草船借箭說課稿

1、草船借箭各位尊敬的評委：大家好！我是小學(xué)語文組第7號，我今天要說課的題目是 草船借箭。下面，我將 從五個(gè)方面對這篇課文做具體的闡述。一，把握情感，領(lǐng)悟教材草船借箭是人教版小學(xué)五年級下冊第五單元第二篇課文。 該單元以“中 國古典名著”為主題，意在讓學(xué)生感受古典名著的魅力， 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興 趣。該篇課文出自羅貫中的三國演義，這是一個(gè)廣為流傳，為人稱道的故事。 課文以東漢末年，三國鼎立時(shí)期為大背景，以“借”為主線，按事情發(fā)展順序敘 述，寫清了諸葛亮草船借箭的前因后果。 文章語言精煉，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)曲折生 動(dòng)，將諸葛亮這個(gè)人物刻畫的淋漓盡致。新課標(biāo)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展， 注重知識，能力

2、，情感之間的聯(lián) 系”通過研讀課文，結(jié)合學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：1, 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積累字詞，賞析文章精妙的句子；2, 能力目標(biāo)：通過朗讀教學(xué)，自主合作探究的學(xué)生方式，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì) 文章的語言特色和表現(xiàn)手法3, 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，感 受人物形象。由于五年級的學(xué)生對記事寫人文章已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)， 但在文章內(nèi)容 把握的準(zhǔn)確度和文章主題理解的深度上還有待加強(qiáng)， 確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：品 悟賞析，感受諸葛亮的神機(jī)妙算。二，注重時(shí)效，選擇教法美國著名教育家杜威先生說過這樣一句話：“你可以

3、把一匹馬牽到河邊，但 你絕不可能按住馬頭，讓它飲水?！边@道出教學(xué)的精髓在于“主體探究”。所以， 在本課教學(xué)中，我將采用“教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體，個(gè)性化發(fā)展為主線”的教 學(xué)模式，才取以讀促悟法，閱讀討論法，啟發(fā)點(diǎn)撥發(fā)和講授法，配合現(xiàn)代教學(xué)手 段，建設(shè)開放而有活力的語文課堂。三，培養(yǎng)能力，選擇學(xué)法葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不需要教?！蔽覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用“讀-思 議一再讀”的學(xué)習(xí)方法，采取朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，小組合作學(xué)習(xí)法，質(zhì)疑 探究學(xué)習(xí)發(fā)，感受內(nèi)容，體悟情感，達(dá)成目標(biāo)。四，激活思維，優(yōu)化程序根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，順情導(dǎo)入著名特級教

4、師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住課 文導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！睘榇嗽陂_課之初，我首先借助多媒體展示一組三國人物的圖片， 以此來創(chuàng)設(shè) 情境，營造氛圍，奠定感情基調(diào)，拉近學(xué)生與文本的時(shí)空距離， 讓學(xué)生對文本閱 讀產(chǎn)生期待，這時(shí)，我在黑板上板書課題草船借箭，并順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：走近文本，觸摸文脈新課標(biāo)要求“小學(xué)各年級都要重視朗讀，讓學(xué)生充分地去讀，在讀中整體感 知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹趯?dǎo)入新課后，我先引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書自主解決生字詞， 教師 有針對性地對課文中容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)， 如“妒忌，

5、水寨，擂鼓”等。 掃清學(xué)生的閱讀障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。接下來，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句， 讀后，學(xué)生互相交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥導(dǎo)引，理清文章的脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)力圖遵循閱讀規(guī)律，掃清生字詞閱讀障礙后，引導(dǎo)學(xué)生對課文整體感 知。從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉和篩選信息的能力。第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本，品讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué) 生的閱讀實(shí)踐?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，深入領(lǐng)會(huì)課文的語言特色和表現(xiàn)手法。 結(jié)合文本特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生從“知天文，曉地理，識人心”這三個(gè)方面，分小 組來品讀賞析諸葛亮的神機(jī)妙算一品諸葛亮的“知天文

6、”：課文中周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)暗算，要諸葛亮“十天趕制十萬支箭”，諸葛亮明知是計(jì)卻出人意料地用“只要三天”來向周瑜承諾。這并不是諸葛亮故 意逞能，而是他算到了天氣，知道第三天四更時(shí)分必然有大霧，能為“借箭”做 好掩護(hù)。二品諸葛亮的“曉地理”到借箭那天，諸葛亮用鐵鏈將借到的二十條船連成一線，一字?jǐn)[開，既增加 了受箭面積又保持船身的平衡。 途中，諸葛亮還兩次調(diào)轉(zhuǎn)船頭，除了讓船能兩面 受箭，黑油一個(gè)重要的原因是，諸葛亮知道調(diào)轉(zhuǎn)船頭后能夠順風(fēng)順?biāo)?即使大霧 散去后曹操識破計(jì)劃，也能順利脫逃，其過人的智慧可見一斑。三品諸葛亮的“識人心”諸葛亮知道魯肅忠厚守信，又顧全大局可以信賴，特向他借船；又知

7、道周瑜 聰明過人，所以他不讓魯肅向周瑜提借船之事。還知道曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎， 在不知虛實(shí)的情況下不會(huì)輕易出動(dòng)，所以借箭計(jì)劃必能成功。此環(huán)節(jié)屬于文本細(xì)讀遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)。通過字 詞句段的“讀，悟，議，賞，再讀”讓學(xué)生循序漸進(jìn)地加深語言和主旨的自我理 解和體驗(yàn)，達(dá)到完成教學(xué)重點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)，走出文本，質(zhì)疑探究新課標(biāo)課程目標(biāo)1和第三學(xué)段閱讀目標(biāo)4要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和在交流 討論中提出觀點(diǎn)，作出自己的判斷。教學(xué)建議中也要求要加強(qiáng)師生師生雙方在教 學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在細(xì)讀文本后，教師啟發(fā)點(diǎn)撥，請學(xué)生說出文章學(xué)習(xí)中 的疑問，大家共同探討解決。我也預(yù)設(shè)了 2個(gè)問題：1,

8、 在這篇課文中， 你最喜歡哪個(gè)任人物形象？說說你的理由2, 課文結(jié)尾，周瑜長嘆一聲說：“諸葛亮神機(jī)妙算， 我真比不上他。”你認(rèn)為周 瑜哪里比不上諸葛亮，說說你的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)屬于個(gè)性閱讀，重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍說出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)質(zhì)疑探究 的意識。通過思考分析，交流討論，促進(jìn)學(xué)生與文本的深層次對話，增強(qiáng)語 言表達(dá)能力，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。第五環(huán)節(jié)，快樂寫話，閱讀拓展通過前面四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上已有一定的積淀。這時(shí)學(xué)生的內(nèi)心很充實(shí)，思維很活躍，情感很豐富，寫是最好的表達(dá)方式。我會(huì)告訴學(xué)生：“蜜蜂只有采得百花方能釀出蜜，我們只有善于積累才能學(xué)有 所成。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對這篇課文的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上有什么收獲， 或你覺得哪些內(nèi)容值得積累，請把這些靈思妙想，錦言妙句及時(shí)寫下來。該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生善于積累的能力，通高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，新課標(biāo)閱讀教學(xué)建議中提倡學(xué)生要少做題，多讀書，讀好書，讀整本 書。為此，在課后我向?qū)W生推薦閱讀書目三國演義，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興 趣，讓學(xué)生充分感受我國古典名著的語言魅力。五，突出重點(diǎn)，巧設(shè)板書為了讓學(xué)生能夠?qū)φn文的重點(diǎn)一目了然， 我將以簡潔明了的方式來呈現(xiàn)我的板書草船借箭知天文諸葛亮 神機(jī)妙算曉地理識人心周瑜 自嘆