高職高專計算機(jī)類專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)方法的探討

1、高職高專計算機(jī)類專業(yè)“雙師型教師培養(yǎng)方法的探討 高職高專計算機(jī)類專業(yè)“雙師型教師培養(yǎng)方法的探討 【摘 要】“雙師型教師隊伍是高職院?？沙掷m(xù)開展的核心內(nèi)驅(qū)力。本文對高職高專計算機(jī)類專業(yè)“雙師型師資建設(shè)的根本要求、培養(yǎng)途徑與措施、獎勵及有關(guān)待遇提出了一些方法，以此促進(jìn)計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。 【關(guān)健詞】“雙師型教師 計算機(jī)類專業(yè) 高職高專 為切實加強(qiáng)我校計算機(jī)類專業(yè)“雙師型教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)既有較高理論教學(xué)水平又有熟練操作技能的“雙師型教師，促進(jìn)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，推動學(xué)校的教育教學(xué)改革，根據(jù)黑龍江省教育廳對我校教學(xué)水平評估為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校自身實際，制定本方法。本文中提到的“雙師型教師是指既

2、有教師資格職稱又有非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)課教師。非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱主要包括通過國家組織的中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或評審，取得國家成認(rèn)的中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以及參加黑龍江省教育廳組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)并獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐活動的技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格。 一、計算機(jī)類專業(yè)“雙師型教師的根本要求 計算機(jī)類專業(yè)“雙師型教師是指具備一定的計算機(jī)專業(yè)理論，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學(xué)科研和計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。 教師素質(zhì)：在計算機(jī)學(xué)科具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具備良好的師德師風(fēng)、教書育人素質(zhì)，具備指導(dǎo)學(xué)生參與IT企業(yè)管理和參加IT企業(yè)

3、生產(chǎn)實踐活動的能力。 職業(yè)素質(zhì)：具備深厚的行業(yè)職業(yè)根本理論、根底知識和實驗?zāi)芰Γ邆浒袸T行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教學(xué)過程的能力。在計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生的知識、技能、態(tài)度教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。 創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動。采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、工程教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，堅持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。 二、計算機(jī)類專業(yè)“雙師型教師的培養(yǎng)途徑與措施 營造爭當(dāng)“雙師型教師的良好氣氛。通過開展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談討論、參觀考察、專

4、題講座等教育形式，提高教師的思想認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)教師爭當(dāng)“雙師型教師的意識，進(jìn)而形成爭當(dāng)“雙師型教師的良好氣氛。 鼓勵并要求教師參加國家組織的各類職業(yè)資格或職稱資格的培訓(xùn)考試。學(xué)校可根據(jù)計算機(jī)類專業(yè)特點有方向、有方案、有步驟的培養(yǎng)中青年教師。學(xué)校要鼓勵計算機(jī)類專業(yè)教師結(jié)合在二到五年內(nèi)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書同時鼓勵教師理論實踐“雙肩挑，既負(fù)責(zé)專業(yè)課的理論教學(xué)又負(fù)責(zé)相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)，讓理論教學(xué)深入到實踐教學(xué)中，做到理實一體化教學(xué)。 應(yīng)充分利用學(xué)校已有資源進(jìn)行“雙師型人才培養(yǎng)，可通過科研、技術(shù)效勞、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式組織教師參與IT企業(yè)實踐，提高教師的實踐技能。工學(xué)結(jié)合、校企合作模式在建設(shè)“雙

5、師素質(zhì)型教師隊伍中占有很多優(yōu)勢：通過合作，學(xué)科專業(yè)與IT企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，學(xué)科專業(yè)向企業(yè)提供技術(shù)和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；IT企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了IT企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力。 實施專業(yè)教師到IT企業(yè)實踐制度。鼓勵沒有實踐經(jīng)驗的青年教師到IT企業(yè)掛職鍛煉，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗。學(xué)校每年可以利用暑假等時間，安排教師到IT企業(yè)，通過掛職頂崗方式接觸到先進(jìn)的專業(yè)知識、技術(shù)工藝和企業(yè)文化，及時了解IT企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀和開展趨勢，豐富實踐經(jīng)驗，強(qiáng)化實踐技能，提高“雙師素質(zhì)。教師回來后在教學(xué)中及時反應(yīng)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，從而提高課堂

6、教學(xué)效果。通過掛職、頂崗實習(xí)、中短期專業(yè)培訓(xùn)等多種形式，讓專業(yè)教師深入到IT企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化操作技能，提高“雙師素質(zhì)。 通過加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能。加強(qiáng)校企合作，積極支持、鼓勵教師參加社會實踐，把生產(chǎn)實踐與教學(xué)過程緊密地結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的IT企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。積極引進(jìn)既有實踐工作經(jīng)驗，又有較扎實理論根底的高級技術(shù)人員充實教師隊伍，通過校企合作教育的實施，企業(yè)成為“雙師型教師培養(yǎng)的主要場所，同時也成為學(xué)校聘任專業(yè)兼職教師的來源地。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和考核，對現(xiàn)有專業(yè)教師，有方案地開展各類專業(yè)培訓(xùn)提高。組織專業(yè)教師通過各種渠道進(jìn)行培訓(xùn)，力爭在3-5年內(nèi)

7、所有專業(yè)教師均獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級合格證書。 三、“雙師型教師的獎勵及有關(guān)待遇 建立合理鼓勵機(jī)制。新進(jìn)專業(yè)教師優(yōu)先“雙證，在職稱晉升、骨干培養(yǎng)等方面，同等條件下優(yōu)先考慮“雙師型教師。當(dāng)年度未參與實踐教學(xué)及未參加市場調(diào)研的不予評先評優(yōu)。對于一些具有潛力的中青年優(yōu)秀教師將有方案地安排外出培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的“雙師素質(zhì)?！半p師型教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或指導(dǎo)學(xué)生提高動手操作能力，參加全國、省、市組織的各類技能大賽、比賽等方面取得較好成果，課時崗位津可貼適當(dāng)提高。 對“雙師型教師，應(yīng)優(yōu)先安排參與教材編寫、科研課題工程開發(fā)，主持或參與本專業(yè)范圍的實驗實訓(xùn)工程，指導(dǎo)培養(yǎng)年輕教師提高實踐能力。在專業(yè)技術(shù)職稱評審中，同等條件下“雙師型教師給予優(yōu)先推薦。 被認(rèn)定為“雙師型教師的，學(xué)校每年給予一定的物質(zhì)獎勵。被評為市級專業(yè)帶頭人的“雙師型教師當(dāng)年給予一次性獎勵。鼓勵參加相關(guān)教育部門和企業(yè)事業(yè)單位組織的進(jìn)修培訓(xùn)，報銷學(xué)費、差旅費，并每天給予適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)貼。 參考文獻(xiàn)： 【1】劉翠娟.高職院?！半p師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)長效機(jī)制研究.中國成人教育，2021年，第22期：94-95. 【