黃鶴樓教學(xué)實錄王金蘭

1、黃鶴樓送別教學(xué)實錄一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，送別是一艘小小的船，載著無盡的思念；送別是一杯滿滿的酒，盛著濃濃的情誼。今天，我們就帶著這份深情一起穿越時空，去見證一個難忘的送別之旅 黃鶴樓送別（課前板書課題）師：來，一起讀一下課題。生：黃鶴樓送別師：嗯，有點送別的味道，再讀一讀。師: 課文講的是誰送誰？一起說。生：李白送孟浩然師板書：李白 孟浩然師邊板書邊提示：課文主要講了一個什么故事，說清楚時間、地點、人物和事情生：師：不錯，把書讀薄是一種本領(lǐng)，是一種概括的能力。師：李白目送友人，心情非常激動，隨口吟出了這樣一首（出示）黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、實施活動一。師：這是一首膾炙人口的送別名詩，同學(xué)們想

2、不想把它讀懂、讀好呢？出示：來，根據(jù)活動要求，詩文對照，明詩意2.學(xué)生小組活動，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，詩的味道。師：這篇文章是一種文包詩的結(jié)構(gòu)，只要你認(rèn)真讀課文，你就能從中找出詩句的意思）3.全班展示。一組展示。(你是怎么找到這句話的？依據(jù)是什么？)詩文對照：這些詩句的意思，我們從課文中隱隱約約能讀到。你們找得準(zhǔn)，讀得也好！老師和你們找的一樣的。出示：（出示詩文對應(yīng)的幻燈片）男生讀詩句，女生讀文句。師：你們看，課文寫的很美，詩句也很美，誰一個人來讀讀前面的詩句，其余同學(xué)一齊讀后面的詩意。練讀古詩：師：讀懂了詩的意思，你們一定能把古詩讀得更好。誰再來把這首詩完整地讀一讀。師：讀古詩要能

3、讀出詩的韻律，讀出詩的節(jié)奏。第4個字和第5個字之間停頓稍微長一些。師：誰讀讀看，讀得聲情并茂。師：搖頭晃腦的，非常棒。師：李白目送友人一直消失在天邊，這是多么深厚的情誼啊，誰再把3、4兩句讀一讀。師：這個同學(xué)讀的時候，我覺得他身上有詩人的氣質(zhì)，讀得古色古香。三、實施活動二：師：讀著這首詩，想著這首詩的意思，一股濃濃的情感在胸中涌動，你能用文中的一個詞來概括這種情感嗎？說說看。生：依依惜別師板書：依依惜別（跟老師一起寫）師：讓我們一起再次走進(jìn)課文，去感受這份濃濃的離情別意吧！ 出示：來，根據(jù)活動要求，細(xì)節(jié)品讀，悟友情。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，扣住關(guān)鍵詞句，品味“依依惜別”。3.小組交流，確定發(fā)言內(nèi)容和

4、發(fā)言形式，教師巡視指導(dǎo)。圈圈畫畫時提醒學(xué)生坐姿。4.全班交流。交流要點預(yù)設(shè)：師：按照課文的敘述順序，我們先交流第2自然段A：出示“李白和孟浩然一會兒藏在心底的依依惜別之情。”師：哪些詞句最能打動你？生： 有意、藏 師：你讀進(jìn)詩人的心里去了。師：一個藏字，寫出了兩人分別的心情，分別在即，兩個人心中藏著的是什么？他們是怎么藏的呢？ 一會兒一會兒師：藏得這么深，你還是看出來了，真會讀書。一個藏字包括了多么深的情意啊！指導(dǎo)讀得慢些剪不斷，理還亂，是離愁采訪：師：李白呀李白，就要和好朋友分別了，為什么你和好友不多說幾句話呢？生：（不讓對方知道自己的傷感，故意拖延分別的時間。）師：孟大詩人，為什么你又是仰

5、望，又是遠(yuǎn)眺，卻不敢和朋友對視呢？生： 師：此時無聲勝有聲，看似無情情更重。離別是他們最柔弱的心弦，誰都不愿觸動，唯有將這份離別之情深深地藏在生：心底!師:越藏越生：深。師：誰來讀出這一份厚重的情誼。師：滿目美景無心賞，只把離愁藏心間! 師：一起讀一讀這句話，讀出這份不舍，讀出這份離情！師：老師和你們一樣，也被深深地打動了，相信第3自然段會有更好的詞句來打動心弦。師：就在這黃鶴樓，李白和孟浩然多次在這兒飲酒作詩，暢談人生，可今天，在這景色如畫的季節(jié)里，他們卻又分別了，萬語千言，他們不知從何說起，終于李白舉起了酒杯！讀讀他們的對話，說說你從中讀出了什么？會讀書的人，能從人物的語言讀進(jìn)人物的心里，

6、不僅讀懂李白的話，更讀懂李白的心！B：出示第三節(jié)預(yù)設(shè)：孟夫子、令人敬仰、譽滿天下 對孟浩然的敬仰之情。師：孟浩然是唐代最早創(chuàng)作山水詩的詩人，他寫了許多好詩，其中一首春曉從幾歲孩童到白發(fā)蒼蒼的老人，幾乎都能吟誦，誰來背背。李白敬仰孟浩然的人品和才華，李白敬仰孟浩然的人品和才華，曾經(jīng)寫過這首詩。（出示 古詩） 我們也來讀一讀。生：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。”敬仰孟浩然胸懷磊落，飄逸灑脫的人品。生：敬仰孟浩然拋棄榮華富貴，遠(yuǎn)離官場，不羨權(quán)貴的人品。生：敬仰孟浩然臥于松下云間，遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利的人品。師：就是這樣一位風(fēng)流瀟灑、不

7、羨權(quán)貴，有著高潔人品的孟浩然，怎能不讓李白敬仰呢？（生：李白把孟浩然當(dāng)作兄長和老師，也可見李白對孟浩然的敬仰之情。生：六個您，也可以看出對孟浩然的無比尊敬。生：何日才能再見面，依依不舍。害怕沒有見面的機(jī)會師：在交通落后的古代，這一別也許師：這一別也許就是永別。帶著這種感受，你再把李白說的最后一句話讀一讀。師：李白把這不舍之情、敬仰之情，都傾注在這杯滿滿的酒中。讓我們飽含深情地讀一讀李白的話。師引讀：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道(王勃說得好，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彪m然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。師：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，誰來說說什么意思？生：（好朋友即使到天

8、涯海角，心也永遠(yuǎn)在一起。）師：用書上的一句話解釋就是：-師:孟浩然又何嘗忍心與好友分別。但作為兄長，此時更多的是在安慰李白。師：這話別的場面多么感人至深，我們一起來體驗一下當(dāng)時的情景（音樂起）師生合作師：第四節(jié)哪些詞句打動了我們的心弦了呢？（出示：“岸邊楊柳依依，浩浩蕩蕩地流向天邊”）預(yù)設(shè)： 佇立、凝視 評價：心中有情，眼中含情。 佇立：長時間的看， 凝視：目不轉(zhuǎn)睛的看。兩個簡單的動作，卻飽含了李白心中無限的情感，現(xiàn)在讓我們跟隨著李白，一起來到江邊，送別孟浩然吧。 引讀。師: 不忍別，終須別?？?，孟浩然乘坐的帆船漸漸遠(yuǎn)去，李白卻依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊.孟浩然

9、乘坐的帆船慢慢消失在藍(lán)天的盡頭了，李白卻依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊孟浩然乘坐的小舟早已不見蹤影，李白卻依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 想象練說：師: 這份感情感染了我們每一位同學(xué)，也感染了岸邊的美景。 好友離開了，岸邊，楊柳依依，飄動的柳枝仿佛在說；江上沙鷗點點，它們追逐著白帆，仿佛在替李白；那一江春水翻滾著涌動著、不停地流著，就像是如果你是李白，還有哪些景物會罩上了離別的味道白云，船只，清風(fēng)小結(jié)：同學(xué)們，“一切景語皆情語”， 作者寫楊柳、沙鷗、藍(lán)天、春水這樣一些景物，就是為了抒發(fā)心中之情。這種寫法叫“借景抒情”。四、回歸古詩，反復(fù)吟

10、誦。師引讀古詩：煙花含情，孤帆載意，滔滔江水載走了孟浩然，也載走了李白滿腔的思念。朋友已遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，真的不知道什么時候才能再見面，李白再也按捺不住心中的激動，吟出這一首膾炙人口的千古絕唱黃鶴樓送孟浩然之廣陵。黃鶴樓見證了一場千古送別，留下了一段千古絕唱，吸引著無數(shù)游人登樓遠(yuǎn)眺，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，假如你有機(jī)會登上黃鶴樓，面對著浩蕩的江水，飛翔的沙鷗，那一刻，你一定會情不自禁地想起兩個人-師:一定會情不自禁地想起一首詩-(生讀)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。師:你一定會再次面對長江深情吟誦道-(去掉文字)五、拓展：師：多情自古傷離別，在古代文人墨客的筆下，“送別”二字浸潤了太多的意境：他們或執(zhí)手相看；或踏歌而來；或備酒餞行這些都是千古絕唱。古往今來，許多大家都創(chuàng)作了送別名詩。你們知道哪些送別的名句嗎？（自由發(fā)言），好，老師這兒也收集了幾句，我們一起來看看。出示詩句：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。生齊讀詩句