gè)時(shí)候?學(xué)生甲:初春。師:哪

3、些詞句表現(xiàn)是初春這個(gè)特殊的時(shí)節(jié)的關(guān)鍵?學(xué)生甲:這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。學(xué)生甲:地點(diǎn)是田野。師:為什么要到田野去散步呢?學(xué)生甲:因?yàn)槲夷赣H身體不好,我勸她多出來(lái)走走。學(xué)生乙:還因?yàn)樘镆翱諝夂?,景色又美。師:補(bǔ)充得不錯(cuò)!師:從原因上看,我對(duì)母親的態(tài)度怎樣?生:很好,很孝順,很會(huì)替母親著想。師:可不是嗎,這雖然是小事,但可充分體現(xiàn)了“我”的孝心,同學(xué)們可要像他學(xué)習(xí)喲!師:“我”對(duì)母親很孝順?!拔摇迸c“母親”之間的關(guān)系自然是很好的了。讓同學(xué)們找找看:哪一句話表現(xiàn)了這樣的關(guān)系?生:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的

4、話一樣”這一句師:很好。雖然散步是小事,母親能在這春天出來(lái)容易嗎?生:不容易。師:為什么?從來(lái)里可以看出來(lái)?學(xué)生甲:因?yàn)樗眢w不好。學(xué)生乙:從“熬”字可以看出來(lái)。師:好,散步去!請(qǐng)女同學(xué)讀第四、五自然段。師:田野的景色美嗎?生:很美。師:怎么美?生:“這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西一一生命?!睅煟喊?,“我”怎么會(huì)看見(jiàn)這田野美麗的春景就想起“生命”來(lái)了?生:春天萬(wàn)物復(fù)蘇,一切都是新的,很有生命力,所以想到生命。師:和前文寫母親有沒(méi)有關(guān)系?思考一下。生:(思考后)有。師:什么關(guān)系?生:因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝

5、了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,使自己的生命得以維持。作者觸景生情,聯(lián)想到,感悟到生命。師:說(shuō)得多好!同學(xué)們把這些觀點(diǎn)總結(jié)一下,整理在課本上相應(yīng)的句子旁。(學(xué)生整理)師:他們一家人散步是怎樣走的?生:前面是母親和兒子,后面也是母親和兒子。師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況?生:“我”的兒子。師:他把發(fā)現(xiàn)的這個(gè)情況怎樣表達(dá)出來(lái)的?生:突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”師:這表現(xiàn)了這個(gè)小家伙的什么特點(diǎn)?生:天真、聰穎。師:小家伙的話充滿生活情趣,表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,同時(shí)還表現(xiàn)了什么?生:表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。師:接下來(lái),請(qǐng)全體同學(xué)把剩下的三個(gè)自然段齊聲朗讀讀一遍。師:后來(lái)怎樣?生:發(fā)生了分歧。

6、師:什么分歧?生:母親要走大路,大路平坦;我兒子要走小路,小路有意思。師:“有意思”在這里是什么意思?生:有趣。師:誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)分歧。生.我。師:為什么是“我”呢?生:因?yàn)檎n文里說(shuō):“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,他總是聽(tīng)我的?!睅煟哼@說(shuō)明了我在家中是怎樣的地位?生:是中心、核心。因?yàn)槲沂菑?qiáng)壯的,圖大的。師:這個(gè)分歧,“我”覺(jué)得容易解決嗎?為什么?生:不容易,左右為難,因?yàn)檎也怀鰞扇霓k法。師:最終我決定怎么力、?生:委屈兒子,走大路。師:為什么?因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長(zhǎng)。從這個(gè)決定中,我們?cè)俅慰吹搅恕拔摇睂?duì)母親的孝順。師:?jiǎn)栴}

7、結(jié)束了?生:母親改變了主意,走小路。師:從這個(gè)改變中,可以看出,母親對(duì)我的兒子無(wú)比的生:關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)、疼愛(ài)。師 師 生 師 生師:用一個(gè)字可以概括,那就是生:愛(ài)!總結(jié)一下,這一家人真有意思:年紀(jì)老的、大的對(duì)年紀(jì)小的態(tài)度是一一生:愛(ài)。年紀(jì)小的,大的對(duì)年紀(jì)老的態(tài)度是一一孝順。溫馨和睦、尊老愛(ài)幼。用一個(gè)詞概括他們一家人的關(guān)系:師:概括得不錯(cuò)。師:小路有意思嗎?生:有意思。師:怎么有意思?生:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚塘。師:小路平坦嗎?生:不平坦。師:不好走的地方怎么辦?生:我背母親,妻子背兒子走。師:課文最后一句說(shuō):“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)?!睘楹我?/p>

8、地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?生:因?yàn)槭切÷?,路不好走,怕母親摔著了。生:我覺(jué)得他們走的不僅是平常的路,不僅是散步,同時(shí)也在走過(guò)人生之路,所以走得仔細(xì)。師:分析得有意思,我覺(jué)得這位同學(xué)還真像文中的“我”一樣,在平凡普通的散步中,“散”除了深刻的東西來(lái)。于平凡中見(jiàn)深刻,于“小”中見(jiàn)“大”,不就是這篇文章的主旨嗎?同學(xué)們能理解“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”這句話嗎?生:這個(gè)形象有象征意義,一家有老有小,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,這是中年的責(zé)任。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?師:同學(xué)們,你們是家的一份子,也是世界的一份子,學(xué)了這篇文章之后,你懂得了什么?生:要尊老愛(ài)幼、和睦相處。師:尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,尊老是人類高尚的情感,是民族文化的精髓,正如培根所言(教師出示投影:哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉一一英培根。生:讀格言師:下面,我們做一個(gè)小小的練習(xí):聯(lián)系你的生活體驗(yàn),說(shuō)

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