學(xué)校人到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換說課稿正確的角色轉(zhuǎn)換需要理智 及時(shí)的角色轉(zhuǎn)換需要勇氣；成功的角色轉(zhuǎn)換需要智慧尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是xxx。我今天說課的題目是做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。我將從教材，學(xué)情，教學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思這五個(gè)方面來進(jìn)行說課。以下不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)、指正。本課選自高教版，蔣乃平主編的職業(yè)生涯規(guī)劃第四單元第二課，第一節(jié)做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)容。只有做好角色轉(zhuǎn)換，才能為畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，盡早成長(zhǎng)為“職業(yè)人”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課為學(xué)生明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)，指明努力方向起到積極的促

2、進(jìn)作用。依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，我確立了本堂課的三維教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識(shí)到角色轉(zhuǎn)換的重要性,理解“學(xué)校人”與“職業(yè)人”的區(qū)別，掌握角色轉(zhuǎn)換的途徑。2、情感目標(biāo)：形成關(guān)注與就業(yè)密切聯(lián)系的意識(shí)，樹立角色轉(zhuǎn)換的觀念。3、運(yùn)用目標(biāo)：能根據(jù)自己與“職業(yè)人”的差距，選擇適合自己的方法縮短這種差距。 教學(xué)重難點(diǎn)“學(xué)校人”和“職業(yè)人”的角色定位不同，對(duì)于跨入職校不久缺乏社會(huì)認(rèn)識(shí)的學(xué)生理解這種不同較困難。所以我確定了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是 “學(xué)校人”到“職業(yè)人”的區(qū)別。由于學(xué)校的生活比較單純，學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)人缺乏認(rèn)識(shí)，不知如何準(zhǔn)備達(dá)到角色轉(zhuǎn)換的目標(biāo)。從“學(xué)校人”角色到“職業(yè)人”的角

3、色轉(zhuǎn)換成為了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)?！径?、說學(xué)情】我的教學(xué)對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。她們青春活潑、富有朝氣、表現(xiàn)欲強(qiáng)。對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)。多年的在校生活已經(jīng)使他們養(yǎng)成了“學(xué)校人”的基本心理特征，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)“職業(yè)人”特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)。【三、談方法】古希臘教育學(xué)家普羅塔戈說過“頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”。調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性就是很好的“助燃”工具。依據(jù)教材、學(xué)情分析、師生風(fēng)格，我主要采用藝術(shù)熏陶、情景創(chuàng)設(shè)的教法，對(duì)比分析、分組討論的學(xué)法來突破重難點(diǎn)，貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)理念。藝術(shù)熏陶法，通過我的未來不是夢(mèng)背景音樂讓學(xué)生體會(huì)職業(yè)理想

4、的力量。學(xué)生齊唱歌曲我相信使學(xué)生在音樂的渲染下增強(qiáng)對(duì)職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的信心，升華主題，提升教學(xué)效果。情景創(chuàng)設(shè)法，通過情景劇表演，讓學(xué)生直觀感受學(xué)校人與職業(yè)人的區(qū)別。對(duì)比分析法，從社會(huì)責(zé)任、權(quán)利義務(wù)、人際關(guān)系、角色定位四個(gè)方面對(duì)比 “學(xué)校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別。分組討論法，通過學(xué)生討論為了彌補(bǔ)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，在校期間如何準(zhǔn)備？以學(xué)生為主體，在分組討論中體悟團(tuán)隊(duì)精神，承擔(dān)不同的角色，讓學(xué)生學(xué)以致用。在整個(gè)課堂中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師起幫助與引導(dǎo)的作用?！菊n前準(zhǔn)備】課前我讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集職業(yè)的相關(guān)信息，認(rèn)真思考自己的職業(yè)理想，并用紙寫下以作為課堂教學(xué)材料用。另外我讓四個(gè)學(xué)生自行編教學(xué)情景

5、劇。要求學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，四個(gè)人分別扮演幼兒園老師、小朋友、家長(zhǎng)、園長(zhǎng)的角色，做好在課堂展示的準(zhǔn)備?！舅摹⑹鲞^程】整個(gè)課堂是鼓勵(lì)學(xué)生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)的過程。為此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一【暢談理想】課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)職業(yè)理想進(jìn)行了一些思考,為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自己職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待自己的職業(yè)理想，我設(shè)計(jì)了暢談、放飛理想的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)有理想要勇敢表達(dá)。老師先隨機(jī)抽取兩個(gè)同學(xué)寫的職業(yè)理想，讓他們給全班同學(xué)一起分享。這樣有利于學(xué)生重視自己的理想，還可以讓其他的學(xué)生為他如何實(shí)現(xiàn)理想出謀劃策，也可以使學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)。接下來我讓全班學(xué)生在背景音樂我的未來不是夢(mèng)的熏陶下

6、，大聲充滿感情地說出自己的職業(yè)理想。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生勇于追夢(mèng)的決心和信心。振奮學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍課堂氣氛。 環(huán)節(jié)二【找出差距】學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的職業(yè)理想有了一定的認(rèn)識(shí),但目前所具有的能力和職業(yè)人之間還存在著一定的差距。為了讓學(xué)生直觀地感受學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別，我請(qǐng)學(xué)生將課前編好的情景劇在課堂展示，其它同學(xué)認(rèn)真觀看這四個(gè)學(xué)生分別扮演的幼兒園老師、小朋友、家長(zhǎng)、園長(zhǎng)的角色，并做好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。學(xué)生觀看完了情景劇表演，思考“學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼兒老師的區(qū)別是什么？”采用毛遂自薦和教師點(diǎn)兵的方式讓學(xué)生回答。教師板書在黑板上并從社會(huì)責(zé)任、權(quán)利義務(wù)、人際關(guān)系、角色定性四個(gè)方面將

7、學(xué)生的回答進(jìn)行歸類、整理板書在黑板上，幫助學(xué)生理解學(xué)校人和職業(yè)人的差別。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這兩者區(qū)別的認(rèn)識(shí)，師生共同完成“學(xué)校人和職業(yè)人區(qū)別表格”填寫。環(huán)節(jié)三【瞄準(zhǔn)方向】上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)校人與職業(yè)人之間的區(qū)別有所了解，知道了自己與職業(yè)人之間還有差距。但還不知如何著手準(zhǔn)備，我采用導(dǎo)學(xué)式小組討論的方法沿著四步四人三表的路徑完成任務(wù)。我將前后兩桌的四個(gè)學(xué)生分成一組，設(shè)組長(zhǎng)、秘書、發(fā)言人各一名，并規(guī)定各自的職責(zé)，將以此方式培養(yǎng)學(xué)生的角色和責(zé)任意識(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)共同圍繞教師提出的問題展開討論。秘書將討論結(jié)果進(jìn)行記錄，并匯總小組情況。小組內(nèi)部從準(zhǔn)備措施、可行性評(píng)估、實(shí)現(xiàn)幾率三個(gè)方面共同完成組內(nèi)自評(píng)

8、。之后由各組發(fā)言人根據(jù)小組情況匯總代表本組匯報(bào)討論結(jié)果，其余各組從發(fā)言人情況、小組目標(biāo)明確度、自我認(rèn)識(shí)完善度、措施可行性程度四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)完成組間互評(píng)。在此基礎(chǔ)上教師對(duì)各組討論的發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成評(píng)價(jià)表“師評(píng)部分”。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)占30%，組際互評(píng)占40%，師評(píng)占30%，師生共同完成各組的總結(jié)性評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)四 【放飛理想】。教師在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)本堂課教學(xué)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。師生齊唱歌曲我相信一起暢想自己三年后成長(zhǎng)為職業(yè)人，成為一名的合格幼兒教師的場(chǎng)景升華主題結(jié)束本堂課。環(huán)節(jié)五【重拳出擊】課后我讓學(xué)生借助現(xiàn)代技術(shù)收集并學(xué)習(xí)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)在校學(xué)習(xí)規(guī)劃?？疾鞂W(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的應(yīng)用和鞏固。板書是整個(gè)課堂的縮影，能起到強(qiáng)化知識(shí)理解和記憶的效果。這是我的板書設(shè)計(jì)?！疚濉⑽龇此肌渴斋@： 1. 本堂課我運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效地完成了三維教學(xué)目標(biāo)；并注重學(xué)生課堂參與度；充