心理選擇精選

1、心理選擇精選1、心理學(xué)是研究 ( 心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué) )2、人的心理現(xiàn)象包括哪些選項(xiàng)內(nèi)容：( 包括心理過程、個(gè)性差異 )3、心理現(xiàn)象又稱為： ( 心理活動 )4、人的個(gè)性心理差異分為：( 個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征)5、下列選項(xiàng)哪些完整表達(dá)了心理過程的內(nèi)容 ( 知、情、意 ) 或( 認(rèn)識、情感、意志 )1、解題時(shí)，能一題多解，是屬于哪種思維( 發(fā)散思維 )2、游覽過長城的人頭腦中呈現(xiàn)出的是( 表象 )3、" 入芝蘭之室、久而不聞其香; " 是下列哪種感覺 ( 嗅覺 )4、注意是心理活動的一種( 組織特性 )5、一種與生活愿望相結(jié)合，指向未來的想象( 幻想 )6、意志活動的

2、心理過程分為兩個(gè)階級 ( 采取決定階段、 執(zhí)行決定階段 )7、在人腦中產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是( 表象 )8、記憶過程包括 ( 識記、保持、再現(xiàn) )9、當(dāng)一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他，是利用了知覺的 ( 理解性 )10、熟練的騎車，織毛衣的注意是 ( 有意后注意 )11 、間接興趣是主要引起下列哪種興趣 ( 有意注意 )12、動機(jī)沖突中，個(gè)人在回避有害不利目標(biāo)時(shí)， 引起的沖突是 ( 雙避式 )13、情緒、情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映 ( 客觀現(xiàn)象和人的需要的關(guān)系 )1、 活潑、好動、行動敏捷屬于下列哪種特性的表現(xiàn)( 氣質(zhì) )2、 智力的核心成分是 ( 抽象思維能力 )3、 興趣的穩(wěn)定

3、性是下列哪種品德特性( 持久性 )4、 馬斯絡(luò)在需要層次理論中最高需要是 ( 自我實(shí)現(xiàn) ) 轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)5、 以熱情、急躁、易沖動的氣質(zhì)屬于( 膽汁質(zhì) )6、 在全人口中智力是( 正態(tài)或常態(tài) ) 分布曲線。7、 遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的( 自然前提 )8、 根據(jù)需要的指向?qū)ο蟛煌梢詫⑵鋭澐譃?( 物質(zhì)需要和精神需要 )9、 根據(jù)動機(jī)起源不同可劃分( 生理、社會動機(jī) )10、一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出赤的堅(jiān)定，勇敢的特征，屬于性格的( 意志特征 )11、某人善于思考，頭腦冷靜能較好地控制情感( 理智型 )12、( 順從 ) 是在社會要求寫， 響下個(gè)體外在行為與大多數(shù)人保持一致13、敏銳的觀察力是教師的( 智

4、力 ) 品質(zhì)14、教師角色的心理沖突之一為教師勞動的 ( 個(gè)體性 ) 與協(xié)作性的矛盾。15、教師的威信來自兩個(gè)方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信 ; 另一方面是 ( 人格影響 )16 成熟而穩(wěn)定是教師的情感) 特點(diǎn)。17、( 思維 ) 的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。18、在教學(xué)中，教師必碩通過 ( 演示法 ) 為學(xué)生提供豐富的典型的正確的感性材料為學(xué)生打下牢固的知識基礎(chǔ)19、成熟是指個(gè)體 ( 生理 ) 方面的發(fā)展20 技能的形成要比知識的掌握要( 慢一些 )21、后學(xué)習(xí)的知識，技能對先前學(xué)習(xí)的知識， 技能產(chǎn)生影響是 ( 逆向遷移 )22 知識的理解，主要通過( 思維 )

5、 實(shí)現(xiàn)。23 個(gè)體隨認(rèn)識活動而產(chǎn)生的情感受體驗(yàn)是 ( 元認(rèn)知體驗(yàn) ) 轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)24、在元認(rèn)知活動作用下，在知覺過程中，將感覺通道、原有的知識經(jīng)驗(yàn)以及知覺對象有機(jī)結(jié)合起來的機(jī)制是知覺策略。25、算法和啟發(fā)式屬于 ( 問題解決 ) 學(xué)習(xí)策略內(nèi)容。26、關(guān)于學(xué)習(xí)活動的自我監(jiān)控， 意識性屬于 ( 學(xué)習(xí)活動中 ) 過程的自我監(jiān)察控的內(nèi)容27、執(zhí)行性屬 ( 學(xué)習(xí)活動中 ) 過程的自我監(jiān)察內(nèi)容28 道德情感的內(nèi)容極其豐富，其中 ( 道德義務(wù)感和責(zé)任感 ) 是一個(gè)人道德傾向性的核心，是品德發(fā)展水平的重要標(biāo)專。29 從( 少年 ) 期開始，經(jīng)較自覺穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來30 研究表明學(xué)生道德信念的發(fā)

6、展要經(jīng)歷一個(gè)較長的時(shí)期。小學(xué)( 一。二 ) 年級學(xué)生還沒有形成道德信念，只有某些因素。31 品德是 ( 心理學(xué) ) 和教育學(xué)的研究對象。32 道德是 ( 社會學(xué) ) 和倫理學(xué)和研究對象。33、幼兒自我控制的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是(4-5) 歲。33 幼兒期的主導(dǎo)活動是 ( 游戲 ) 這個(gè)活動對幼兒影響極大34 幼兒期是人一生詞匯增長最快的時(shí)期，7 歲時(shí)是 3 歲的 (4) 倍。35 幼兒期是兒童從 (3-7) 歲開始的。36、( 自我評價(jià) ) 是自我意識發(fā)展的主要成份和重要標(biāo)準(zhǔn)。37、小學(xué)生抽象邏輯思維水平處于( 初級 ) 階段。38、七歲以后的兒童的思維逐漸地出現(xiàn)了概括和間接的反映客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)

7、行 ( 抽象概括 ) 活動。轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)39、2-7 歲兒童思維屬于 ( 具體形象 ) 思維40、小學(xué)兒童的 ( 學(xué)習(xí)興趣 ) 是促使兒童自覺從事學(xué)習(xí)活動重要推動力。41、( 獨(dú)立意識 ) 是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個(gè)原因。42、高中生的思維發(fā)展具有更高的概括性和理論性， 并開始表成(辨證) 思維。43 高中階段是 ( 自我形象 ) 逐漸達(dá)到穩(wěn)定時(shí)期。44、中學(xué)生特別是高中生的想象，大多數(shù)是( 有意識有目的 )45、初中生的抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于( 經(jīng)驗(yàn)型)46 幫助學(xué)生解除自卑心理屬于( 心理健康教育 )47 學(xué)校心理教育的重心是( 心理素質(zhì)教育 )48 下列觀點(diǎn)正確的是心理教育是學(xué)校教育的背景教育)49、下列觀點(diǎn)不正確的是 ( 心理教育是心理學(xué)專業(yè)工作者的工作)50 幫助學(xué)生確立生活目標(biāo)屬于( 生活輔導(dǎo) )51 當(dāng)一個(gè)人目標(biāo)未達(dá)成，并受傷害，可以將目標(biāo)轉(zhuǎn)移，以改變其痛苦的方法是 ( 移植法 )52 下列屬于主體參與模式特點(diǎn)的是 ( 自主性、主體性 )53 克服考試焦慮最好的方法是 ( 系統(tǒng)脫敏法與松弛法的結(jié)合 )54 自我教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)是 ( 教師指出分析對象 )55 快樂學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)，師生雙方在教學(xué)活動中都有積極的情感投入56、對學(xué)生的評價(jià)會影響學(xué)生的心理