小貓釣魚教學(xué)

1、 歌曲小貓釣魚教學(xué)設(shè)計 侯馬市中心街小學(xué) 張潔莉教學(xué)目的: 1.指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。 2.通過教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性的參與音樂活動，并在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的情緒表現(xiàn)，感知音樂要素。教材分析: 歌曲小貓釣魚是一首詼諧的敘事性歌曲，通過對小貓釣魚的前后兩種態(tài)度的描繪，使學(xué)生懂得：做任何事情都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、專心致志，三心二意必將一事無成。深刻的道理、善意的嘲諷，都溶入活潑風(fēng)趣的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。 歌曲為大調(diào)式，采用二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成。前三個樂句各4小節(jié)，第四樂句由弱

2、拍進(jìn)入，擴(kuò)充為6小節(jié)。這一個段落中以短時值的音符和頻繁的休止符組成的節(jié)奏刻畫了小貓活潑、好動的神態(tài)和性格，旋律的上行大跳以及斷續(xù)的進(jìn)行，造成了的夸張的語氣，表達(dá)了對小貓做事三心二意的善意諷刺和改正缺點后的連聲夸獎。歌曲這部分以敘事為主，具有戲劇性效果。 第二樂段的前一樂句轉(zhuǎn)為拍子，旋律從高音區(qū)開始，音調(diào)連貫，節(jié)奏舒展，與第一樂段形成鮮明的對比；后一樂句仍轉(zhuǎn)回拍，運用了第一樂段中的旋律素材，使歌曲前后呼應(yīng)。這一段落著重于感情的表達(dá)，為小貓的失敗而惋惜，為小貓的成功而歡欣。 歌曲的兩段歌詞分別描繪小貓對事物的兩種截然不同的態(tài)度，表達(dá)了歌唱者不同的情感反應(yīng)，因此在演唱時，應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容，在力度、音

3、色和表情上相應(yīng)的不同處理。歌曲的引子與間奏生動活躍，富有情趣，對塑造歌曲的詼諧、活潑的藝術(shù)形象起到了加強(qiáng)補(bǔ)充的作用。教學(xué)重點: 啟發(fā)學(xué)生如何根據(jù)歌詞內(nèi)容來處理并表演歌曲。教具準(zhǔn)備: 鋼琴、多媒體投影、課件、錄音機(jī)等.教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程: 基本練習(xí)部分 1.跟我唱：1=FbB 2. 5 1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0   LaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLa  教師在練習(xí)過程中提出要求：身體坐平穩(wěn)，嘴巴自然張開，跳躍地跟老師唱。2.跟我拍： 44 X X  O X | X X 0 X |

4、X X   X X | X-  |  24 X X  X X | X X 0 X |  X X  X X | X  O| 教師組織學(xué)生評價自己拍擊的節(jié)奏與老師有沒有不同？結(jié)合學(xué)生回答提出“休止符”與“附點八分音符”注意拍擊正確。歌曲教學(xué)部分: 情景導(dǎo)入：階段目標(biāo)：通過幻燈片師生交流導(dǎo)入課題 點擊CAI課件（用PowerPoint制作的幻燈片）幻燈片，貓的圖片及名稱。 師：“貓是我們大家都喜歡的小動物，誰能說一說，你都知道關(guān)于貓的哪些故事？”引入課題小貓釣魚（點擊幻燈片出示課題） 德育滲透：階段目標(biāo)：通過小

5、貓釣魚的故事，學(xué)生獲得“做事要一心一意”的道理。 師：哪位同學(xué)能給我們講一講小貓釣魚的故事？（學(xué)生講述）師：從這個故事中，你懂得了什么道理？生：做事要專心；做事要一心一意；做事不要三心二意 師小結(jié)：我們大家在生活和學(xué)習(xí)中無論做任何事都要專心，不要三心二意。 感受歌曲：階段目標(biāo)：初步感受歌曲音樂風(fēng)格，簡析歌曲。      分別點擊幻燈片并插入歌曲錄音同步播放，引導(dǎo)學(xué)生有表情的欣賞。初步感受音樂的情緒、風(fēng)格，并分組討論、歸納、簡析歌曲。師：你認(rèn)為這首歌曲有什么特點？（分組討論并匯報結(jié)果） 生：情緒活潑幽默。 生：歌曲為與相結(jié)合的混合拍子。 生：歌曲

6、中的八休止符運用比較多。 生：歌曲的二段詞表現(xiàn)了小貓不同的態(tài)度和心情 教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)歌曲特點。 學(xué)習(xí)歌曲： 階段目標(biāo)：通過學(xué)生分組學(xué)習(xí)找出難點，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力和自學(xué)能力。 1復(fù)欣賞歌曲，學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)歌曲旋律，并找出難點，師生共同解決。師：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為歌曲旋律中哪些地方較難學(xué)唱？ 學(xué)生提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”如何唱？“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1 -|1 0|”中休止符不容易掌握，如何唱？ 教師采用對比聽辨、范唱與講解相結(jié)合的方法解決，并與學(xué)生復(fù)唱進(jìn)行鞏固。 2.由于歌曲中休止符運用較多，教師分別示范，

7、運用休止符唱和沒有休止符唱兩種方式，學(xué)生通過比較得出休止符在表現(xiàn)歌曲效果中的作用。 24 53 03|34 31|20 20|5 0| 5 3 3 |34 31|2  2 |5 -|(教師范唱，學(xué)生比較)師：通過比較你認(rèn)為哪一種演唱更形象？生：第一種更形象地表現(xiàn)出小貓活潑可愛的形象。師小結(jié)：運用休止符形象的刻畫了小貓活潑、好動的性格。 3.聽教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生分兩大組分別承擔(dān)歌曲三部分旋律的學(xué)習(xí)。 4.學(xué)生劃拍自學(xué)，教師檢查分組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。 5.學(xué)生分組分句相互教唱歌曲旋律。 拍子部分與拍子部分在音樂感覺上有何不同？ 生：拍子較歡快活潑 拍子較抒情。 師：拍子部

8、分在演唱時，要做到聲音彈跳，聲斷氣不斷，表現(xiàn)小貓活潑可愛的樣子。拍子部分在演唱時要氣息連貫地去唱。 6.學(xué)生復(fù)聽錄音范唱，自學(xué)歌詞，教師檢查自學(xué)情況。 體驗歌曲階段目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，參與體驗歌曲。指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的聲音參與歌曲演唱。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際感受處理歌曲，并分樂句鞏固學(xué)生處理結(jié)果。師：歌詞第一段118小節(jié)表現(xiàn)小貓怎樣的心情？你認(rèn)為應(yīng)怎樣演唱？生：表現(xiàn)小貓蹦蹦跳跳、興高采烈的樣子，應(yīng)用跳躍的聲音唱這部分。師：1217小節(jié)中的力度標(biāo)記表現(xiàn)了怎樣的效果？應(yīng)如何演唱？生：力度由P到Mp到f，是漸強(qiáng)的效果，表現(xiàn)小貓躡手躡腳抓蜻蜓的樣子，演唱時聲音由弱漸漸加強(qiáng)力度去唱。師：歌詞

9、第二段2533小節(jié)表現(xiàn)了小貓怎樣的心情？應(yīng)怎樣演唱？生：表現(xiàn)了小貓垂頭喪氣的心情。下滑音應(yīng)用很可惜的語氣唱。師：你認(rèn)為第二段詞的第一部分的情緒與第一段一樣處理行嗎？為什么？生：不太好，因為第二段小貓改正了錯誤、堅定了信心，語氣應(yīng)比第一段詞更堅定一些。師：結(jié)尾部分小貓終于釣了一條大魚，小貓成功了，祝賀的語氣應(yīng)熱烈一些。 完整地鞏固處理結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情的歌唱。師：大家想一想，如果你是“小貓”，你應(yīng)該怎樣形象的表演？生：可以加入“貓”的動作來表演。 分小組討論創(chuàng)編動作，并以組為單位，跟教師伴奏邊唱邊表演。課堂小結(jié): 對學(xué)生投入的學(xué)習(xí)與表演歌曲給予肯定和表揚。 同學(xué)們，這一課我們共同學(xué)習(xí)了

10、小貓釣魚這首歌，大家積極參與討論學(xué)習(xí)和表演，把這首歌演繹的淋漓盡致。并從中得出“做事要一心一意”的道理. 課堂教學(xué)設(shè)計說明 歌曲小貓釣魚一課教學(xué)設(shè)計的基本思路是“歌曲感受一情感交流一詞曲自學(xué)一歌曲演繹”。通過運用“情境教學(xué)”和“音樂活動小組”自學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性地參與音樂活動，體驗音樂的情緒表現(xiàn)，感知音樂要素。下面將分主要環(huán)節(jié)作如下簡要說明：一、情境教學(xué)，歌曲感受（聽聽）  “貓”是孩子們很熟悉和喜愛的小動物，利用powerpoint制作的CAI課件，分別形象地展示了與歌曲內(nèi)容對應(yīng)的幻燈片，通過邊點擊圖象和播放錄音所創(chuàng)設(shè)的良好情境，使學(xué)生溶

11、入到音樂故事中，用心去感受著音樂，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為以下幾個環(huán)節(jié)的順利展開埋下伏筆。二、分組討論，情感交流（談?wù)劊?通過欣賞，引發(fā)興趣，進(jìn)入雙向?qū)υ捊涣鞯膭?chuàng)造性審美層次，在讓學(xué)生帶著問題欣賞之后，憑自己的直覺與同學(xué)習(xí)小組的人相互交流，并向老師說出自己的感受。教師從作品本身、音樂的本體等方面與學(xué)生對話、交流、分析。再放歌曲學(xué)生復(fù)聽并學(xué)唱，將直覺感受和老師講解相結(jié)合，產(chǎn)生新的理解和體驗。由感性認(rèn)識通過教師引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識三、理性實踐，詞曲自學(xué)（唱唱） 學(xué)生對歌曲的體驗加深后，利用“小組音樂活動”這一形式來進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。通過自學(xué)，找到難點，師生共同解決。通過這種方式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給了學(xué)生自己，為學(xué)生的主體意識及創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展提供了寬松的環(huán)境。利用分組互相教唱這種方法，讓學(xué)生在互動中參與合作，有利于學(xué)生合作精神和實踐能力的培養(yǎng)。四、歌曲演繹，理性升華（演演） 這一環(huán)節(jié)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生討論，學(xué)生之間，師生之間進(jìn)行深層次交流，理性升華到高層次的感性。在師生雙邊活動中教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使每個學(xué)生都有參與體驗的愿望和機(jī)會，思維充分展開，充分發(fā)揮想象力與