教科版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新 授 課設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)1授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容放大鏡放大鏡學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確用放大鏡觀察物體。2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。學(xué)習(xí)難點(diǎn)放大鏡是“凸” “透”鏡。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀出示放大鏡： “看，這是什么？” （生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉

2、，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己 我是放大鏡 。 可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。合作探究合作探究小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、 作用、 用途。展示交流興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）放大鏡的作用放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大” ，提醒學(xué)生物體并未大）放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、 農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠

3、工作時(shí)使用誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。交流新發(fā)現(xiàn)后歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。放大鏡顧名思義是能 “放大” ， 那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸” 、 “透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：放大

4、鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：1.放大鏡是，它具有的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的。2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是。拓展延伸：拓展延伸：嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)放大鏡放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透“凸透”鏡）作用： “放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：導(dǎo)學(xué)反思新課標(biāo)第一 網(wǎng)興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年

5、級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)2授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容放大鏡下的昆蟲世界放大鏡下的昆蟲世界學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。2.發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被忽略。但有一些執(zhí)著的研究者

6、，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記 。讓我們來(lái)看興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。úシ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。 ）合作探究合作探究昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很

7、多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾）（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)， 發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)， 等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。閱讀第 6 頁(yè)觀察實(shí)例： 蚜蟲和它的天敵草蛉。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教

8、師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的。拓展延伸：拓展延伸：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?？晒┯^察的昆蟲（供參考） ：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、 螞蟻、 蟑螂、 蚱蜢、 蚜蟲、 瓢蟲、 蜜蜂興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)放大鏡下的昆蟲世界放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細(xì)毛，有鉤爪實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活導(dǎo)學(xué)反思X k B 1 . c om興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建

9、鵬年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)3授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容放大鏡下的晶體放大鏡下的晶體學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。學(xué)習(xí)重點(diǎn)觀察放大鏡下的晶體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)制作晶體學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器材：各種晶體及其用途的多媒體課件，制作好的大晶體及器材集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你

10、在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。合作探究合作探究交流借助放大鏡觀察到（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。 ）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程閱讀第 8 頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第 8 頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、

11、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：制作我們的晶體（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：1.一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的，形成了的幾何外形，這就是晶體。2.食鹽和白糖都是狀的顆粒，味精是的顆粒。拓展延伸：拓展延伸：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽

12、晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)放大鏡下的晶體放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)4授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容怎樣放得更大怎樣放得更大學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。2.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。學(xué)習(xí)重點(diǎn)懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)難點(diǎn)自制簡(jiǎn)易顯微鏡。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒） 、剪刀、膠帶。

13、供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，昆蟲的足、翅、觸角等，教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、如何放得更大？同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡1) 最早的光學(xué)顯微鏡： 荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。2) 電子顯微鏡： 以電子束代替光束， 用磁場(chǎng)代替透鏡。 一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。合

14、作探究合作探究1、怎樣放得更大？放大鏡何以變成了顯微鏡呢， 在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？2、我們自制顯微鏡1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大， 它放大倍數(shù)也只能達(dá)到 25 倍左右。 這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有

15、什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：1、兩個(gè)組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。2、的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，它是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。拓展延伸：拓展延伸：閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)怎樣放得更大怎樣放得更大肉眼看希望看到更多放大鏡（兩個(gè)凸透鏡組合）光學(xué)顯微鏡電子顯微鏡掃描隧道顯微鏡導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)5授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）用顯

16、微鏡觀察身邊的生命世界（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮， 用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。2.對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。學(xué)習(xí)重點(diǎn)用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確使用顯微鏡。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、滴管、吸水紙、顯微鏡、放大鏡。教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，顯微鏡，相關(guān)課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。 （師

17、演示）1) 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。3) 用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。合作探究合作探究X|k |B| 1 . c|O |m學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、 先用肉眼觀察洋蔥表皮， 將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上 13 頁(yè)）2、 材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡， 用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程如果

18、我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)，具體內(nèi)容見 13 頁(yè)）每 2 人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù) 13 頁(yè)的提示進(jìn)行操作。 每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。 閱讀 12 頁(yè)的資料， 了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。 ）鞏鞏固練習(xí)：固練習(xí)：1 洋蔥

19、表皮是由構(gòu)成的。2肉眼和放大鏡觀察到的有何不同？拓展延伸：拓展延伸：查找資料：細(xì)胞的作用板書設(shè)計(jì)用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）1.制作標(biāo)本2.觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)6授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）新課標(biāo)第一 網(wǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2.畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯

20、微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。合作探究合作探究提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱， 組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。1、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。2、 如果先畫完的組時(shí)間充裕， 可與其它組交換觀察用的裝

21、片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。3、交流我們的發(fā)現(xiàn)1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2) 先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程4.不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？5.觀看課件或小組同學(xué)討論并填寫 16 頁(yè)的網(wǎng)狀圖。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖。1、 如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特

22、征延續(xù)到下一代鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)：1 生物都是由組成的。2 生物細(xì)胞的形態(tài)是的， 不同生物的是不同的，生物不同器官的也是不同的。3 細(xì)胞是生物的結(jié)構(gòu)單位， 也是生物的功能單位。拓展延伸拓展延伸：觀看 21 頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容， 結(jié)合自己課前收集的資料進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)7授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，

23、用圖文方式記錄它們的形態(tài)和特征。2.發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)記錄并識(shí)別水中的微生物。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀羅伯特 胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界， 他在他的觀察記錄里這樣描繪： “大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)”“狄爾肯”

24、 （拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用 4 天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是， 這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)如果把這些小生物放在蛆的旁邊， 它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683 年， 牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象， 他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”， 它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物， 比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多。”興國(guó)三

25、小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。1)準(zhǔn)備好一塊載玻片2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4)輕輕蓋上蓋玻片5)用吸水紙吸去多余水分合作探究合作探究搜索觀察顯微鏡下的微生物1) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2) 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3) 移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：1 1 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的。2 在

26、水中生活著很多形態(tài)各異的。3通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。4 微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有的需求、對(duì)外界的刺激、能等拓展延伸：拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬a)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？b)它們是如何生存的？微生物對(duì)我們的生活有什么影響板書設(shè)計(jì)用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）導(dǎo)學(xué)反思興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型考察課設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)8授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容微小世界和我們微小世界和我們(

27、(作為單元考核作為單元考核) )學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道人類探索微小世界已取得的一些成果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬種工具放大鏡和顯微鏡。在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周

28、圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大 25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為 1500倍左右， 分辨率達(dá)到 0.02 微米。 電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為 1000000 倍， 分辨本領(lǐng)達(dá)到 30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為 3 億倍，分辨率可達(dá) 0.1 埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。（nm 是納米，um 是微米 1 千米=1000 米；

29、1 米=1000 毫米；1 毫米=1000 微米；1 微米=1000納米；1 納米10 埃 ）X|k |B| 1 . c|O |m興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程合作探究合作探究1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。3、 將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)

30、行。聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：1、 由于的改進(jìn)， 使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的的許多秘密。2、 人類探索的成果， 促進(jìn)了、和的改善。拓展延伸拓展延伸; ;人類探索微小世界的成果， 促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)微小世界和我們微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動(dòng)物放

31、大鏡能看清小于 1 毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清更小的組成物質(zhì)的原子、分子導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)9授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容我們身邊的物質(zhì)我們身邊的物質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。2.通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬學(xué)習(xí)準(zhǔn)備師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、 觀察我們的周圍， 由哪些物質(zhì)構(gòu)

32、成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言， （預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。合作探究合作探究1、 我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？2、 建議作出討論， 要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。3、 教師介入抽象物質(zhì)的界定： 對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么？學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。1、 師引入演示： 在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。興國(guó)三

33、小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒(méi)有變， 形狀改變， 變化速度不同）我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子？2、 分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)： 實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？3、 比較前后兩種實(shí)驗(yàn)： 這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？（前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：在教師提供的鐵絲、熱水、紙張

34、、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）鞏固練習(xí):1 世界是構(gòu)成的， 是變化的，的變化有相同和不同之處。2 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了， 一些變化沒(méi)有產(chǎn)生。拓展延伸:我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化我們身邊的物質(zhì)1.整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。2.有新的物體產(chǎn)生。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)反思新|課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)

35、年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)10授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容物質(zhì)發(fā)生了什么變化物質(zhì)發(fā)生了什么變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。2.養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。3.體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。1、

36、 實(shí)驗(yàn)前的觀察： 用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、 引導(dǎo)推測(cè)： 如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、 混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。 怎樣觀察的更清晰？6、 分離實(shí)驗(yàn)： 引導(dǎo)思考， 用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。7、 觀察比較： 分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小

37、六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程合作探究合作探究1、 相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。 觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實(shí)驗(yàn)：a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。c、 教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？小結(jié)并引申： 像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化及其特點(diǎn)（引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？鞏固練習(xí)鞏固練習(xí):

38、 :1. 物質(zhì)的變化可以劃分為變化和變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了。2.一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生變化又發(fā)生變化。拓展延伸拓展延伸: :我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)化學(xué)變化及其特點(diǎn)化學(xué)變化及其特點(diǎn)像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)11授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容米飯、淀粉和碘酒的變化米飯、淀粉和碘酒的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。2.通過(guò)

39、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。3.培養(yǎng)探索新事物的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)米飯?zhí)鹞兜脑?。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？X|k |B| 1 . c|O |m學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。合作探究合作探究1、 要求每位同學(xué)都品嘗， 馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。23 分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。2、 思考： 米飯是甜的么？說(shuō)明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢？3、 試嘗饅頭或面包 12 分鐘， 什么味道？你覺

40、得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）4、 閱讀課本 30 頁(yè)資料。 認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。淀粉實(shí)驗(yàn)：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、 實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性： 用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在 31頁(yè)表格上。鞏固練習(xí)

41、鞏固練習(xí): :1.米飯?jiān)诳谇焕锱c作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。2.淀粉與會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。拓展延伸：拓展延伸：活動(dòng)：在革命時(shí)期，需要要寫一封無(wú)字密信傳遞信息， （出示事先準(zhǔn)備好的密信） ，誰(shuí)能幫我們解讀？課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)米飯、淀粉和碘酒的變化米飯、淀粉和碘酒的變化淀粉實(shí)驗(yàn)：是一種化學(xué)變化。導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間20總課時(shí)12授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容小蘇打和白醋的變化小蘇打和白醋的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

42、2.二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。學(xué)習(xí)重點(diǎn)小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征、判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋合作探究合作探究1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起， 會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。2、學(xué)生討

43、論回答猜想。 （可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！3、實(shí)驗(yàn)：A、我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？B、混合的比例大約多少呢？C、仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程4、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。 （重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）1、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說(shuō)明什么？3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：并不是僅僅因?yàn)橐?/p>

44、上我們驗(yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)， 但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳， 它還存在很多地方鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：1小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生。2二氧化碳是具有的一種氣體。拓展延伸：拓展延伸：今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)小蘇打和白醋的變化小蘇打和白醋的變化小蘇打和白醋的變化二氧化碳導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間20總課時(shí)13授課時(shí)間學(xué)

45、習(xí)內(nèi)容鐵生銹了鐵生銹了學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。3.懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬學(xué)習(xí)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。1、 鐵銹是從鐵變來(lái)的， 那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？2、取出鐵、銹鐵

46、、鐵銹（刮下來(lái)的） ，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？合作探究合作探究1、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫 35 頁(yè)表格。 （指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）2、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的？3、我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程4、 教師提出問(wèn)題： 是鐵和誰(shuí)發(fā)生的

47、化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。5、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。6、制定研究計(jì)劃。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：交流研究計(jì)劃， 相互質(zhì)疑補(bǔ)充， （對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等）下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：1.鐵生銹是一種變化，鐵銹是一種不同于鐵的。2.鐵生銹的原因與和有關(guān)。拓展延伸：拓展延伸：閱讀 43 頁(yè)相關(guān)資料鐵為什么會(huì)生銹興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)鐵生銹了鐵生銹了1.鐵銹不是鐵

48、，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)。2.避免生銹的方法：導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)14授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。2.分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、 演示并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)： 我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約分鐘，觀察它們的

49、反應(yīng)，記錄下來(lái)，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。合作探究合作探究1、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。2、 反饋交流： 大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。3、 引導(dǎo)思考： 硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。4、 可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程匯報(bào)點(diǎn)評(píng)匯報(bào)點(diǎn)評(píng)1、 觀察 37 頁(yè)圖片： 課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些化學(xué)變

50、化呢？在變化過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征鞏固練習(xí)鞏固練習(xí): :1.化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了。2.硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生。拓展延伸拓展延伸: :閱讀 43 頁(yè)：在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象硫酸銅溶液：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)15授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容控制鐵生銹的速度控制鐵生銹的速度學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式， 自己

51、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2.用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。http:/學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬學(xué)習(xí)準(zhǔn)備5 課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀察和記錄。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查溫故互查在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流2、集體以小組為單位交流設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1出示 38 頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表：分析： 根據(jù)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么

52、？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？2、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn)？你的設(shè)計(jì)過(guò)程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程3、 小結(jié)： 鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。4、 和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比， 鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過(guò)了解鐵生銹的條件和快慢來(lái)控制生銹。小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究？（可以參考課本資料）合作探究合作探究小組制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，完成活動(dòng)探究。我

53、們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？1、說(shuō)說(shuō)你所知道的生活中的防止方法，說(shuō)明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說(shuō)明其中的道理。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)匯報(bào)點(diǎn)評(píng):鞏固練習(xí)鞏固練習(xí): :1水和空氣的，使鐵生銹。2在平常生活中，鐵生銹的快慢與的多少關(guān)系很大。3把鐵與、隔絕開是防止鐵生銹的好方法。拓展延伸拓展延伸: :觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？資料閱讀：48 頁(yè)鐵銹的形成興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)控制鐵生銹的速度控制鐵生銹的速度1.生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。2.鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。3.鐵生銹該怎樣防止。導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型復(fù)

54、習(xí)課授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)16授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容物質(zhì)變化與我們物質(zhì)變化與我們新|課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。2.用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。3.體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主嘗試自主嘗試1、 看課本資料回顧： 本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來(lái)。2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的

55、主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括重點(diǎn)：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質(zhì)是變化的？合作探究合作探究1、 交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料 （教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)匯報(bào)點(diǎn)評(píng):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與

56、我們的生活有著密切的關(guān)系。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí): :同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來(lái)看是怎樣的呢？拓展延伸拓展延伸: :自制飲料：1.檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。 要求： 仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。2.品嘗后談?wù)勼w會(huì)。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)物質(zhì)變化與我們物質(zhì)變化與我們1.物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別。2.物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在。導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)17授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容地球的衛(wèi)星地球的衛(wèi)星月球月球?qū)W習(xí)目標(biāo)1.能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。2.

57、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)信息。學(xué)習(xí)重點(diǎn)搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查溫故互查1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。 ）2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽?3、談話：從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月

58、球。那么，月球到底有哪些奧秘， 人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、 閱讀課本第 46 頁(yè)中的插圖， 說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中， 人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬導(dǎo)學(xué)過(guò)程探測(cè)飛行器登月考察）2、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？新- 課-標(biāo)-第- 一-網(wǎng)3、對(duì)這些工具，你有沒(méi)有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽聽。4、在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？（預(yù)設(shè)： 人類探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)； 人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越精確； 人類對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類對(duì)月球的疑惑也越

59、來(lái)越多。 ）匯報(bào)點(diǎn)評(píng)匯報(bào)點(diǎn)評(píng):1、 課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息， 你們收集到了月球哪些方面的信息?2、 小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí): :月球是地球的， 在運(yùn)動(dòng)方式、 體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。拓展延伸拓展延伸: :閱讀教材中的“月球卡”制作， 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料， 選擇所需要的信息， 制作自己的“月球卡”。興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬板書設(shè)計(jì)地球的衛(wèi)星地球的衛(wèi)星月球月球一、對(duì)月球的探索歷程：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)飛行器登月考察二、制作月球卡：月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、

60、地形特點(diǎn)、人類登月故事等導(dǎo)學(xué)反思年級(jí)六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)18授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容月相變化月相變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)， 并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案興國(guó)三小六年級(jí)科學(xué)教案牛建鵬牛建鵬位置。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意