教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)及要求

1、第四節(jié) 教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)及要求一、備課教師課前的準(zhǔn)備，是教師對(duì)教學(xué)道德策劃工作。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。（一）鉆研理解教材1.鉆研理解教材的方法（1）整體把握法（2）單元教學(xué)法（3）單篇鉆研法（4）教例收集法（5）專題比較法（6）立體展現(xiàn)法2.鉆研教材的具體操作（1）抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵（2）突破難點(diǎn)（3）找出規(guī)律（4）關(guān)注習(xí)題第一，明確習(xí)題的目的功能第二，明確習(xí)題的解答要求第三，確定習(xí)題的解答方式。解答方式一般有口答、板演、書面作業(yè)、思考、討論等。第四，安排恰當(dāng)?shù)牧?xí)題份量和難度。此外，教師還要善于參閱有關(guān)資料，根據(jù)需要自編、自選、改編一些補(bǔ)充習(xí)題，保證教學(xué)、訓(xùn)練有效進(jìn)行

2、。（二）分析研究學(xué)生1、分析研究學(xué)生的內(nèi)容教師研究所教學(xué)生的內(nèi)容豐富多彩，主要包括三方面的內(nèi)容：一是學(xué)生個(gè)體已有的知識(shí)性結(jié)構(gòu)，也就是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平；二是學(xué)生個(gè)體已有的能力性結(jié)構(gòu)，主要是學(xué)習(xí)能力，包括解決問題的能力、班集體中共同討論學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力等；三是學(xué)生的非智力因素，主要包括興趣、情感、信心、毅力、意志、習(xí)慣、品質(zhì)等。具體如下：（1）研究所教學(xué)生的群體特點(diǎn)規(guī)律（2）研究學(xué)生的家庭背景（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷2、分析研究學(xué)生的方法常用的了解研究學(xué)生的方法主要有：（1）觀察法全局觀察法、細(xì)微觀察法、比較觀察法、多角度觀察法、追蹤觀察法、實(shí)驗(yàn)觀察法（2）問卷法問卷法一般用于教師為新學(xué)生上課

3、的情況，面對(duì)新學(xué)生，教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干問題，讓學(xué)生作答，通過這些問題的答案了解學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己制定正確的教學(xué)策略提供第一手資料。問卷形式主要有以下三種（選擇）1封閉型或結(jié)構(gòu)型問卷是否型、選擇型、評(píng)判型、封閉型2開放型或非結(jié)構(gòu)型問卷3綜合型問卷（3）談話法談話的方式有：1漸進(jìn)式談話2商討式談話3談心式談話（4）自我介紹法（5）總結(jié)法3分析研究學(xué)生必需的技能（1）教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通（2）教師要學(xué)會(huì)分析和觀察（3）教師應(yīng)明確了解學(xué)生是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程4分析學(xué)生應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系（1）學(xué)生實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系（2）學(xué)生實(shí)際與教學(xué)思想的關(guān)系（3）學(xué)生實(shí)

4、際與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系（4）學(xué)生實(shí)際與教學(xué)方法的關(guān)系（三）制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（選擇）1學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃2課題計(jì)劃3課時(shí)計(jì)劃（一）課的類型與結(jié)構(gòu)按照上課的主要任務(wù)把課分成不同的種類，就叫做“課的類型”，簡稱“課型”。如果在一節(jié)課里要完成的主要任務(wù)有兩個(gè)或兩個(gè)以上，這種課就叫做“綜合課”。1綜合課的結(jié)構(gòu)綜合課是中學(xué)低年級(jí)經(jīng)常采用的上課類型，一般認(rèn)為，其結(jié)構(gòu)的組成部分如下：（1）組織教學(xué)（2）檢查復(fù)習(xí)（3）講授新教材（4）鞏固新教材（5）布置課外作業(yè)2單一課的結(jié)構(gòu)（1）傳授新知識(shí)的課新授課（2）培養(yǎng)技能的課（3）鞏固知識(shí)的課復(fù)習(xí)課（4）檢查知識(shí)技能的課測驗(yàn)課或考試課（二）上好課的基本要求（簡答）1教學(xué)目的

5、明確2教學(xué)內(nèi)容正確3教學(xué)方法得當(dāng)4教學(xué)組織嚴(yán)密5教學(xué)語言清晰6雙邊活動(dòng)積極（三）作業(yè)檢查與批改作業(yè)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型練習(xí)。四、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時(shí)間以外，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容：一是做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是他們能夠獨(dú)自計(jì)劃學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二是做好對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作。包括解答疑難問題，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課學(xué)生補(bǔ)習(xí)，知道學(xué)習(xí)方法。此外，還可為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究和幫助，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性和社會(huì)服務(wù)性活動(dòng)等。課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充（一）學(xué)習(xí)成績檢查的方式（選擇、填空）1、考查考察的方式主要

6、有口頭提問、檢查書面作業(yè)、書面測驗(yàn)等2、考試一般是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行階段性或總結(jié)性的檢查與評(píng)定，包括期中考試、期末考試和畢業(yè)考試?？荚嚨姆绞接锌谠嚭凸P試，筆試又分為開卷和閉卷兩種形式?？荚囍饕}、監(jiān)考、閱卷三個(gè)階段，其中命題是核心環(huán)節(jié)，它又包括選擇試題類型、編擬試題、確定評(píng)分方法、編制測驗(yàn)說明等。（二）試題類型（選擇、填空）依據(jù)試題評(píng)分是否客觀，可將試題分為主觀性試題和客觀性試題兩大類。主觀性試題包括作文題、論述題等?？陀^性試題最常見的有選擇題、是非題、填空題等。（三）測驗(yàn)的效度、信度、難度和區(qū)分度（填空、選擇）測驗(yàn)的效度，是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，即是否測出了它所

7、要測出的東西。測驗(yàn)的信度，是指測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測驗(yàn)的難度，是指測驗(yàn)包含試題的難易程度。測驗(yàn)的區(qū)分度，是指測驗(yàn)對(duì)學(xué)生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。（四）評(píng)價(jià)（選擇、填空）教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括：對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)。（1）根據(jù)評(píng)級(jí)在教學(xué)過程中的作用不用，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià) 。1.診斷性評(píng)價(jià)，是在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。2.形成性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評(píng)價(jià)。3.總結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總評(píng)，也稱終結(jié)性評(píng)價(jià)。（2）根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)。1相對(duì)性評(píng)價(jià)，是用常模參照性測驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績?cè)谠摪鄬W(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對(duì)性評(píng)價(jià)也稱常模參照性評(píng)價(jià)。2絕對(duì)性評(píng)價(jià)，用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生