2020年大學(xué)生心理健康工作思考

1、大學(xué)生心理健康工作思考雖然人們生活的水平是在逐步的提高，但是有一個(gè)問題是不容忽視的，這就是健康的問題。很多人處于亞健康的狀態(tài)。亞健康不是健康的狀態(tài)，而是非常危險(xiǎn)的非健康狀態(tài)。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，雖然表面上看是健康的狀態(tài)，但是實(shí)際上是很危險(xiǎn)的。就相當(dāng)于保險(xiǎn)絲即將斷開之前的狀態(tài)，而心理的健康更是非常重要的，所以非常有必要針對(duì)心理的狀態(tài)進(jìn)行分析和解決。第一篇：加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑【摘要】本文在闡述和分析新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育必要性、 發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，探討了加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育的途徑：進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育改革計(jì)劃; 加強(qiáng)高校心理健康專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè); 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理

2、健康的自我強(qiáng)化與學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】新形勢(shì); 大學(xué)生 ; 心理健康教育; 必要性 ; 存在問題 ;加強(qiáng)途徑當(dāng)今時(shí)代新形勢(shì)的主要特點(diǎn)圍繞著 “知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的主題在發(fā)展，大學(xué)生在這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)中已經(jīng)開始受到社會(huì)、家庭、 事業(yè)等各方面的心理壓力。心理專業(yè)認(rèn)為，個(gè)人的適度的壓力可以讓人時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)事物的發(fā)展，換言之，不當(dāng)?shù)男睦韷毫t會(huì)對(duì)事情的發(fā)展起阻礙作用。因此，為了幫助大學(xué)生能夠以更加健全的人格在畢業(yè)后投身到改革開放的偉大浪潮中去，高校需要更加重視尋找到高效科學(xué)的途徑 來幫助大學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)。一、新形勢(shì)下加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的必要性1 、大學(xué)生心理健康教育是進(jìn)行一切教育的基

3、礎(chǔ)當(dāng)前為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，我國大學(xué)教育實(shí)行多元化的教育模式，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全年面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。雖然每年大學(xué)為社會(huì)發(fā)展輸送的畢業(yè)人才在很大程度上緩解了社會(huì)快速發(fā)展和人才短缺之間的矛盾。但是據(jù)可靠研究表明，大學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)欠佳而導(dǎo)致事業(yè)失意， 嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致諸如輕生一類悲劇的發(fā)生，這些都是大學(xué)生在畢業(yè)后不能很好地轉(zhuǎn)變心理預(yù)期，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展接軌的表現(xiàn)。因此，在新形勢(shì)下越來越多的高校開始注意到心理健康教育的重要性，將大學(xué)生心理健康教育也納入學(xué)生整體素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中。不斷加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康教育發(fā)展是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的基本要求之一，也是社會(huì)全面發(fā)展、吸收高素質(zhì)人才的基本保證。

4、2 、心理健康教育是大學(xué)生完善自身發(fā)展的必經(jīng)之路心理健康作為個(gè)體存在和發(fā)展的一個(gè)重要因素，在很大程度上會(huì)限制一個(gè)人的發(fā)展。正如我們?nèi)粘Ｋ熘摹澳就袄碚摗币话?，心理健康教育?duì)于大學(xué)生個(gè)體發(fā)展而言就是那塊最短的木板，而這個(gè)木板的高度就已經(jīng)決定了個(gè)體的發(fā)展能力和前景。由此可見，心理健康有助于大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成健全的人格，為今后步入社會(huì)完成心理轉(zhuǎn)型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，心理健康教育也有助于大學(xué)生以更加積極和健康的心態(tài)去看待人生當(dāng)中的挫折，從心理層面幫助機(jī)體獲得健康的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。3 、增強(qiáng)心理健康就與是提高政治覺悟的有效途徑政治素養(yǎng)在心理情感因素上來看是大學(xué)生思想情感升華

5、的主要體現(xiàn)， 這也就在一定程度上要求高校要加強(qiáng)大學(xué)生思想素質(zhì)教育的建設(shè)。雖然現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一直處于世界前列，并且國家的主要發(fā)展重點(diǎn)也集中在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，但是， 在這個(gè)充斥著多元文化的世界里， 一個(gè)人的政治素養(yǎng)就代表了對(duì)于國家的認(rèn)識(shí)高度，同時(shí)也是心理素質(zhì)得到加強(qiáng)的深刻體現(xiàn)。由此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，要在理想信念、思想品德、行為養(yǎng)成、心理健康等各個(gè)層面全面展開，使思想政治教育與心理健康教育互相提高、互相促進(jìn)，促進(jìn)思想政治工作由經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)型。二、新形勢(shì)下高校在大學(xué)生心理健康教育發(fā)展中遇到的問題1 、 高校對(duì)于在新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí) 不夠傳統(tǒng)的高校教育的教

6、育形式一般集中在對(duì)專業(yè)課的教學(xué)上，其主要目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)，而不是著眼于學(xué)生的長足發(fā)展。隨著我國對(duì)高校教育事業(yè)的重視程度日益加深，新的“十三五規(guī)劃” 也對(duì)我國未來的教育事業(yè)做出了嶄新的部署，以督促高?？梢栽谛聲r(shí)期的社會(huì)發(fā)展中找到適合大學(xué)生發(fā)展的途徑，幫助他們建設(shè)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“十字型”人才。然而有些高校在新形勢(shì)下制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)仍舊以教授專業(yè)課程為主，而對(duì)于學(xué)生在其余領(lǐng)域的教學(xué)發(fā)展則不管不顧。尤其是在心理健康教育領(lǐng)域，雖然有很多高校響應(yīng)國家號(hào)召建立起了心理咨詢室，但是并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用來; 更不用提有些高校仍舊在學(xué)生心理健康教育方面仍舊是一片空白。因此，我國高等學(xué)校作為國

7、家教育的主要力量，社會(huì)人才的集中輸送地，有必要在新形勢(shì)下樹立起對(duì)大學(xué)生心理健康的重視程度，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生日后的發(fā)展“保駕護(hù)航”。2 、心理素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)在開設(shè)了心理健康教育課程和建立了學(xué)生心理健康咨詢室的高校中， 阻礙大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的主要因素主要有兩個(gè)：一是心理專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)假設(shè)不夠到位，教師自身缺乏更為專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)指導(dǎo) ; 二是教師對(duì)于自身專業(yè)的理論學(xué)習(xí)不夠，只是依靠著過時(shí)的知識(shí)“吃老本”并不能滿足高校心理健康教育的長足發(fā)展。另外，在心理健康的學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，離不開校方在其中扮演的重要角色，一方面需要校方增設(shè)該專業(yè)課程，擴(kuò)充教師團(tuán)隊(duì)獅子隊(duì)伍，為教

8、師提供更加多樣化的發(fā)展道路。3 、大學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)自身心理素質(zhì)教育的自覺性有所欠缺在我國，心理學(xué)專業(yè)的興起和發(fā)揚(yáng)光大大要追溯到十年前，直到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在世界發(fā)展中占據(jù)越來越重要的地位開始，人們逐漸認(rèn)識(shí)到“心理學(xué)”在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。自然而然的我國高校做為人才培養(yǎng)的主要基地開始開設(shè)相關(guān)的心理研究課程，為我國的心理學(xué)建設(shè)提供人才儲(chǔ)備。在諸如“馬加爵”“某高校投毒案”等高校慘案發(fā)生后，校園心理素質(zhì)教育就已經(jīng)不單單是校方的責(zé)任和義務(wù)了，更多的應(yīng)該是依靠還在“象牙塔”內(nèi)的高校學(xué)生的積極適應(yīng)和改變，逐步加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)建設(shè)，提高心理承受能力，為將來實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的征程對(duì)接而邁出堅(jiān)實(shí)的一步。三、新形

9、勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑分析新形勢(shì)下對(duì)于大學(xué)生如何加強(qiáng)心理健康教育的建設(shè)提出了新的要求，因此，對(duì)于高校在該方面的教育改革也勢(shì)在必行：1 、高校需要進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育改革計(jì)劃大學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的工程，要想保證這一世紀(jì)工程的實(shí)施，需要校方團(tuán)結(jié)各方力量來進(jìn)行綜合部署。首先，高校需要對(duì)本校的心理健康教育的進(jìn)度做一個(gè)科學(xué)的評(píng)估， 在掌握了基本情況后，結(jié)合國家推出的新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的計(jì)劃來進(jìn)一步修改已經(jīng)制定的發(fā)展計(jì)劃，以求找到一條具有自己發(fā)展特色的道路。其次，校方需要構(gòu)建起基本的心理健康組織管理機(jī)構(gòu)，在形成嚴(yán)密的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，充分保障本校健康教育的

10、實(shí)施和推廣。再次，高校需要充分利用人力、物力、財(cái)力資源來支持心理健康教育的發(fā)展，積極與社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)相聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)最終于與社會(huì)的對(duì)接提供實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。因此，作為學(xué)校，不僅需要掌握整個(gè)大學(xué)生心理健康教育改革的大方向和根本目標(biāo)，更重要的是充分與社會(huì)進(jìn)行連接，及早為學(xué)生創(chuàng)造融入社會(huì)的環(huán)境，在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)心理教育的全面加強(qiáng)，以幫助學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的人格，完善個(gè)人的全面發(fā)展。2 、加強(qiáng)高校心理健康專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)心理健康教育的改革主要依托學(xué)校的行政管理，而心理教育專業(yè)教師則是改革的主要實(shí)踐者和“領(lǐng)頭羊”。因此，從事心理專業(yè)教育的教師需要在日常的教學(xué)生活中不斷地完善自身對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合遇到的實(shí)際案例來共同幫助大學(xué)生的健康發(fā)展。另一方面，教師尤其需要注意在教