人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)第一組課文知識(shí)要點(diǎn)：1、在第一組課文中，我們隨著作者游覽了（敬亭山）、（洞庭湖）、（江南）、（桂林）、（雙龍洞）、（天山）等祖國(guó)大好河山。我覺(jué)得我們的祖國(guó)（非常美麗）。我能用（山清水秀、地大物博、瑰麗壯觀、巧奪天工等詞語(yǔ)贊美它。2、我會(huì)背、默三首古詩(shī)詞，并能想象詩(shī)詞所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面。（了解意思）還會(huì)背誦其他描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞，如（李白）的望廬山瀑布、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（蘇軾）的飲湖上初晴后雨水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（寫(xiě)在背面）3、

2、我能背誦桂林山水。我知道“桂林山水甲天下”的意思是（桂林的山水是天下第一），“甲”的意思是（第一）。桂林山水給我的感受是“漓江的水（靜）、（清）、（綠），桂林的山（奇）、（秀）、（險(xiǎn)），桂林的山水就像（一副美麗的畫(huà)卷）。4、我會(huì)背誦記金華的雙龍洞中的2、6自然段。我能用（緩）、（急）、（寬）、（窄）形容溪水不同的調(diào)子。5、我能背誦描寫(xiě)自然景觀的千古佳句。（寫(xiě)在背面）知道五岳指（東岳泰山）、（西岳華山）、（南岳衡山）、（北岳恒山）、（中岳嵩山）。五大淡水湖是（洞庭湖）、（鄱陽(yáng)湖）、（洪澤湖）、（太湖）、（巢湖）。6、我了解了用三個(gè)或三個(gè)以上相同的句式描寫(xiě)事物的方法叫（排比），這樣寫(xiě)（能分幾個(gè)方面

3、把景物的特點(diǎn)寫(xiě)得清楚明白、具體生動(dòng)）.我也能寫(xiě)這樣的句子：天山的野花真多啊，（多得密密麻麻，數(shù)也數(shù)不清），天山的野花真艷啊，（艷得耀你的眼），天山的野花真香啊，（香得讓你沉醉）。（校園真大呀），（），（真美），（），（真好），（）。7、用數(shù)字來(lái)說(shuō)明，句子（更具體，更有說(shuō)服力），我能用這樣的方法寫(xiě)句子。（有一半的人在做小動(dòng)作，占了50%引用古詩(shī)，讀起來(lái)真有味，還讓人心服。我也能這樣用。（這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”呀。）8、我了解下面這些多音字，能組詞。倒似卷轉(zhuǎn)飲朝沒(méi)和第二組課文知識(shí)要點(diǎn)：1、我認(rèn)識(shí)了中彩那天里（誠(chéng)實(shí)守信）的父親,萬(wàn)年牢中（認(rèn)真實(shí)在正直）的父親，尊嚴(yán)里（自尊自愛(ài)）的哈

4、默，將心比心里（寬容）的母親，父親的菜園里（勤勞堅(jiān)毅）的父親。我擁有（善良、勤勞）父親（母親）。2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)中彩那天一文中“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”這句話的意思：（最富有指的是人情道義、真正的朋友、心靈的寧?kù)o和快樂(lè)）。3、“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這里“富翁”指的是（擁有尊嚴(yán)的人）。當(dāng)四川遭受地震后，全國(guó)人民（自力更生），這個(gè)時(shí)候，我們中華民族是最（有尊嚴(yán)）的時(shí)候。4、萬(wàn)年牢使我懂得（無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在），尊嚴(yán)告訴我（人是要有尊嚴(yán)的，要自愛(ài)、自強(qiáng)和自尊），“將心比心”的意思是（“拿自己的心去比照別人的心，指的是遇事設(shè)身處

5、地為他人著想”），只有自己先去關(guān)心、幫助別人，才能獲得別人的幫助，待人要寬容和鼓勵(lì)。5、我知道誠(chéng)信很重要，我能填一填下面的名人名言：言必信，行必（）。己所不欲，（）。精誠(chéng)所加，（）。老吾老，以及人之（）;幼吾幼，以及人之（）。第三組課文知識(shí)要點(diǎn)：1、我知道了自然之道的“道”的意思（），文中的“自然之道”就是（）。2、我還知道蝙蝠的嘴就像雷達(dá)的（），蝙蝠發(fā)出的（），就像雷達(dá)發(fā)出的（），蝙蝠的耳朵就像（）雷達(dá)的熒光屏。2、我知道人們從鯨魚(yú)身上得到啟示，發(fā)明了（）;魯班從（）得到啟示發(fā)明（），醫(yī)學(xué)家從（）身上得到啟示，發(fā)明了（），挽救了（）。我從（）身上得到啟示，想發(fā)明（），它的作用是（）。3、我會(huì)

6、填：朝霞不出門(mén)，（）。天上魚(yú)鱗斑，曬谷（）。春霧（），夏霧（），秋霧（），冬霧（）。根深才會(huì)（）。青出于藍(lán)而（）。第四組課文知識(shí)要點(diǎn)：1、這單元里我認(rèn)識(shí)了一群同齡人。有（）的“小夜鶯”，（）的雨來(lái)，（）的雷利，（）的安靜，（）的小珊迪。我最想和（）交朋友，因?yàn)樗ǎ?、夜鶯的歌聲一文寫(xiě)的是（）時(shí)期，夜鶯（）地和敵人周旋，用（）學(xué)鳥(niǎo)叫，為游擊隊(duì)（），幫助他們殲滅德國(guó)兵的故事。“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了一一就都跑了。”這里的“野獸”是指（），從這里可以看出“夜鶯”是個(gè)（）的孩子。3、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲中“雷利”呼吁：“救救孩子們，要（）不要（）。”為了母親不再失去（），為了妻子不再失去（）,為了孩子不

7、再失去（）。全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！你讀了這句話，你想說(shuō)什么？（）。4、我能說(shuō)說(shuō)下面句子中加橫線的詞語(yǔ)在句子中的作用。（1）雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。（）（2）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。（）5、我積累了一些跟“戰(zhàn)爭(zhēng)”有關(guān)的成語(yǔ)：四面（）草木（）（）救趙知己知彼一（）出其不意一（）我能簡(jiǎn)單來(lái)介紹一下其中一個(gè)成語(yǔ)的大概故事情節(jié)：第五組課文知識(shí)要點(diǎn)：1、這單元的學(xué)習(xí)主題是（），我認(rèn)識(shí)了（）的安靜，（）的杏林子；（）的維也納的小花，我最敬佩（），因?yàn)椋ǎ?。手不釋卷的成語(yǔ)故事講了三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將（）在吳王的勸

8、說(shuō)下從此愛(ài)上了看書(shū)，知識(shí)越來(lái)越多了。魯肅見(jiàn)了很是吃驚。他回答：“人分別三天，就得另眼相看”他回答的話語(yǔ)就是成語(yǔ)（）的意思。我還積累了有關(guān)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)（）、（）。2、我填一填：人的一生是有限的，可是，為人民服務(wù)是（）的，我要把（）的生命，投入到（）的為人民服務(wù)之中去。一一雷鋒對(duì)于我來(lái)說(shuō)，申明的意義在與設(shè)身處地替人著想，（）,（）。及因斯坦3、我記一記：冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？雪萊路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。一吉鴻昌老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已。一曹操白日莫閑過(guò)，青春不再來(lái)。一一林寬第六組課文知識(shí)要點(diǎn)：這單元的學(xué)習(xí)主題是（），我們走進(jìn)了鄉(xiāng)下人

9、家，了解了鄉(xiāng)下人家，不論（）時(shí)候，不論（），都有一道（），（）的風(fēng)景。如“他們總愛(ài)在（）搭一（），或種（），或種（），讓那些瓜藤攀上（），爬上（）。”“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，（）地吃起來(lái)。天邊的（），（）的微風(fēng)，頭上飛過(guò)（）的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅（）、（）的田園風(fēng)景畫(huà)。我想用（）、（）詞語(yǔ)來(lái)形容此情此景。2、我會(huì)背、默三首古詩(shī)詞，并能想象詩(shī)詞所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面。（了解意思）還會(huì)背誦其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，如（）的、（）的。（寫(xiě)在背面）3、采菊東籬下，（）一陶淵明人閑桂花落，（）一一王維黃梅時(shí)節(jié)（），青草池塘（）。一一趙師秀獨(dú)出門(mén)前望野田，（）。一一白居易我還

10、能寫(xiě)一句跟“田園風(fēng)光”有關(guān)的課外的古詩(shī)詞（）。4、我會(huì)寫(xiě)擬人句（1）秋風(fēng)送爽，一片片枯黃的樹(shù)葉（）（2）久違了的雪花姑娘（）地來(lái)到人間。（3）（）。第七組課文知識(shí)要點(diǎn)：1、這組課文的學(xué)期主題是（），我們認(rèn)識(shí)了（）的伽利略，（）的大雕塑家羅丹，還有（）的殘疾青年，以及（）的父親。我還敬佩（），因?yàn)椋ǎ?、全神貫注一文中，“我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好就應(yīng)該（）。”我還能仿寫(xiě)一句：我認(rèn)為（）值得我去做，要做得好就應(yīng)該（）。3、魚(yú)游到了紙上一文中“他高高的身材，長(zhǎng)得很（），一對(duì)大眼睛（）地就像玉泉的水?！边@是對(duì)“青年”的（）描寫(xiě)。“他有時(shí)（），把金魚(yú)的每個(gè)部位（）地畫(huà)下來(lái)，像姑

11、娘繡花那樣（）；有時(shí)又（）很快地畫(huà)出金魚(yú)的（），仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！边@是對(duì)“青年”的（）描寫(xiě)，從這句話中我讀懂了他（）的特點(diǎn)。4、我發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了很多引號(hào)，我會(huì)選擇它的正確的作用：（1）特定稱謂（2）特殊含義（3）特殊含義，表示強(qiáng)調(diào)它也因此獲得了“歐洲花園”、“花卉王國(guó)”的美育。（）說(shuō)“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，知識(shí)碰到過(guò)幾次罷了。（）林務(wù)官下了一道命令：把森林“打掃”干凈。（）第八組課文知識(shí)要點(diǎn)：1、我們學(xué)習(xí)了（）、（）、（）等體裁的故事。我還知道（、）等成語(yǔ)故事，（、）等民間故事，（、）等中國(guó)古代神話。我能向同學(xué)講講其中的一個(gè)。我知道希臘神話中還有（、）等神，（）等故事。我知道漁夫的故事

12、選自（）的（）。這本書(shū)又叫（），由（）個(gè)小故事組成。里邊還有（）等故事。2、紀(jì)昌學(xué)射讓我明白了（），扁鵲治病告訴我們（）。3、我知道中國(guó)四大民間故事是（）、（）、（）、（）。我特別敬佩故事中的（）。4、我學(xué)習(xí)了這些故事后，了解到“文成公主”是（）的人?！捌樟_米修斯”是（）的人。其他眾神中我還喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。“漁夫”是（）的人。我還知道（）這一故事中的（）和漁夫一樣有勇有謀，充滿智慧。5、我了解了把課文各個(gè)部分的主要意思（）,就抓住了課文的主要內(nèi)容。在今后的閱讀中我能用一用。6、我了解了好多帶典故的歇后語(yǔ)，好多有趣的對(duì)聯(lián)。如：黛玉焚稿一（）；霸王請(qǐng)客一（）；白骨精給唐僧送飯一（）；人教版小學(xué)

13、語(yǔ)文第八冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)整理一、教材分析本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有篇選讀課文,總共40篇這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。小學(xué)語(yǔ)文四（下）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設(shè)8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大部分o課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、

14、日積月累。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還安排了8篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。（一）第一單元教材分析：第一組課文包括三首古詩(shī)、兩篇精讀課文和一篇略讀課文，編者精心地挑選文章，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山，感受大自然的美。在教學(xué)中，緊緊地圍繞“走遍千山萬(wàn)水”的專題，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。第1課古詩(shī)詞三首：獨(dú)坐敬亭山：是我國(guó)唐代著名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

15、詩(shī)中描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。全詩(shī)的大意是：仰望天空,只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。望洞庭：這是詩(shī)人遙望洞庭湖而寫(xiě)的風(fēng)景詩(shī)，明白如話而意味雋永。第一句從水光月色的交融不分寫(xiě)起，表現(xiàn)湖面的開(kāi)闊廖遠(yuǎn)，這應(yīng)該是日暮時(shí)分的景象，天還沒(méi)黑但月亮已經(jīng)出來(lái)，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘?yáng)已落，湖水不反光

16、，像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫(xiě)遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實(shí)際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語(yǔ)中“偏義復(fù)詞”的用法。第四句再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤(pán)子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景，既有描寫(xiě)的細(xì)致，又有比喻的生動(dòng)，讀來(lái)饒有趣味。憶江南：是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象?！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，喚起人們對(duì)江南絢麗春色的向往，反問(wèn)句能不憶江南”收束全詩(shī)，更真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的眷戀之情。同時(shí)，“詞”這種體裁在湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)

17、簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感覺(jué)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的無(wú)限魅力。第2課桂林山水這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。本文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明桂林山水在祖國(guó)名勝中地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。最后，用對(duì)比的方法描述了漓江水，桂林山的突出特點(diǎn)，作者把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。（桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀,洞奇，石異，園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂?dú)特的美和特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。）第3課記金華的雙龍洞重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)

18、習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描繪事物和表達(dá)思想感情。指導(dǎo)學(xué)生找出作者的游覽順序，也不要著急，等學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容后，再回頭來(lái)，理清順序就容易了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言訓(xùn)練，用“時(shí)而時(shí)而”，”即使也”這些詞說(shuō)話，在訓(xùn)練的同時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生多角度思維，天上的、地上，遠(yuǎn)的、近的都可以聯(lián)系起來(lái)，給孩子們的思維拓展更廣闊的空間，這樣的學(xué)習(xí)才有意思。3、記金華的雙龍洞本文按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧

19、神工、美倫美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。4、七月的天山是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。語(yǔ)文園地一習(xí)作：讀懂習(xí)作要求，解決兩個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？“寫(xiě)什么”較容易讀懂，寫(xiě)一處景物，也可以寫(xiě)校園里難忘的事。值得注意的是，指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫(xiě)”，必須提示學(xué)生按一定的順序?qū)懀包c(diǎn)的變換采取承接式語(yǔ)句，如“離開(kāi)了小操場(chǎng)，我們就來(lái)到了生物園?！币獙?xiě)具體，就要抓住景物的特點(diǎn)。評(píng)講的時(shí)

20、候也緊靠“按順序、寫(xiě)具體”這兩個(gè)要求，力求使學(xué)生通過(guò)一次習(xí)作得到一點(diǎn)收獲。（二）第二單元教材分析:本組教材的主題是“以誠(chéng)待人”，中彩那天、萬(wàn)年牢、尊嚴(yán)、將心比心四篇課文從不同角度贊美了諸多道德觀念，如誠(chéng)實(shí)、守信的道德規(guī)范；要用勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真、實(shí)在；遇到事情要將心比心，多為別人著想；等等。整篇課文充滿了人文內(nèi)涵。第5課中彩那天中彩那天是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西一一一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。讓我們懂得：誠(chéng)信是

21、人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。第7課尊嚴(yán)這篇課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。第三組教材分析：課文以“大自然的啟示”為專題，內(nèi)容方面主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自然，在觀察、了解中有所發(fā)現(xiàn),受到有益的啟示。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面，要進(jìn)一步提高學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力。第9課自然之

22、道自然之道是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶉啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛＃Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。第10課*黃河是怎樣變化的是一篇略讀課文，是一篇檢測(cè)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)材料。課文先寫(xiě)黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。第11課蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠和雷達(dá)是

23、一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。第12課*大自然的啟示一篇獨(dú)立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成。打掃森林講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，

24、有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。園地三習(xí)作是結(jié)合一次綜合性學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)第9課自然之道后布置的，走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物已生長(zhǎng)或其他大自然現(xiàn)象，能有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)。想發(fā)明什么？這類習(xí)作對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，那就提示他們，把觀察活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)，也是一種收獲我的發(fā)現(xiàn)安排了三組句子，通過(guò)讀句子，理解句意,采用比較的方法發(fā)現(xiàn)句子在表情達(dá)意上的不同之處。加了這些詞語(yǔ)，表達(dá)效果完全不同，引起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)準(zhǔn)確運(yùn)用的興趣。日積月累編排了諺語(yǔ)。有農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)，有氣象諺語(yǔ)。教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解這些諺語(yǔ)所揭示的氣象規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生收集、積

25、累其它農(nóng)諺，并主動(dòng)與同學(xué)交流。有興趣的還可以用這些農(nóng)諺、氣象諺驗(yàn)證生活，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。展示臺(tái)為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教師要做有心人，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示。除了課本列舉的形式，還可以開(kāi)辟更多的展示方法，如：采訪、資料的搜集等。用孩子們喜歡的形式去展示，效果會(huì)更好C第四組教材分析：課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，教學(xué)中要切實(shí)把理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。第13課夜鶯的歌聲課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和

26、愛(ài)國(guó)主義精神。第14課*小英雄雨來(lái)是一篇略讀課文，這篇課文講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)敵，機(jī)智勇敢的品質(zhì)。講的是少年雨來(lái)聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。第15課一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲這是一篇精讀課文，講的是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！第16課*和我們一樣享受春天

27、這是一首呼喚和平的詩(shī)。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、一至四小節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二、第五小節(jié)發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。園地四習(xí)作是一次看圖作文。習(xí)作時(shí)，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，仔細(xì)觀察照片，并展開(kāi)想象，小孩的年齡，外貌，為什么哭？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生什么事？他的父母在哪里？這個(gè)孤獨(dú)的孩子后來(lái)的命運(yùn)如何？可以分開(kāi)四人小組去討論，為了杜絕四個(gè)同學(xué)的習(xí)作相仿，可以提示學(xué)生幾個(gè)同學(xué)思考到孩子的命運(yùn)各不相同，體現(xiàn)獨(dú)立思考以及對(duì)生活的不同追求。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生了解比喻句的特點(diǎn)。日

28、積月累安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事?？上茸寣W(xué)生查找這些成語(yǔ)故事，再召開(kāi)一次有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)故事會(huì)、匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語(yǔ)。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的美好情感。啟發(fā)學(xué)生同學(xué)之間要從和睦相處做起。第五單元教材分析：課文圍繞“生命”這個(gè)主題，選編了觸摸春天永生的眼睛生命生命花的勇氣四篇課文，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。17觸摸春天描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來(lái)感受春天美好景色的故事，說(shuō)明了任何人都可以在自己的內(nèi)心創(chuàng)造繽紛美麗的世界。

29、作者用細(xì)膩的筆法、生動(dòng)而富有感染力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)盲童安靜豐富、熱愛(ài)生活的內(nèi)心世界，刻畫(huà)了一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自己生命、熱愛(ài)世界上其他生命的女盲童的形象。18*永生的眼睛講述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的器官角膜的故事，作者通過(guò)“我對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜不理解，爸爸對(duì)我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動(dòng)了我，我給女兒講我爸爸的故事并感動(dòng)了女兒”的故事，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好地生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命的美好品德。19生命生命是一篇議論性散文。作者對(duì)生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來(lái)”“傾聽(tīng)自己的心跳聲”等生活細(xì)節(jié)作了深深的思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白

30、流失，要讓自己活得更加光彩有力”的人生哲理。20*花的勇氣一文，作者在“愛(ài)花”“尋花”“盼花”“看花”的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！第六單元教材分析：本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩(shī)詞，也有中國(guó)、外國(guó)作家寫(xiě)的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫(huà)面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。本組課文學(xué)習(xí)的，一要是重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫(xiě)的田園生活畫(huà)面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會(huì)擬人句子的作用，在語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來(lái)。21鄉(xiāng)下人家文章按房前屋后的空間順序和春夏秋三季

31、，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧，充滿詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感。22牧場(chǎng)之國(guó)課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際，寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜，神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了荷蘭藍(lán)天，碧草,牛羊組成的優(yōu)美迷人，自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻，擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。23古詩(shī)詞三首古詩(shī)

32、詞三首分別寫(xiě)了鄉(xiāng)村田園與水鄉(xiāng)漁村的勤勞，快樂(lè)的生活，表達(dá)了鄉(xiāng)野生活的平靜，安寧。在讀中體會(huì)田園，漁鄉(xiāng)的生活，或繁忙或閑適，或安寧，以讀來(lái)體會(huì)理解，對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)想象，進(jìn)行相象，補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)，具體。這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興和一首詞漁歌子。主要反映了古代農(nóng)村的生活。鄉(xiāng)村四月是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。四時(shí)田園雜興的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。漁歌子的作者是唐代的張志和。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合

33、，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。24*麥哨這是一篇略讀課文。以生動(dòng)有情趣的筆調(diào)抒寫(xiě)著鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)的童年，在聲聲麥哨里，孩子們勤勞地割草,快樂(lè)地嬉戲，嘴饞地吮吸，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村濃濃的歡樂(lè)。展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。教學(xué)中了解作者在寫(xiě)作的構(gòu)思方面采用首尾呼應(yīng)的方法，中間的敘事與寫(xiě)景，相得益彰地體現(xiàn)農(nóng)家的快樂(lè)，以朗讀來(lái)體現(xiàn)兒童的天真快樂(lè)。第七組課文教材分析：這組教材是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地、魚(yú)游到了紙上、略讀課文全神貫注、父親的菜園。這些課文都是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中突出來(lái)人物的

34、品質(zhì)，從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有同一種精神，那就是執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法第25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。第26課全神貫注這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利