小學(xué)教師文化考試試題

1、小學(xué)教師文化考試語文試題文化知識部分一、積累與運(yùn)用（29 分）1. 在第一個括號內(nèi)填上一個字，使每項(xiàng)成為一個成語；接著在第二個括號內(nèi)解釋所填的字。（ 4 分）（1 ）惟妙惟（） （）（2）不（） （）無術(shù)（3）相形見（） （）（4）不（） （）之客2下面詞語中有六個錯別字，請找出來并改正。（ 3 分）目不暇接談笑風(fēng)聲鞠躬盡瘁懸梁刺骨神采奕奕浮光略影無稽之談穿流不息明查秋毫驚滔駭浪錯別字改正3. 改寫句子。（ 4 分）（ 1 ） 小女孩叫起來： “奶奶， 請把我?guī)ё甙?我知道， 火柴一滅，您就會不見的。改為第三人稱轉(zhuǎn)述句：（ 2）高粱的全身具有鮮明的個性。改為雙重否定句：（ 3）我猛然聽到隨水柱

2、飛揚(yáng)起奧運(yùn)會嘹亮的會歌旋律?？s句：（ 4）他的聲音真大。改成夸張句：4. 修改病句。（ 2 分）（ 1 ） 他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，雖然身在病中，但他無時無刻不忘學(xué)校交給他的任務(wù)。（ 2）有些學(xué)生非?？釔弁媸謾C(jī)，結(jié)果功課學(xué)得完全一塌糊涂。5. 古詩文背誦。（ 8 分）（ 1 ）學(xué)而不思則罔，。（ 2）三人行，。 擇其善者而從之，（ 3） 示兒最后兩句：，。（ 4） 錢塘湖春行的頷聯(lián)：，（ 5）兒童散學(xué)歸來早，。6. 寫出下列成語中的主人公。（ 4 分）負(fù)荊請罪（）精忠報國（）臥薪嘗膽（）完璧歸趙（）聞雞起舞（）望梅止渴（）三顧茅廬（）胸有成竹（）7. 讀對聯(lián)，再填空。（ 4 分）墻上蘆葦，頭重腳輕根

3、底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。這副對聯(lián)采用了、三種修辭手法，它貶斥了那些的人。2、 綜合性學(xué)習(xí)。（ 6 分）1. 我們要舉行以“愛護(hù)動物”為主題的語文綜合活動，請你為此活動擬一條宣傳標(biāo)語。 （ 2 分）2. 用一句話概括下面語段的主要內(nèi)容。（不超過20 個字） （ 4 分）家風(fēng)可以內(nèi)化為道德倫理，外化為行為規(guī)范，對社會治理而言，其所具有的潛移默化的力量是法律和規(guī)章制度不能取代的，它影響著一個人從家庭角色轉(zhuǎn)化為社會角色時，對公序良俗和法律法規(guī)的恪守程度。3、 文言文閱讀（17 分）閱讀下面文言文選段，完成1 5 題。 （ 17 分）一 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

4、村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云： “不足為外人道也。 ” 二 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣！ 三 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高

5、則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？ 四 燕人生于燕, 長于楚 , 及老而還本國. 過晉國 , 同行者誑之。指城曰： “此燕國之城。 “其人變?nèi)?。指社（祭祀的神社）曰?“此若里之社。 ”乃喟然而嘆。指舍曰： “此先人之廬。 ” “乃涓然而泣。指垅（墳?zāi)梗┰唬?“此若先人之冢。 ”其人 哭不自禁。同行者啞然大笑，曰： “予昔紿（欺哄）若 , 此晉國耳。 ”其人大慚。及至燕 , 真見燕國之城社，真見先人之廬冢, 悲心更微。1. 下列句中括號內(nèi)詞意思相同的一項(xiàng)是（2 分）A. 率妻子邑人來此（絕）境B.

6、晉陶淵明（獨(dú)）愛菊C. （微）斯人，吾誰與歸D. 及（至）燕,真見燕國之城社奇山異水，天下獨(dú)（絕）故人不（獨(dú)）親其親真見先人之廬冢,悲心更（微）多助之（至），天下順之講的詞語，并依次寫下來。（ 4 分）2. 從四個文段中分別找出當(dāng)“詳細(xì)”、 “應(yīng)當(dāng)” 、 “探求” 、 “禁得起（受得?。?. 與“燕人生于燕，長于楚”句式相同的一項(xiàng)是（ 2 分）A. 停數(shù)日，辭去B. 菊之愛，陶后鮮有聞C. 此先人之廬D. 咨臣以當(dāng)世之事4. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 6 分）（ 1 ）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（ 2）不以物喜，不以己悲。（ 3）指城曰： “此燕國之城。 “其人變?nèi)荨?. 你學(xué)過了

7、陶淵明和周敦頤的文章，請簡要寫出他們品格相同與不同之處。（ 3分）四、現(xiàn)代文閱讀（ 23 分）（一）不要對那個人叫嚷丁立梅（ 1） 周末，是鄉(xiāng)下家長來學(xué)?？春⒆拥娜兆?，每逢這時，學(xué)校門口擁滿了人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。（ 2）有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍匐。即便這樣的母親，亦是要在背上，背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小菜和換洗的衣裳。（ 3）做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似地沖出校門

8、，路過母親身邊時，用胳膊捅捅母親，算作招呼。表面上裝作不認(rèn)識，腳步匆匆，繼續(xù)前行。4）母親見到兒子，焦急的神情，立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的魚，她疊聲喚著兒子的小名，踩著碎步，艱難地跟在兒子后面跑。（ 5）她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引來一些人的張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對母親跺腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲呵斥： “你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？！ ”一把拽過母親背上的包裹，恨恨道： “跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”（6）母親不惱，母親仰著頭看著兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲。她輕言

9、慢語說： “我不來，誰給你送吃的穿的??？”（7） “我會自己請假回去拿的。 ”兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。（ 8）母親還是寬容地笑： “你這來來回回的，多浪費(fèi)時間哪，我給你送來，省得你來回跑?！保?9）兒子一聽，惱了，跺腳叫： “誰要你送！ ”話說完，提了東西要走，母親趕緊拉住兒子，細(xì)細(xì)叮囑，煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會壞的；魚吃完了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬（10）兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再來了！ ”他掙脫母親的手，甩開大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒回，做母親的站在原地，目送著兒子，直到兒

10、子的背影消失，她又站了很久，這才戀戀不舍地轉(zhuǎn)身，一步一匍匐地走了。（ 11）類似的事還很多，我很想告訴這些孩子，請不要對那個人大聲叫嚷，他們或許貧窮，或許丑陋。或許木納，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴，因?yàn)?，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。1. 請用簡潔的語言概括文章所寫的故事。（ 2 分）2. 題目“不要對那個人叫嚷”中的“那個人”指的是誰？（ 2 分）3. 文中畫線的語段運(yùn)用了哪些描寫方法塑造母親的形象？談?wù)勥@些描寫方法的作用？（3 分）4. 作者寫作本文的目的是什么？（2 分）5. 談?wù)勀銓Y(jié)尾“你的叫嚷，是對他們愛的踐踏”的理解。 （ 3 分）（二）陜北柳（ 1 ）走進(jìn)陜

11、北，隨處可見一種傘狀的柳樹。柳樹樹身短粗，頂端一根根筆直的椽子像傘架般張著，一頭的翠綠蓋在這些椽子上。（ 2）陜北柳是極普通的樹。陜北的河道渠溝山坡崖畔處處有她的身影。她不似江南垂柳般婀娜，不像塞外白楊般挺拔，不及黃山松之長青，不如曲阜柏之長壽。然而，她是一棵母親樹。她一生都在為自己的兒女出力、流汗、耗費(fèi)心血，直到老朽成一樁枯木，也要再掙扎出一絲綠（ 3） 帶著媽媽的血肉和體溫，她出嫁了。她從母親的身上被直接砍割下來，削得只剩一根直桿時，嫁給了河邊的泥土。她赤條條地安家，光溜溜地奮斗，從滴血的傷口上生根，從裸露的肌膚上萌芽，在第一個冬天來臨之前，努力長成了樹形。（ 4）搖搖擺擺度過冬春，她開始

12、第一次梳妝，她將幾枝倔強(qiáng)的小辮沖天扎起，辮梢的綠就如花般散開。那沖天的小辮，完全是一位女性為了一生的繁衍而孕育出的生命的胚胎。長到五六歲時，沖天的小辮兒變成了碩壯的椽子，濃1. 本文描繪了“陜北柳”生命成長歷程，根據(jù)文意填空（每空四個字） 。 （ 2 分）密的綠已經(jīng)在為怕曬的懶狗和反芻的老牛遮陽。毛驢靠在她身上蹭癢她不惱，山羊抵在她身上磨角她不煩，她早已成熟得像陜北的母親們那樣，過早地開始履行生育的天職，開始承受生活的苦累。她努力將樹枝向上豎起，為的是讓陽光更近地溫暖每一張葉；她拼命把樹根向下扎去，為的是讓水分更近地滋潤每一絲須。她盡情地享受著大自然給予的恩賜，很快就用陽光雨露喂養(yǎng)出第一茬茁壯

13、的孩子。（ 5）送子出征或送女出嫁是激動人心的。第一批椽子成熟了，她顫抖得搖落了一樹黃葉。那個季節(jié)，主人收獲了當(dāng)年的所有谷禾豆薯，正等著用這些粗壯的椽子，給他第三個子的新窯洞制作雕花的窗欞和添置待客的炕桌。她為自己孩子成材而自豪，為能給主人帶來幸福而驕傲。她時時都在想著報答主人的養(yǎng)育之恩，她面對利斧顫抖，是分娩前的陣痛和離別時的酸楚，但她的心里是甜的。（ 6）從獻(xiàn)出第一茬椽子開始，陜北柳再也沒停歇過。每隔三五年，她就幾根、十幾根、幾十根地將椽子呈奉給主人。于是，主人家房里屋外門前院后便處處是柳制的家什 門窗箱柜、米倉面囤、扁擔(dān)水桶，甚至于黃牛的犁杖、綿羊的圈欄、豬娃的食槽年輕的主人變成耄耋老人

14、時，陜北柳再也無法計算出在自己的身體上，究竟砍割了多少椽子。她忘光了多少個夏，炸雷在頭頂霹響，洪水在腳下吼叫；她記不起多少個冬，狂風(fēng)從身上抽過，大雪向肩頭壓來。炸雷燒焦了她的梢，洪水沖露了她的根，狂風(fēng)抽斷了她的枝，積雪壓彎了她的身，但她始終堅持著。因?yàn)樵谒脑缫牙闲嗟纳眢w上，正擎托著幾十個嫩綠而茁壯的孩子（ 7） 陜北柳終于老去了，沒有留下任何痕跡。她的樹身甚至枯朽得不能成為引火的木柴，只能慢慢腐朽成一塊泥土，最終融入陜北的黃土地。黃土地上的陜北柳，她就像我們黃土地上的母親們一樣，養(yǎng)育了那塊黃土地的一切，卻唯獨(dú)沒有養(yǎng)育她自己插桿生根 （）奉獻(xiàn)椽子 （）2. 文章第二段為什么寫到江南垂柳、塞外白

15、楊、黃山松、曲阜柏樹？（3 分 ）3. 賞析第六段中畫線句的表達(dá)效果。（3 分 ）4. 結(jié)合全文說說作者為什么將陜北柳喻為“母親”。 （3 分 ）課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐部分一、填空（每空1 分，共 17 分 ）1. 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的（） 、 （ ）課程。2. （）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。3. 新課程倡導(dǎo)自主、（） 、 （） 的學(xué)習(xí)方式。4. 語文課程應(yīng)特別關(guān)注語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、（） 、 （） 、（）和（）等方面的影響。5. 教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索（）下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視（） 、 （ ）教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文（） 。6. 語文課程評價的目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的（ ）和教師的（） ，改善（） ，完善教學(xué)過程。二、簡答題（每題4分，共 8 分）7. 語文課程的基本理念是什么？8. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音教學(xué)有哪些要求？三、案例分析（請圍繞課標(biāo)精神分析下面的案例）（每題 10 分，共 20 分）9. 一位教師執(zhí)教太陽時，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下