園長(zhǎng)研修班文章

1、謝謝觀賞園長(zhǎng)：您好!對(duì)早教中心這樣的新生事物來說，確實(shí)有很多開創(chuàng)性的工作，現(xiàn)在你們已 做了大量的工作，但對(duì)于自身特色是什么，還定位不清楚。似乎對(duì)中心的服務(wù) 如何能真真貼切03家長(zhǎng)的需求還不清楚，現(xiàn)在只是了解了 03家長(zhǎng)的早教觀念 等，因此建議調(diào)研本地區(qū)（服務(wù)區(qū)域范圍）內(nèi)03家長(zhǎng)在帶養(yǎng)寶寶中的困惑、需要得到幫助和指導(dǎo)的內(nèi)容、服務(wù)指導(dǎo)的的形式和時(shí)間、甚至可承受的費(fèi)用等進(jìn) 行調(diào)研；同時(shí)對(duì)自身機(jī)構(gòu)早教指導(dǎo)服務(wù)的現(xiàn)狀，包括已開展過的指導(dǎo)服務(wù)工作 中哪些受到家長(zhǎng)歡迎的、有效果的、哪些并不受家長(zhǎng)歡迎的、指導(dǎo)隊(duì)伍的現(xiàn)狀（人數(shù)、03嬰幼兒教養(yǎng)專業(yè)知識(shí)、03家長(zhǎng)指導(dǎo)服務(wù)能力）、本機(jī)構(gòu)適合 03嬰 幼兒活動(dòng)設(shè)施設(shè)備

2、、環(huán)境等、以及經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行全面調(diào)研分析，在此基礎(chǔ)上來確 定自己的功能以及指導(dǎo)服務(wù)特色，這些是與指導(dǎo)服務(wù)的對(duì)象分不開的，否則搬 到哪里都適合，看不出是鼓樓早教中心的特色。具體建議見文中紅色字體，僅供參考！2011、 9、 2、園長(zhǎng)研修班文章一、政府扶持，特色鮮明（特色還不清楚，只能說是“功能明確”）：我中心在政府引領(lǐng)的“走專業(yè)早教之路，確立“全人”教育標(biāo)準(zhǔn)”的為民惠 民強(qiáng)民工程中應(yīng)運(yùn)而生，于2009年8月獨(dú)立建制成全市唯一一所由政府舉辦的 公益性早教法人機(jī)構(gòu)，隸屬于鐘樓教育文體局。并最先創(chuàng)造性地實(shí)行了 “計(jì)生牽 頭，部門聯(lián)動(dòng)”的早教整體運(yùn)作模式，這一模式，將我早教中心推向了前臺(tái)，并 責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)

3、起全市早教指導(dǎo)的重大責(zé)任。以“早教中心”為主陣地，充分發(fā) 揮我中心“實(shí)踐研究、培訓(xùn)指導(dǎo)、示范輻射、多元服務(wù)”的四大功能（這只是四 大功能，而不是特色。特色是指某一方面做得特別亮的），即成為我中心特色發(fā)展的鮮明定位。二、已開展的工作（診斷圍繞特色開展了哪些工作，哪些做得好，還存在哪些不 足。）三、后續(xù)發(fā)展與思考：特色定位已毋庸置疑，作為市早教指導(dǎo)中心，如何發(fā)揮中心指導(dǎo)功能，提高區(qū)域 指導(dǎo)質(zhì)效，做到可持續(xù)發(fā)展？我們通過問卷調(diào)查、班子研討、群眾座談、個(gè)別訪 談等形式，基本厘清了我中心在功能發(fā)揮方面的現(xiàn)狀，包括取得的經(jīng)驗(yàn)與成效、 存在的問題與原因。并通過深入學(xué)習(xí)、分析、研究和思考，就早教指導(dǎo)中心的性

4、質(zhì)、功能、運(yùn)作模式等方面有了理性的思考。（一）發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：早教熱點(diǎn)追捧，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)存在偏頗。觀點(diǎn)一：不能讓孩子輸在起跑線上。這是當(dāng)下大多數(shù)家長(zhǎng)選擇親子早教背后 值得關(guān)注的隱憂，家長(zhǎng)將早教定位在寶寶個(gè)體早期智力開發(fā)， 對(duì)于自身的親養(yǎng)行 為能力的提高認(rèn)為無關(guān)重要。觀點(diǎn)二：“早教”會(huì)讓孩子太辛苦。部分家長(zhǎng)的誤區(qū)在于，他們把概念性的 學(xué)習(xí)等同于知識(shí)性的學(xué)習(xí)。認(rèn)為寶寶尚小，還不具備學(xué)習(xí)能力，過早參與早教學(xué) 習(xí)，則是“剝奪”了他快樂童年，而且孩子太小學(xué)不到東西。觀點(diǎn)三： 上親子早教僅是寶寶入托的“預(yù)備役”。 現(xiàn)在較多家長(zhǎng)都認(rèn)為， 能上“親子班”對(duì)于寶寶早期教育無謂重要，主要就是沖著它能成為小班入園的 “敲

5、門磚”，所以春季學(xué)期，我中心入托或親子早教報(bào)名格外火爆，而一旦告之 親子早教與入園入托不再存在掛鉤關(guān)系，本學(xué)期熱衷早教家長(zhǎng)人數(shù)驟減。（二）研究一種需求：打響早教惠民普及戰(zhàn)略，提高家長(zhǎng)早教理念其實(shí)，“早教機(jī)構(gòu)不是單純性的托兒所、也不是天才速成班。只有 積極堅(jiān)持走惠民普及之路，通過多元服務(wù)，讓家長(zhǎng)對(duì)早教有了準(zhǔn)確定位和理性的 心態(tài)，才可以讓早教理念覆蓋千家萬戶。媒介型戰(zhàn)略：通過手機(jī)短信、飛信平臺(tái)、QQ群及網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代化媒體手 段，擴(kuò)大早教宣傳面，收獲無形傳播、有形服務(wù)之良效。進(jìn)戶式戰(zhàn)略：以普惠為目標(biāo)，每年對(duì)10%的困難家庭的散居兒童開通“早教課堂入戶，專業(yè)服務(wù)到家”的綠色通道，讓免費(fèi)體驗(yàn)更加有效，

6、切實(shí)保障貧民 家庭孩子的受教權(quán)益。輻射型戰(zhàn)略：本中心專業(yè)拍攝親子游戲50例手冊(cè)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家與孩 子進(jìn)行親子游戲互動(dòng)體驗(yàn)，并制作親子交流小報(bào)，從“快樂成長(zhǎng)屋”“智慧立交橋”等六個(gè)欄目展示中心具體工作和最新早教指導(dǎo)信息，增強(qiáng)家園聯(lián)系，分發(fā)與社區(qū)居民，擴(kuò)大宣傳輻射面。多元性戰(zhàn)略：為便于家長(zhǎng)參加活動(dòng)，本中心盡量安排在雙休日，以專家講座、育兒咨詢、家長(zhǎng)沙龍、區(qū)域活動(dòng)、親子游戲、熱線電話、早教網(wǎng)站等不同形 式，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立以嬰幼兒為中心的理念，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法和技巧， 引導(dǎo)家長(zhǎng)做自己寶寶的“第一撫育人”，讓家長(zhǎng)不斷成為自己孩子的育兒專家。（三）創(chuàng)建一個(gè)品牌（一個(gè)什么品牌呢？閱讀了下面內(nèi)容以后也

7、不是很明白， 能否將品牌用一個(gè)詞概括。）： 不斷豐富、提升早教內(nèi)涵首先，強(qiáng)調(diào)以親為先，以情為主、因此從“讓孩子贏在起跑線”到現(xiàn)在中 心以“愛在起點(diǎn)，見證成長(zhǎng)”進(jìn)行教育理念的轉(zhuǎn)變；其次，教養(yǎng)行為的更進(jìn)，不斷將早教的觸角向下延伸，更多關(guān)注和重視24個(gè)月以下寶寶科學(xué)教養(yǎng)研究，針對(duì)父母及看護(hù)人開展培訓(xùn)活動(dòng)，另外要有兒童營(yíng) 養(yǎng)的介入，要積極引進(jìn)懂醫(yī)的師資（可考慮引進(jìn)懂兒童保健的師資，而不是一般 懂醫(yī)的師資，或者和兒保醫(yī)生有機(jī)結(jié)合，開展指導(dǎo)服務(wù)。），把教養(yǎng)融合在一起；再次，要將早教課程進(jìn)行研發(fā)，做實(shí)做深，提升早教的研究創(chuàng)新能力，積 極打造成立中心“三部”：培訓(xùn)部一一為本區(qū)托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)教師、保育員提供相關(guān)業(yè)務(wù)

8、知識(shí)培訓(xùn)；為本 區(qū)0-3歲家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐操作培訓(xùn)。研發(fā)部一一研究開發(fā)0 3歲嬰幼兒課程教材、教具、玩具、用具等。服務(wù)部一一為本區(qū)03歲家庭提供上門指導(dǎo)服務(wù)；為家長(zhǎng)的科學(xué)育兒提 供示范指導(dǎo)；為嬰幼兒游戲提供支持環(huán)境；為 03歲嬰幼兒教養(yǎng)師資提供培訓(xùn) 等。三、后續(xù)發(fā)展與思考：（重點(diǎn)要思考自己的特色到底是什么？）搭建一個(gè)平臺(tái)：尋求更多政策扶持和專家研究引領(lǐng)1、運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)有待明確作為鐘樓區(qū)唯一的早教中心，僅僅得到教育局、計(jì)生委等相關(guān)職能部門的關(guān) 心與支持是不夠的，還需要政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)，整合計(jì)生委、婦聯(lián)和衛(wèi)生局等方面的 力量，建立合理而正常的鐘樓早教運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)， 從而使早教中心的四大職能得以最

9、 大限度地發(fā)揮。2、中心條線有待厘清（我感覺由于定位有四個(gè)功能，所以條線肯定很多的， 但關(guān)鍵你們要確認(rèn)、突出自己的重點(diǎn)，這樣才使工作不會(huì)處于被動(dòng)、多頭緒 狀態(tài)。）本中心，多個(gè)全日制托班孩子的教養(yǎng)需要保教人員、0-3歲各月齡段親子課程的研發(fā)需要專業(yè)人員、社區(qū)親子苑的指導(dǎo)服務(wù)需要專業(yè)人員、對(duì)基地與站點(diǎn)的培訓(xùn)指導(dǎo)需要專業(yè)人員、同時(shí)中心還要協(xié)調(diào)婦聯(lián)、人口計(jì)生委、衛(wèi)生局（婦保所）的相關(guān)職能部門由于條線龐雜，而人員又緊缺，從專業(yè)化的角度來說，由于時(shí)間、精力都有限，“實(shí)踐研究、培訓(xùn)指導(dǎo)、多元服務(wù)”的這一功能的發(fā)揮受阻，這對(duì)早教指導(dǎo)中心的持續(xù)發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展來說是非常不利的，也是阻礙全區(qū)早教指導(dǎo)質(zhì)效提升

10、的一個(gè)突出問題。3、經(jīng)費(fèi)來源有待拓寬作為一所區(qū)域?qū)用娴脑缃讨行模袚?dān)著推進(jìn)整個(gè)鐘樓區(qū)03早教事業(yè)的發(fā)展，這些都需要一定的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，比如：學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)、專家指導(dǎo)費(fèi)、研發(fā)成 果印刷和推廣費(fèi)、早教宣傳資料的印發(fā)費(fèi)、早教工作會(huì)務(wù)費(fèi)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察 調(diào)研接待費(fèi)、以及中心的日常開支等等。希望得到政府的政策扶持，拓寬經(jīng) 費(fèi)來源渠道，使得中心職能得到更好強(qiáng)化。（要爭(zhēng)取政府下?lián)茉缃虒ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)）4、培訓(xùn)指導(dǎo)有待更多給力一是急切盼望能在區(qū)教育局、計(jì)劃委等部門聯(lián)合下邀請(qǐng)更多業(yè)內(nèi)專家來我中 心定期指導(dǎo)，并成立03早教工作的專家顧問團(tuán)，圍繞“03歲嬰幼兒教養(yǎng)方 案”（哪里的“ 03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案”？）的學(xué)習(xí)與落實(shí)的研究，確立相 關(guān)研究的課題展開，橫向交流、外出取經(jīng)，積極參加省、市級(jí)學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。二是期望借力開發(fā)學(xué)、研、踐育師（應(yīng)該是“育嬰師”）基地，面對(duì)早教師 源嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，設(shè)想通過政府部門的穿針引線與 常州大學(xué)等高校掛鉤（建議 可與上海掛鉤實(shí)施育嬰師培訓(xùn)，現(xiàn)在上海的證書已全國(guó)通用。），聯(lián)合成立培師實(shí)踐基地，為未來育嬰