《我們崇尚公平》導(dǎo)學(xué)案

1、我們崇尚公平導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公 平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感； 增強(qiáng)積極維護(hù) 社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺樹立互惠公平的合作意識(shí)。能力目標(biāo)：對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力， 對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力， 對(duì)公平的社會(huì)性和相 對(duì)性特征的理解能力進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā) 展的關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為 基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識(shí)的重要意 義。教學(xué)重點(diǎn)：公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生懂 得社會(huì)公平

2、對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性； 關(guān)于公平的 情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共 同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù) 擔(dān)， 最重要的是樹立公平互惠的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解公平的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社 會(huì)不公平現(xiàn)象；公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問題。知識(shí)鏈接：材料一：談一談你認(rèn)為怎樣做是公平的材料二：李偉是班上的宣傳委員，一次學(xué)校進(jìn)行黑板報(bào) 比賽。班主任讓李偉負(fù)責(zé)此事，他當(dāng)即表示一定完成任務(wù)。放學(xué)后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學(xué)一走了之。其他同學(xué)很好地完成了任務(wù)， 黑板報(bào)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)， 李偉因 此獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱號(hào)，受到表彰。你認(rèn)為李偉受表彰公平嗎

3、？為什么？你是怎樣理解公平的？不公平。因?yàn)楣绞窃诒容^中產(chǎn)生的。李偉未付出任何 勞動(dòng)，反而獲得了表彰。公平，意味著處理事情合情合理，不偏袒哪一方，不偏 袒哪一個(gè)人，即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé) 任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé) 任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，就是不公平材料三：課本 102102 頁材料材料四：王女士發(fā)現(xiàn)這個(gè)月自己家的固定電話費(fèi)很高， 她要求調(diào)一份詳細(xì)清單，但工作人員以只能調(diào)長途，不能調(diào) 市話為由。拒絕打印全部通話記錄。電信工作人員的這種做法公平嗎？你認(rèn)為王女士應(yīng)該怎樣做 ？材料五：課本 106106 頁材料學(xué)法指導(dǎo)：通過學(xué)生列舉身邊的例子吸引學(xué)生

4、，提高學(xué) 生的求知欲，使學(xué)生樹立公平合作的意識(shí)， 更好地融入社會(huì)， 為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。導(dǎo)學(xué)過程：步：組長帶領(lǐng)組員默讀全第二步：組長帶領(lǐng)組員找出預(yù)習(xí)題目一框：1 1、人們心目中的公平 2 2、為什么社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展 需要公平？ 3 3、不公平的危害？二框：1 1、怎樣理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平2 2、怎樣自覺樹立公平合作意識(shí)？小結(jié)反思：公平感與個(gè)人的需要、 經(jīng)歷、思維方式有關(guān)， 通過這次的合作討論， 讓學(xué)提高對(duì)公平的判斷能力和調(diào)整思 維方式的能力，知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.1.我們?cè)谏鐣?huì)生活中追求的一個(gè)重要主題是A.A.公平 B.B.物質(zhì)需要 c.c.精神需求 D.D.物質(zhì)和

5、精神需求2.2.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到是否公平、如何做到公平等問題。下列對(duì)公平理解正確的是1公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由的追求公平體現(xiàn)著對(duì)權(quán)利的尊重 公平是對(duì)他人的肯定 公平體現(xiàn)著對(duì)自身 力量的肯定A.A.B.B.c.c.D.D.3.3.在人們心目中，公平是1處理事情要合情合理不偏袒哪一方、不偏袒某個(gè)人 參與社會(huì)合作的每個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)當(dāng)分擔(dān)的責(zé)任 參與社會(huì)合作的每個(gè)人得到他應(yīng)得的利益A.A.B.B.c.c.D.D.4.4.某銷售公司業(yè)績?cè)静诲e(cuò)，但由于員工工資發(fā)放執(zhí)行“高臺(tái)階、低差距”原則，個(gè)別推銷能力強(qiáng)的人覺得多干不 多拿吃了虧，于是跳槽另謀高就。這一事例告訴我們A.A. 跳槽人金錢觀念太重，不利

6、于人類發(fā)展B.B. 社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平c c .只有存在收入差別，才能使人們安居樂業(yè)D.D.我們不能只講金錢，而不講奉獻(xiàn)5.5.在社會(huì)生活中，有了公平，1社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障2我們才可能通過誠實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿 足自己的合理期望3我們的權(quán)利才能得到尊重，自身力量得到肯定，從而 充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性4就不會(huì)受到社會(huì)條件的制約，就不會(huì)存在侵犯公民權(quán) 利的事A.A.B.B.c.c.D.D.6.6.下列屬于不公平的做法是老師對(duì)成績好的同學(xué)的作文批改很詳細(xì)，對(duì)成績差的同學(xué)的作文批改很馬虎2母親對(duì)外婆很熱情，對(duì)奶奶不冷不熱3小飛選可可當(dāng)

7、班長，沒有選好友樂樂4小雙違反紀(jì)律卻讓小華受罰A.A.B.B.c.c.D.D.7.7.下列論述體現(xiàn)公平的一組是言必行，行必果均貧富，等貴賤 人生而等不患貧只患不均A.A.B.B.c.c.D.D.8.8.公平與否的判斷，受到下列因素的制約A.A.人們傳統(tǒng)觀念、思維方式 B.B.人們思維習(xí)慣、思維方式 c.c.個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式 D.D.人們的行為方式，對(duì)社會(huì) 的態(tài)度9.9.濟(jì)南軍區(qū)某部班長徐洪剛，在探親途中，有四名歹徒在客車上欺辱一名婦女，他奮起制止。在被刺1414 刀的情況下，用汗衫卷著已流出體外的腸子，奮力追趕直到昏迷。這 一事例表明A.A.社會(huì)中仍存在許多不公平，但公平在社會(huì)中仍占主導(dǎo) 地位B.B. 崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作 斗爭，對(duì)受害者伸出援助之手c.c.要維持公平，就要求我們不顧一切地去維護(hù)受害者的合法權(quán)益D.D.公平與否在于人們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度以及我們?cè)鯓訉?duì) 待生活中的“不公平”現(xiàn)象10.10.吳凱和趙立兩人是同班同學(xué)，吳凱語文學(xué)得好，趙立 數(shù)學(xué)學(xué)得好，兩人于是口頭協(xié)議：兩人相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。經(jīng)過一段時(shí)間后，兩人的成績有了大幅度的提高。對(duì)下列認(rèn) 識(shí)你認(rèn)為正確的是只有做了我們?cè)撟龅模趴赡塬@得自己該得的公平的合作，必然是互惠的合作我們不能只享受利益而不付出，否