人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 2.1.1教學(xué)設(shè)計(jì) 《不進(jìn)位加》

1、. 教材分析不進(jìn)位加本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)，因此本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在列豎式的格式以及計(jì)算方法上。因?yàn)檫@里是學(xué)生第一次接觸豎式，教師要通過(guò)自己的板書，示范豎式的寫法和筆算的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶操作和口算過(guò)程中幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，說(shuō)明了保證相同單位的數(shù)相加，列豎式時(shí)應(yīng)做到相同數(shù)位對(duì)齊，并說(shuō)明計(jì)算要從個(gè)位算起，這一點(diǎn)特別重要，為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法、退位減法打好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法；2、培養(yǎng)

2、學(xué)生初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】經(jīng)歷從情境中提出并解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理；2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件、小棒。 教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，引入新課1、創(chuàng)設(shè)情境今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館前，讓我們一起去看看吧！（1）出示教材11頁(yè)

3、情境圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2、提出問(wèn)題（1）根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？（2）出示例1中的問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？二、探索新知：探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算1、嘗試列式，體會(huì)加法的意義。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢（板書：加法）2、35+2=交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程。你們會(huì)算35+2嗎？自己想想，也可以直接在頭腦里想，然后把自己的想法和同桌互相說(shuō)說(shuō)。3、圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。（1）學(xué)生操作小棒。學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用兩根小棒

4、表示。（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？演示擺小棒的過(guò)程和計(jì)算的過(guò)程，學(xué)生一起說(shuō)過(guò)程。（3）我們以前所學(xué)的算式是橫著放的橫式，還有一種是豎著放的豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。三、探索交流，探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算利用課本第12頁(yè)“做一做”，學(xué)生在用不同的方法計(jì)算的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到用豎式計(jì)算的好處。同學(xué)們，看來(lái)用

5、豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)是一種不錯(cuò)的方法哦。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加加位數(shù)的筆算。1、出示例2主題圖。學(xué)生獨(dú)立列出算式并進(jìn)行計(jì)算3532 （板書）一生板演：（邊寫邊介紹做法）2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（1）班和二（2）班一共多少名學(xué)生？要求兩個(gè)班一共有多少人,就是求兩個(gè)班的總?cè)藬?shù),用加法計(jì)算。師：怎么列式？指名列式,自主探索選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。 3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。）個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位4+5=9，在個(gè)位下面寫9，十位3+3=6，在十位下面寫6。 3

6、5 3 2 6 7 （所有同學(xué)都做完后，交流計(jì)算結(jié)果，共同糾正。）根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)）小組匯報(bào)：（1）把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。（2）從個(gè)位開始加，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。（如果有學(xué)生從十位開始加起并計(jì)算正確，要給予肯定。）小結(jié)：列豎式計(jì)算應(yīng)注意相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起。四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、猜一猜蝴蝶后面藏著幾？2、給小動(dòng)物們找新家。3、我們班有20個(gè)女生，23個(gè)男生，一共有多少個(gè)學(xué)生？4、算一算。5、動(dòng)腦筋想一想 和 是多少？五、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？1、筆算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加) 時(shí),要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加得到的數(shù)寫在得數(shù)的個(gè)位上，十位上的數(shù)落下來(lái)寫在得數(shù)的十位上。2、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加得到的數(shù)寫在得數(shù)的個(gè)