(完整word版)高中化學(xué)學(xué)情分析及輔導(dǎo)思想和計(jì)劃

1、高中化學(xué)學(xué)情分析及輔導(dǎo)思想和計(jì)劃新高一：這一部分同學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，與初中相比高中有著完全不同的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法、考察方向。對(duì)于已經(jīng)適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)生活的同學(xué)來說，突然接觸高中學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)極大的不適應(yīng)，與新環(huán)境、新老師、新同學(xué)相比更難適應(yīng)的是新的知識(shí)體系、新的考察方向、 尋找新的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)過程會(huì)持續(xù)一個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)時(shí)間。那么，同學(xué)們就會(huì)花費(fèi)大量的精力和時(shí)間來做這項(xiàng)工作，當(dāng)我們感覺適應(yīng)的時(shí)候，回過頭來看看會(huì)發(fā)現(xiàn)由于大量時(shí)間和精力花費(fèi)在“適應(yīng)”上，導(dǎo)致知識(shí)的學(xué)習(xí)落下了好多好多所以， 初升高的銜接是至關(guān)重要的。它可以讓我們提前接觸和了解高中學(xué)習(xí)生活到底是個(gè)什么樣子，提前進(jìn)入角色，提前適應(yīng)高中會(huì)出

2、現(xiàn)的各種問題。再者，老師和同學(xué)一對(duì)一，面對(duì)面的交流，當(dāng)然比在課堂上六十多個(gè)同學(xué)分享一個(gè)老師更能事半功倍。即使以后不參加輔導(dǎo)但是初升高必須銜接！高考不是從高三開始的，而是從踏進(jìn)初升高考試考場(chǎng)的那一刻就已經(jīng)開始了！輔導(dǎo)計(jì)劃：必修一第一章：第 1 節(jié)走進(jìn)化學(xué)和第2 節(jié)研究物質(zhì)的基本方法和程序2 課時(shí)第 3 節(jié)物質(zhì)的量4 課時(shí)章末檢測(cè)第二章：第 1 節(jié)元素與物質(zhì)的分類1 課時(shí)第 2 節(jié)電解質(zhì)2 課時(shí)第 3 節(jié)氧化劑和還原劑3 課時(shí)章末檢測(cè)階段驗(yàn)收第三章：第 1 節(jié)碳的多樣性1 課時(shí)第 2 節(jié)氮的循環(huán)1.5 課時(shí)第 3 節(jié)硫的轉(zhuǎn)化1.5 課時(shí)第 4 節(jié)海水中的元素1 課時(shí)章末檢測(cè)第四章：第 1 節(jié)硅 無

3、機(jī)非金屬材料0.5課時(shí)第 2 節(jié)鋁 金屬材料1.5 課時(shí)第 3 節(jié)復(fù)合材料指導(dǎo)自學(xué)章末檢測(cè)階段驗(yàn)收必修二視情況而定高二：60 分以下：學(xué)校課堂效率極低，以45 分鐘計(jì)課堂效率不足十五分鐘?；A(chǔ)知識(shí)漏洞非常多，無法形成知識(shí)體系，課下無法完成或者說無法獨(dú)立完成老師交代的作業(yè)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，然后就幾乎會(huì)放棄學(xué)習(xí)。對(duì)于這部分同學(xué)來說，重拾信心是首當(dāng)其沖的任務(wù)，信心哪里來？這個(gè)不是說說就會(huì)有的，從哪里摔倒的再從哪里爬起來！利用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本方法的掌握、基本題型的解決，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟不是學(xué)不會(huì)，而是沒好好學(xué)！只有想學(xué)我也可以很行！其次，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 興趣是最好的老師！重拾信

4、心必然會(huì)在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我，品味到成功的甘甜和喜悅，興趣水到渠成！輔導(dǎo)計(jì)劃：約需 15 課時(shí)的時(shí)間對(duì)高一所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化（期間章末檢測(cè)七次，階段驗(yàn)收四次）高二預(yù)習(xí)：化學(xué)反應(yīng)原理第一章：第 1 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1 課時(shí)第 2 節(jié)電能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能電解1.5 課時(shí)第 3 節(jié)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能電池2 課時(shí)章末檢測(cè)第二章：第 1 節(jié)化學(xué)反應(yīng)方向0.5 課時(shí)第 2 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的限度2 課時(shí)第 3 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率2 課時(shí)第 4 節(jié)化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化工業(yè)合成氨 0.5 課時(shí)章末檢測(cè)第三章：第 1 節(jié)水溶液1 課時(shí)第 2 節(jié)弱電解質(zhì)的電離鹽類的水解4 課時(shí)第 3 節(jié)沉淀溶解平衡1 課時(shí)第 4 節(jié)離子反應(yīng)0.5

5、課時(shí)章末檢測(cè)階段驗(yàn)收6070 分： 學(xué)校課堂效率一般，以45 分鐘計(jì)課堂效率也就二十分鐘?；局R(shí)能知道但漏洞較多，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)或者想學(xué)無從下手，談不上什么學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這種情況，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯得比較重要。首先， 查找學(xué)生基礎(chǔ)上的漏洞，建立知識(shí)架構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的建立會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再困難，然后，通過知識(shí)的完善達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。輔導(dǎo)計(jì)劃：約需 10 課時(shí)的時(shí)間對(duì)高一所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化（期間章末檢測(cè)七次，階段驗(yàn)收四次）高二預(yù)習(xí)：化學(xué)反應(yīng)原理第二章：第 1 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1 課時(shí)第2 節(jié)電能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能電解1.5 課時(shí)第3 節(jié)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能電池

6、2 課時(shí)章末檢測(cè)第二章：第 1 節(jié)化學(xué)反應(yīng)方向0.5 課時(shí)第2 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的限度2 課時(shí)第3 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率2 課時(shí)第 4 節(jié)化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化工業(yè)合成氨 0.5 課時(shí)章末檢測(cè)第三章：第 1 節(jié)水溶液1 課時(shí)第 2 節(jié)弱電解質(zhì)的電離鹽類的水解4 課時(shí)第 3 節(jié)沉淀溶解平衡1 課時(shí)第 4 節(jié)離子反應(yīng)0.5 課時(shí)章末檢測(cè)階段驗(yàn)收70 分 80 分 ：學(xué)校課堂效率較高，三十分鐘以上的學(xué)習(xí)效率?；A(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，基本形成自己的學(xué)習(xí)方法。但是，在知識(shí)的正確理解和基本運(yùn)用上出現(xiàn)了問題，沒有舉一反三的能力，比如： 一些題目無論如何就是不會(huì)或者就是做不對(duì)，但是老師講解的時(shí)候非常明白。 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，挖掘深層知

7、識(shí)、指導(dǎo)知識(shí)運(yùn)用的方法和技巧，培養(yǎng)舉一反三的能力，培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力，是解決問題的唯一途徑！輔導(dǎo)計(jì)劃：約需 5 課時(shí)的時(shí)間對(duì)高一所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化（期間章末檢測(cè)七次，階段驗(yàn)收四次）高二預(yù)習(xí)：化學(xué)反應(yīng)原理第三章：第 1 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1 課時(shí)第 2 節(jié)電能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能電解1.5 課時(shí)第 3 節(jié)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能電池2 課時(shí)章末檢測(cè)第二章：第 1 節(jié)化學(xué)反應(yīng)方向0.5 課時(shí)第 2 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的限度2 課時(shí)第 3 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率2 課時(shí)第 4 節(jié)化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化工業(yè)合成氨 0.5 課時(shí)章末檢測(cè)第三章：第 1 節(jié)水溶液1 課時(shí)第 2 節(jié)弱電解質(zhì)的電離鹽類的水解4 課時(shí)第 3 節(jié)沉淀溶解平衡1 課

8、時(shí)第 4 節(jié)離子反應(yīng)0.5 課時(shí)章末檢測(cè)階段驗(yàn)收80 分以上：這部分同學(xué)應(yīng)該是學(xué)校老師關(guān)注的一個(gè)群體，有較強(qiáng)的求知欲望，學(xué)習(xí)自覺性非常好。但是，仍然有一些困惑：有些題目明明會(huì)總是不能做到全對(duì)；成績(jī)總是在徘徊，總是無法有新的突破。這是因?yàn)樯顚哟沃R(shí)領(lǐng)悟還不夠透徹，理解的還不夠深刻，還沒有完全掌握學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用的方法和技巧，還不能完成知識(shí)的升華，還不具備真正優(yōu)秀的潛質(zhì)。怎么辦？越是到達(dá)一定高度再進(jìn)一步就越困難，有時(shí)候根本不是靠個(gè)人力量可以實(shí)現(xiàn)的， 因?yàn)槊總€(gè)人都有自己與眾不同的問題，往往還存在 “不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中”無奈，所以只有找到問題的根本才能突破提高的“瓶頸”。輔導(dǎo)計(jì)劃：通過三次

9、測(cè)驗(yàn)診斷高一知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排課時(shí)高二預(yù)習(xí)：化學(xué)反應(yīng)原理第四章：第 1 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1 課時(shí)第2 節(jié)電能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能電解1.5 課時(shí)第3 節(jié)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能電池2 課時(shí)章末檢測(cè)第二章：第 1 節(jié)化學(xué)反應(yīng)方向0.5 課時(shí)第2 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的限度2 課時(shí)第3 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率2 課時(shí)第 4 節(jié)化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化工業(yè)合成氨 0.5 課時(shí)章末檢測(cè)第三章：第 1 節(jié)水溶液1 課時(shí)第 2 節(jié)弱電解質(zhì)的電離鹽類的水解4 課時(shí)第 3 節(jié)沉淀溶解平衡1 課時(shí)第 4 節(jié)離子反應(yīng)0.5 課時(shí)章末檢測(cè)階段驗(yàn)收高三： 高三主要是前兩年所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、題量多、難度高是高三的基本特點(diǎn)，同學(xué)

10、們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的水平比高一高二低了，其實(shí)是高三要求高了。一年的時(shí)間既要完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與拓展，還要有知識(shí)的強(qiáng)化和整合；既要掌握基本還要有所升華。而重中之重是馬上要進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí)，它的主要任務(wù)是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握、拓展應(yīng)用、方法與技巧的培養(yǎng)。對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來說，用五個(gè)月的時(shí)間完成這些任務(wù)是非常困難的，再加上高一高二就沒有掌握太扎實(shí)，這就更增加了高三復(fù)習(xí)的難度。課堂教學(xué)又不可能面面俱到， 老師也不可能照顧到每一位同學(xué)，有時(shí)真的是只能靠自己。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)就要求我們明確：高三是沒有假期的！所以利用這個(gè)暑假讓高三復(fù)習(xí)走在時(shí)間的前面是明智的決策，也是必須的選擇。尤其是基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，這是唯一一個(gè)“趕

11、上去” “補(bǔ)回來”機(jī)會(huì)！輔導(dǎo)計(jì)劃：一輪復(fù)習(xí)：1、 精講弱勢(shì)模塊與專題，明確考綱要求及命題方向，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己的真問題點(diǎn)。必修一：一、物質(zhì)的量：相關(guān)計(jì)算，有關(guān)阿伏伽德羅常數(shù)（ Na）分析判斷，阿伏伽德羅定律及推論的應(yīng)用1課時(shí)。二、氧化還原反應(yīng)：主要概念，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，氧化性、還原性強(qiáng)弱判斷，根據(jù)電子守恒的相關(guān)計(jì)算1 課時(shí)。三、離子反應(yīng)：電解質(zhì)相關(guān)概念，離子共存，離子方程式的書寫及書寫正誤判斷1 課時(shí)。階段驗(yàn)收四、金屬Na、 Mg、 Al、 Fe、 Cu 及其化合物性質(zhì)3 課時(shí)。五、非金屬一一C、N、S、鹵素、Si及其化合物性質(zhì)3課時(shí)。階段驗(yàn)收必修二一、原子結(jié)構(gòu)0.5 課時(shí)。二、元素周期表和元素周期律1.5 課時(shí)。階段驗(yàn)收三、飲食中的有機(jī)化合物3 課時(shí)。階段驗(yàn)收化學(xué)反應(yīng)原理一、電化學(xué)：原電池：原理及應(yīng)用1 課時(shí)。電解池：原理及應(yīng)用、金屬的腐蝕與防護(hù)1.5 課時(shí)。二、熱化學(xué)：熱化學(xué)方程式的書寫、蓋斯定律及計(jì)算0.5 課時(shí)。階段驗(yàn)收三、化學(xué)反應(yīng)限度和速率：化學(xué)反應(yīng)限度：平衡常數(shù)表達(dá)式、計(jì)算、影響條件，平衡轉(zhuǎn)化率及計(jì)算，影響化學(xué)平衡的因素，圖像分析1.5 課時(shí)。化學(xué)反應(yīng)速率：化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，工業(yè)合成氨，圖像分析1.5 課時(shí)。階段驗(yàn)收四、電解質(zhì)在水溶液中的行為水溶液：水的離子積常數(shù)及應(yīng)用，溶液的酸堿性和PH 2 課時(shí)。弱電解質(zhì)的電離：