五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11《古詩(shī)二首》同步教案冀教版

1、精選古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)“渭”、“浥”、“君”“曛”四個(gè)生字。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞方法，提高審美能力。4、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法：1. 從景入情，學(xué)習(xí)鑒賞送別詩(shī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的寫法；2、通過(guò)反復(fù)誦讀，品味唐詩(shī)的語(yǔ)言特色，讀中悟情，理解寫景與表情之間的關(guān)系；3、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句所描繪的畫面。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、理解朋友之間的深厚情誼；2、通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)，了解我國(guó)悠久、文明的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句所描繪的畫面。詩(shī)中所表達(dá)的情感和詩(shī)所用的表達(dá)技巧；難點(diǎn)：把握送別詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)朋友

2、之間的深厚情誼，提高古詩(shī)鑒賞能力。課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集作者相關(guān)資料，其他的送別詩(shī)。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。1、古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩(shī)送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達(dá)離愁別緒是古代詩(shī)歌常見(jiàn)的一種主題。出示課件復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)。2、出示課件導(dǎo)入：學(xué)習(xí)兩首送別詩(shī)渭城曲、別董大。讓我們一起回到唐朝，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼。3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：解詩(shī)題，知作者。抓字眼，明詩(shī)意。多誦讀，悟詩(shī)情。學(xué)古詩(shī)，知詩(shī)人。二、朗誦詩(shī)歌，整體感知。（一）解詩(shī)題

3、，知作者。1、從課題入手學(xué)習(xí)古詩(shī)，出示課件：解題：渭城曲原名送元二使安西渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。介紹作者，王維701-761），字摩潔，蒲州今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書畫。唐代著名詩(shī)人及他的詩(shī)作成就。2、默讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通讀順。出示課件3、教師范讀，出示朗讀節(jié)奏課件（二）抓字眼，明詩(shī)意。1、自學(xué)：學(xué)生借助工具書理解古詩(shī)的字面意思，在旁邊做批注，寫下解釋或感受。2、小組合作：在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。3、集體交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，教師點(diǎn)評(píng)。渭城朝雨浥輕塵，出示課件朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：

4、濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔?。出示課件客舍：旅店。柳色：柳象征離別。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，出示課件勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。出示課件西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友

5、了。（三）多誦讀，悟詩(shī)情。教師引導(dǎo)學(xué)生把握整體內(nèi)容。1、從詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？渭城的柳色？渭城的空氣？渭城的客舍？渭城的朋友？2、從詩(shī)中，感受到什么？前兩句展現(xiàn)了一幅清新明麗的自然風(fēng)景圖，后兩句抒發(fā)了朋友間依依惜別的感情。（四）學(xué)古詩(shī)，知詩(shī)人。 1、詩(shī)人王維介紹：其中最能代表其創(chuàng)作特色的是描繪山水田園等自然風(fēng)景及歌詠 隱居生活的詩(shī)篇。王維描繪自然風(fēng)景的高度成就，使他在盛唐詩(shī)壇獨(dú)樹一幟，成為山水田園詩(shī)派的代表人物。他繼承和發(fā)展了謝靈運(yùn)開創(chuàng)的寫作山水詩(shī)的傳統(tǒng)，對(duì)陶淵明田園詩(shī)的清新自然也有所吸取，使山水田園詩(shī)的成就達(dá)到了一個(gè)高峰，因而在中國(guó)詩(shī)歌史上占有重要的位置。與孟浩然并稱，是唐代山水田園詩(shī)派的代

6、表人物。 2、學(xué)生介紹自己所了解王維的古詩(shī)三、反復(fù)誦讀，感情升華。1、請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，輪流朗誦詩(shī)歌。2、教師：同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說(shuō)些什么呢？可以用上學(xué)過(guò)的詩(shī)句，最好是自己創(chuàng)作的詩(shī)句。給大家1分鐘時(shí)間思考，然后互相說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。 第二課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、學(xué)生背誦渭城曲，復(fù)習(xí)該詩(shī)的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情。2、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，有人說(shuō)離別是詩(shī)，有人說(shuō)離別是歌，是畫，有人說(shuō)離別是淚水。我們讀過(guò)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，我們讀過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，今天我們?cè)趯W(xué)一首送別的古詩(shī)別董大，

7、看看和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的渭城曲有哪些相同，又有哪些不同。二、反復(fù)誦讀，整體把握。（一）抓字眼，明詩(shī)意。1、出示課件自讀古詩(shī)，把詩(shī)讀通讀順。2、檢查自讀情況，出示課件教師范讀3、簡(jiǎn)評(píng)，“曛”這個(gè)生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。第一句寫了什么？途中描寫了怎樣的景象？（天、雁、雪）（黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；出示課件與“曛”聯(lián)系起來(lái)即曛黃，指夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句理解是虛指，很多，滿天。）4、出示課件說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中，哪一幅圖和詩(shī)里所描寫的景象一樣，并說(shuō)說(shuō)理由。同學(xué)們修改課文插圖，理解

8、詩(shī)意。5、如果你來(lái)到這樣的情景中送別你的好友，你會(huì)不由得產(chǎn)生怎樣的情感呢？再讀第1、2句，走進(jìn)景中，和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏，用心去感受。6、作者與好友的心情都是憂愁、痛苦、壓抑、傷感的，此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適寫下后面的詩(shī)句，是帶著這樣悲情嗎？7、出示課件：集體交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，教師點(diǎn)評(píng)。（怎么理解“知己”的意思？古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，這里指誰(shuí)？董大。）說(shuō)說(shuō)高適所說(shuō)的這句話是什么意思？出示課件作者是怎樣豪情滿懷的鼓勵(lì)友人。為什么讓董大“莫愁”（三）學(xué)古詩(shī)，知詩(shī)人。教師出示課件進(jìn)行作者介紹和寫作背景介紹。高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫。滄州(今河北省景縣)人，居

9、住在宋中(今河南商丘一帶)。著名的邊塞詩(shī)人，與岑參并稱“高岑”。筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。少孤貧，愛(ài)交游，有游俠之風(fēng)，并以建功立業(yè)自期。早年曾游歷長(zhǎng)安，后到過(guò)薊門、盧龍一帶，尋求進(jìn)身之路，都沒(méi)有成功。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結(jié)交。別董大是高適漫游時(shí)寫的送別詩(shī)，作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。據(jù)說(shuō)董庭蘭善古琴。當(dāng)時(shí)盛行胡樂(lè)，他受到冷落，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩(shī)出示課件。你也能帶著這樣的情感來(lái)安慰一下董大么？如果你是董大，聽(tīng)到朋友的勸勉會(huì)怎么想？（四）多誦讀，悟詩(shī)情。1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思。2、教師出示課件，總結(jié)詩(shī)歌的譯文。滿天陰沉沉的云，太陽(yáng)也變得暗暗得；北風(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花里朝南飛去。你不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友，世上有誰(shuí)不知道你、不敬重你呢！3、詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，透過(guò)這個(gè)白日曛和長(zhǎng)嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。（全班練讀）教師點(diǎn)撥朗讀技巧，再請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌。三、比較學(xué)習(xí)，朗讀提升。1、教師：現(xiàn)在分別讀一讀已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的這兩首送別詩(shī)，比較一下它們的異同。學(xué)生分小組交流討論。出示課件（1）這兩首詩(shī)前兩句都寫了分別時(shí)的景色，有什么不