教師如何應(yīng)對(duì)幼兒入園哭鬧現(xiàn)象

1、摘要：新入園幼兒愛哭鬧屬于非常普遍的現(xiàn)象。他們離開了自己的父母及熟悉的人、環(huán)境，都會(huì)不同程度的不適應(yīng)，產(chǎn)生抵觸心理，比如：愛哭鬧。這是幼兒園中最常見的現(xiàn)象。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)要高度重視幼兒的心理健康。因此，作為幼兒園老師，我們應(yīng)該在最短時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，避免他們哭鬧不止。最有效的方法就是找出他們哭鬧的原因，對(duì)癥下藥。關(guān)鍵詞：幼兒園、幼兒、情緒一、 幼兒愛哭鬧原因的深析 根據(jù)調(diào)查顯示，許多幼兒在新入園時(shí)，出現(xiàn)許多不穩(wěn)定情緒，其中哭鬧現(xiàn)象尤為明顯。淺析其原因，大致可歸為以下幾點(diǎn)：1、母愛剝奪 親子依戀是孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特

2、殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶。母親不僅能滿足嬰兒生理上的需求和情感的“饑餓”，而且是孩子心理上的“安全島”和快樂的源泉。只要母親在他身邊，他就能安心、愉快地玩耍，探索周圍的環(huán)境。而陌生人的突然到來，用眼睛盯著他看，走到近前要從媽媽懷里抱走他,這對(duì)很小的孩子來說是一種心理刺激，將使他感到不安、恐懼甚至哭泣、大喊大叫。 兒童年齡越小，接受他所經(jīng)歷事件的影響就越大。母嬰分離進(jìn)而與家庭分離對(duì)兒童來說無疑是一個(gè)重大事件，對(duì)兒童心理的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的甚至是不可逆轉(zhuǎn)的影響。鮑爾貝在一九五一年出版的母親照顧與心理健康一書中強(qiáng)調(diào)，如果嬰兒在關(guān)鍵期內(nèi)沒有與母親建立緊密的情感聯(lián)結(jié)，那么兒童的人際關(guān)系和情緒發(fā)展就會(huì)受到嚴(yán)重的、不

3、可逆轉(zhuǎn)的損害，形成一種“無情感的性格”。 例如：如果兒童到二歲半才得到母親的關(guān)愛，那這種關(guān)愛對(duì)兒童的成長(zhǎng)就幾乎不起什么積極作用了。2、生活習(xí)慣被打亂23歲的寶寶很敏感，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活程序，而去幼兒園突然打亂了他原來熟悉的生活程序，新的生活程序和原來的又天差地別，這讓寶寶感到恐懼和不安，所以會(huì)哭鬧。3、父母教育失誤。通常這些孩子的家長(zhǎng)平日常常會(huì)說，"你不能離開家長(zhǎng)身邊，離開大人是非常危險(xiǎn)的，會(huì)被壞人帶走的。"這種出于安全教育的話無意中給孩子一種消極的暗示，導(dǎo)致孩子對(duì)陌生人和陌生的環(huán)境非常不適應(yīng)。針對(duì)這樣的小孩，家長(zhǎng)應(yīng)積極糾正之前的言語(yǔ)給孩子

4、造成的影響。要通過適當(dāng)?shù)慕逃尯⒆用靼咨嫌變簣@是為了學(xué)本領(lǐng)，為了交更多的朋友，而不是危險(xiǎn)的事情。只有從心里解除孩子的顧慮，才能讓他們開開心心地接受幼兒園生活。4、幼兒對(duì)環(huán)境的不適應(yīng) 孩子出生后，其主要生長(zhǎng)環(huán)境就是家庭，由于父母關(guān)切與呵護(hù)，他們爺爺和奶奶更是如此，所以從內(nèi)心會(huì)得到一種安全感。當(dāng)他進(jìn)入幼兒園面臨一種新的環(huán)境時(shí)，雖然對(duì)周圍的一切有了印象，但生疏感、孤獨(dú)無助感還較強(qiáng)，這時(shí)這種安全感就會(huì)打破，心里會(huì)產(chǎn)生種種不適應(yīng)。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，幼兒的情緒乃會(huì)很不穩(wěn)定。如果解決不好，他們的情緒會(huì)越來越難以控制。家長(zhǎng)送幼兒進(jìn)幼兒園，其根本目的，一方面是使父母擺脫幼兒的拖累，輕松、無牽無掛的去工作；另一

5、方面，更重要的是讓幼兒通過群體的生活，改變他們的任性、以自我為中心的毛病，養(yǎng)成自律、自理、謙讓、適度等待、初步與人交往等良好的習(xí)慣，使身心得到全面和諧的發(fā)展。 二、對(duì)策（一）入園后重視幼兒的情感轉(zhuǎn)移，設(shè)法將幼兒對(duì)親人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。 1、營(yíng)造幼兒熟悉的環(huán)境。如讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書到幼兒園；暫時(shí)保留自己的習(xí)慣；稱呼幼兒的乳名等，這些都會(huì)讓幼兒倍感新切，從而消除陌生感。 2、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒。教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，如教師可化妝成幼兒喜愛的形象，表演幼兒喜愛的故事，還可利用童話般的戶外活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合

6、玩具，開展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活。3、以形體語(yǔ)言親近幼兒，讓幼兒有親切感。幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說幾句悄悄話等，都可經(jīng)讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。當(dāng)幼兒對(duì)老師產(chǎn)生依戀感時(shí)，他就會(huì)喜歡上幼兒園，從而順利地實(shí)現(xiàn)從家庭生活到幼兒園生活的過渡。 入園后重視幼兒的情感轉(zhuǎn)移，設(shè)法將幼兒對(duì)親人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。 4、營(yíng)造幼兒熟悉的環(huán)境。如讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書到幼兒園；暫時(shí)保留自己的習(xí)慣；稱呼幼兒的乳名等，這些都會(huì)讓幼兒倍感新切，從而消除陌生感。 5、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注

7、意力，穩(wěn)定幼兒情緒。教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，如教師可化妝成幼兒喜愛的形象，表演幼兒喜愛的故事，還可利用童話般的戶外活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活。6、以形體語(yǔ)言親近幼兒，讓幼兒有親切感。幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說幾句悄悄話等，都可經(jīng)讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。當(dāng)幼兒對(duì)老師產(chǎn)生依戀感時(shí)，他就會(huì)喜歡上幼兒園，從而順利地實(shí)現(xiàn)從家庭生活到幼兒園生活的過渡。（二）、運(yùn)用小技巧平息幼兒的不良情緒 根據(jù)幼兒的心理年齡特征，要對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育。如：體、智

8、、德、美等方面的教育。而幼兒任性的表現(xiàn)千差萬別，因此解決任性的方法也要根據(jù)因人因時(shí)因事加以實(shí)施，宗旨在于給幼兒提供適應(yīng)的約束，增加其心理自控能力，可參照以下幾種方法：1、轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。幼兒注意力集中的時(shí)間比較短，父母可以利用這一特點(diǎn)想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力，改變幼兒的任性行為。如一個(gè)跟母親購(gòu)物的幼兒，在商場(chǎng)里面玩的很上癮。母親急著趕回家，可他就是不愿意走。如果母親說：“我們回家吧?！彼赡軋?jiān)持要在商場(chǎng)玩；如果母親說：“走，媽媽帶你去坐汽車。”他可能愉快地答應(yīng)了，然后媽媽領(lǐng)著他做公共汽車回家。2、在情緒上表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他的約束。如吃飯的時(shí)候，幼兒忽然想起愛吃的菜今天沒有，就生氣的拒絕。即使冰箱里有原料，母親也不應(yīng)該遷就幼兒，應(yīng)明確表示飯菜準(zhǔn)備好了，就不應(yīng)該隨便更換。如果幼兒繼續(xù)鬧，可以讓他餓一頓，等他感到饑餓時(shí)，自然會(huì)找食物吃。 3、有時(shí)可以采用暫時(shí)回避的方法。有些幼兒的不合理要求沒有得到滿足就糾纏不休，這時(shí)，家長(zhǎng)可以暫時(shí)不去理他，讓他感到哭鬧的方法是無效的，他就會(huì)停止。事后可以和他坦誠(chéng)地交流，讓他說明原因。 （三）、創(chuàng)設(shè)良好的“家”的環(huán)境。 這一時(shí)期，教師可以將娃娃家等活動(dòng)區(qū)域模擬家庭布置，讓孩子圍坐在教師身邊，一起看電視、聽故事，設(shè)置母子對(duì)話的情景，一起說悄悄話，讓孩子有回家的感覺，感受家的溫馨”。此外，還可以根據(jù)孩子不