《學(xué)弈》一文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)弈一文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)弈一文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 能根據(jù)注釋疏通全文，讀懂故事內(nèi)容。初步了解文 言文中“之”的用法。2、 正確、流利、有感情地讀好文言文， 并能熟讀成誦3、 體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀懂、讀好文言文，獲取方法。難點(diǎn)：文言文中“之”的用法。句子：雖與之俱學(xué)，弗 若之矣。教學(xué)過程：一、 揭題， 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 師： 今天， 咱們一起來學(xué)一則文言文學(xué)弈一文。這 是咱們第三次接觸文言文，你覺得剛拿到一篇文言文最大的 困難是什么？（生：很難讀懂）有沒有信心攻克這些難點(diǎn)， 學(xué)好這則文言文？二、初讀，讀準(zhǔn)字音。1、師：常言道：千里之行，始于足下。打開書，仔

2、仔細(xì)細(xì)地讀上幾遍，能基本達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子了，請(qǐng)舉2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)注意聽，字音讀準(zhǔn)了嗎？ 學(xué)生評(píng)議。師評(píng)價(jià)好的地方。 如生字的字音讀得很準(zhǔn)， 兩個(gè)多音字 讀得很準(zhǔn)。不簡(jiǎn)單！咱們一起來試試。4、 學(xué)生齊讀。師：基本能做到讀準(zhǔn)字音。三、再讀，讀懂句意。1、師：字音能讀準(zhǔn)了，那句子的意思都懂了嗎？有些 同學(xué)在搖頭了，怎么才能讀懂呢？生：看下面的解釋。師：好方法！請(qǐng)同學(xué)們借助注釋一句一句地讀讀，看能讀懂幾句？讀不懂的地方，可以做個(gè)記號(hào)，請(qǐng)前后左右的同 學(xué)互相補(bǔ)充，共同解決。如果還有困難，可以向老師請(qǐng)求援 助。2、學(xué)生借助注釋，自由讀文，理解意思。3、解題。

3、師：誰先來說說課文題目的意思？理解“弈” ，補(bǔ)充拓 展：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期， 人們把棋藝統(tǒng)稱為“博弈” ， “博”指的 就是中國(guó)象棋，而“弈”就是指圍棋。4、指名學(xué)生說說大意。師：那么，課文講了學(xué)下圍棋的哪些事呢？誰能用自己 的話說說課文的大意。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看有沒有需要補(bǔ)充 的？5、解決難點(diǎn)。 師評(píng)價(jià)：才讀了幾遍課文，就能說出大意，可見有一定 的古文功底。請(qǐng)教一個(gè)問題：思援弓繳而射之。“援弓繳” 怎么理解？ “思”呢？按照這個(gè)理解， 該怎么停頓， 怎么讀？ 請(qǐng)大家作個(gè)記號(hào)，一起讀這句話。師：看來，只有理解了詞句的意思，才不至于讀破句。 其他同學(xué)有作補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)的嗎？師：剛才自學(xué)的時(shí)候，有不少同學(xué)對(duì)

4、理解第3句“雖與 之俱學(xué)，弗若之矣?！庇欣щy， 誰再來說說大意。 理解“俱”， 意思為“一起”的俱，不僅這篇文言文里有，在我們積累的 成語(yǔ)里也有，能想出一兩個(gè)來嗎？師：看來，文言文，成語(yǔ)，以及現(xiàn)代文，他們之間還是 有聯(lián)系的?？鬃釉疲簻毓识?，學(xué)習(xí)知識(shí)就應(yīng)該這樣前后 聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)活了。6、選擇大意。師：看來能基本讀懂文章的大意，能讀 通課文嗎？指名讀，點(diǎn)評(píng)。教師范讀。其實(shí)，如果把古文讀好了， 你會(huì)覺得她像音樂一般美妙、動(dòng)聽。齊讀。四、三讀，讀出自己的感受。師：通過剛才十幾分鐘的學(xué)習(xí)， 咱們已經(jīng)能讀準(zhǔn)、 讀懂、 讀通這則文言文了，那么，你想不想也像老師一樣讀出文言 文的韻味來？要讀出韻味，首先

5、得讀出自己的感受，讓我們來嘗試一下。1、讀好第一句。師：你從文中哪句話讀懂了弈秋是個(gè)下圍棋的高手？怎 么讀？指名讀。強(qiáng)調(diào)“通國(guó)、善” 師：你看，這么一讀，文 言文的味就出來了。師：按理說，這么一個(gè)棋藝高超的人當(dāng)師傅，他教出來 的徒弟，一定個(gè)個(gè)都是圍棋能手了吧？可文中哪句話告訴我 們，同是一個(gè)師傅，學(xué)藝的結(jié)果卻不同呢？2、讀好第二、三句。 生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。師：剛才有兩個(gè)同學(xué)，對(duì)這個(gè)句子中的兩個(gè)“之” ，提 出了不同的看法。一個(gè)認(rèn)為， “之”指的是同一個(gè)人，一個(gè) 認(rèn)為，指的是兩個(gè)人。你們認(rèn)為呢？師：看來值得我們?nèi)パ芯垦芯?。建議：拿起筆，用不同的符號(hào)畫出兩個(gè)人不同的表現(xiàn)，再想一想，“雖與之

6、俱學(xué)”講的是誰與誰一起學(xué)？“弗若之 矣”又是誰不如誰？學(xué)生回答，師板書。師：對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，你都持什么態(tài)度？（對(duì)第一 個(gè)表示敬佩， 欽佩， 贊美。 對(duì)第二個(gè)表示瞧不起， 不贊同。） 能不能把你對(duì)兩個(gè)人不同的態(tài)度讀出來。指名讀，教師范讀，聽聽老師讀的和這位同學(xué)讀的有什么不一樣？連起來讀讀2、3兩句話，讀出自己的感情。3、讀好第四、五句。師：面對(duì)“弗若之矣” ，孟子發(fā)出了自己的感慨，他反 問道：齊讀第四、五句。讀著這兩句話，你有什么想說的嗎？孟子想要告訴我們 一個(gè)什么道理？（做事應(yīng)專心致志，不可三心二意。 ）讀最 后一句。連起來讀全文。師：學(xué)到這兒，同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)字音，讀懂、讀通句 子，還能讀出自己的感受，更能讀出深層的含義，讀出弦外 之音，你們的收獲可是越