第二章 運(yùn)動(dòng)的世界全章學(xué)案

1、第二章 運(yùn)動(dòng)的世界 第一節(jié) 動(dòng)與靜學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里,能舉例說(shuō)明生活中的一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn) 動(dòng)的關(guān)系。2. 了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界 (如詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)、詞匯等 ,能說(shuō)出一些 常用的描述運(yùn)動(dòng)詩(shī)句和詞語(yǔ)。3. 知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。課前準(zhǔn)備1. 收集信息請(qǐng)你收集古代描寫運(yùn)動(dòng)的詩(shī)句,并記錄下來(lái)。請(qǐng)你收集一些日常生活中運(yùn)動(dòng)和靜止的例子 (各個(gè)方面 并記錄下來(lái), 準(zhǔn)備課上與同 學(xué)交流。2.預(yù)習(xí)記錄通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了什么,有哪些疑問(wèn),請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái):合作探究一、運(yùn)動(dòng)的世界活動(dòng) 1:閱讀課本 P18第一個(gè)段標(biāo)運(yùn)動(dòng)的世界,并觀察

2、圖 2 -1、 2-2、 2-3,教材列舉了自然界中的哪些運(yùn)動(dòng)?除此之外,請(qǐng)你舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。二、運(yùn)動(dòng)的描述說(shuō) 明本環(huán)節(jié)意在激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣, 感受世界 的美好, 若在課 堂上播放有關(guān) 音像資料效果 更好 活動(dòng) 2:人們描述運(yùn)動(dòng)的方式有多種多樣,請(qǐng)你閱讀課本 19頁(yè) 第二個(gè)段標(biāo)運(yùn)動(dòng)的描述,思考并回答下列問(wèn)題:1. 詩(shī)人,畫家,音樂(lè)家是如何贊美運(yùn)動(dòng)的?2. 科學(xué)家是用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢?(也就是物理學(xué)中如何描述 運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng) 閱 讀課本上的“交流與討論”并思考回答下列問(wèn)題:為什 么小明沒(méi)有看見(jiàn)花花跑動(dòng)卻說(shuō)花花跑得真快呢看課本 20頁(yè)作業(yè) 1,討論并回答下列問(wèn)題:對(duì)比(a (b 兩圖,

3、判斷:哪個(gè)小孩運(yùn)動(dòng)了,哪個(gè)沒(méi)動(dòng)?你判 斷的依據(jù)是什么?思考討論:李明背著書包向?qū)W校走去。 李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的? 書包 呢?正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng) 的還是靜止的?通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,你對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的描述有什么看法? 你能總結(jié)一下什么是靜止?什么是運(yùn)動(dòng)了嗎?三.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 :3、運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性觀察右圖:在商場(chǎng)買東西的時(shí)候,小明、小民和小剛發(fā)現(xiàn)有一家三口在自動(dòng)扶梯上,于是便有了下面的爭(zhēng)議:小民:他們一家三口都在向下運(yùn)動(dòng)小明:他們一家三口都沒(méi)動(dòng)小剛:可以說(shuō)他們都沒(méi)動(dòng),也可以說(shuō)他們都在運(yùn)動(dòng)對(duì)于他們?nèi)说恼J(rèn)識(shí), 你是怎么認(rèn)為的呢?結(jié)合課本 20頁(yè)內(nèi)容, 你

4、能改進(jìn)一下他們的說(shuō)法嗎? 本環(huán)節(jié)采用設(shè) 疑, 提問(wèn)討論的 方法, 要完全交 給學(xué)生, 可采用 小組互相置疑, 在矛盾碰撞中 理解 “參照物” , 從而明白分析 運(yùn)動(dòng)靜止是離 不開參照物的 小民:,一家三口向下運(yùn)動(dòng)。 小明:,一家三口都沒(méi)動(dòng)。這里可以 引導(dǎo)學(xué)生舉例 說(shuō)明選擇不同 的參照物, 分析 的結(jié)果是不同 的第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道國(guó)際單位中長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位;會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算;能利 用生活常見(jiàn)的一些周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間。2. 會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間 ,. 會(huì)正確使用毫米刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度3. 能利用生活中已知長(zhǎng)度的物品進(jìn)行長(zhǎng)度的估測(cè)。4. 會(huì)正確記錄測(cè)量所

5、得的數(shù)據(jù),知道測(cè)量存在誤差 .2. 家庭實(shí)驗(yàn):請(qǐng)你測(cè)量:你的拇指指甲的寬度,中指和手臂的長(zhǎng)度。你的脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間,并記錄下來(lái),準(zhǔn)備課上與同學(xué)交流。2.預(yù)習(xí)記錄通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了什么,有哪些疑問(wèn),請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái):一、測(cè)量單位活動(dòng) 1:閱讀提供的材料,回答下列問(wèn)題:1. 要進(jìn)行測(cè)量,為什么必須先規(guī)定測(cè)量單位?2. 什么是國(guó)際單位制?為什么要實(shí)行國(guó)際單位制?說(shuō) 明給學(xué)生提 供必要材料 (見(jiàn) 后 讓學(xué)生自悟 出規(guī)定單位及 活動(dòng) 2:閱讀課本 21-22頁(yè)內(nèi)容,討論解答下列問(wèn)題:1.SI 是 _的簡(jiǎn)稱。在 SI 中,長(zhǎng)度的 基本單位是 _ , 符號(hào)為 _ 。 比這個(gè)單位大的單位是 ,比這個(gè)單位小

6、的單位依次還有 、 、 、 、 等。 (用符號(hào)表示 2. 進(jìn)行下列單位換算(110m= nm ; (2160mm= dm ; (325dm= km二、測(cè)量活動(dòng)活動(dòng) 3:從下列測(cè)量任務(wù)中選取一個(gè) , 選擇刻度尺測(cè)量并完成下列內(nèi)容:A .測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬B .測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬C .測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬(1你們小組選的任務(wù)是 ( (2 你選的刻度尺的零刻線是否磨 損 ? 如果磨 損 或模糊不清了,怎么辦?刻度尺的測(cè)量范圍(量程是多少?分度值(刻度尺上一個(gè)最小格代表的長(zhǎng)度是多少? (3測(cè)量記錄 活動(dòng) 4:閱讀課本 23頁(yè) “正確使用刻度尺” 1. 尺的使用規(guī)則:A 、“選”:根據(jù)實(shí)際需要選擇刻度尺。B

7、 、 “觀” :使用刻度尺前要觀察它的 _ _。C 、“放” 刻度尺要放 _,有刻度的一邊緊靠被測(cè)物體 .D 、“看”:讀數(shù)時(shí)視線要與尺面 _。E 、“讀”:在精確測(cè)量時(shí),要估讀到 _,。F. “記”:記錄結(jié)果包括 _ _和 _。 2. 根據(jù)以上內(nèi)容, 對(duì)照剛才的實(shí)驗(yàn), 討論在測(cè)量過(guò)程存在 哪些問(wèn)題或不足?國(guó)際單位的必 要性本環(huán)節(jié)是本節(jié) 課的難點(diǎn)也是 重點(diǎn), 學(xué)生在做測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí), 教師要注意巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 操作和記錄數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤 .3. 練一練: 如圖 2-2-1所示用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,這把刻度 尺的分度值是 ,所測(cè)物體的長(zhǎng)度是 cm 。 圖 2-2-2所示的刻度尺來(lái)測(cè)金屬塊的長(zhǎng)度,金屬

8、塊的長(zhǎng)度 為 ?；顒?dòng) 5:檢查出第一次測(cè)量中存在的問(wèn)題,相信你們一 定會(huì)正確測(cè)量了,請(qǐng)用正確的測(cè)量方法再重復(fù)你們上次的測(cè) 量 ,并多測(cè)量幾次,把測(cè)得的結(jié)果填入下表。三、測(cè)量誤差 :活動(dòng) 6:閱讀 P25信息窗,交流并思考 :你與其他同學(xué)比測(cè)量數(shù)據(jù), 結(jié)果相同嗎?為什么不同?怎樣 才能減小誤差?“誤差”和“錯(cuò)誤”有何不同? 李明同學(xué)對(duì)于同一物體進(jìn)行五次測(cè)量,記錄如下:15.2cm 15.1cm 15.3cm 17.3cm 15.3cm 其中有一次測(cè)量明顯錯(cuò)誤,它是 ( ,該物體的長(zhǎng)度為( 。本環(huán)節(jié)采 用交流討論的6四 . 時(shí)間的測(cè)量 活動(dòng) 7. 測(cè)量時(shí)間測(cè)量時(shí)間的工具有 學(xué)習(xí)使用停表測(cè)量時(shí)間1、

9、觀察停表的表盤,長(zhǎng)指針轉(zhuǎn)一圈用的時(shí)間 是 s,那么,長(zhǎng)指針轉(zhuǎn)一個(gè)小格所用的時(shí)間是 ,所以停表的分度值為 s 。2、 學(xué)習(xí)操作停表并使用停表測(cè)量 1分鐘脈搏的次數(shù), 填入下 方式完成, 注意讓學(xué)生區(qū)分 “誤 差”和“錯(cuò)誤”先讓學(xué)生觀察 表盤, 說(shuō)一說(shuō)上 表字樣的含義, 然后師生歸納。 然后進(jìn)一步練 習(xí)使用加以鞏 固材料:第三節(jié) 快與慢學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.理解速度的概念,能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng),并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.能夠科學(xué)的判斷物體是勻速直線運(yùn)動(dòng)還是變速直線運(yùn)動(dòng)。3. 家庭實(shí)驗(yàn)估測(cè)你家到學(xué)校的路程,用表測(cè)出你上學(xué)路上所用的時(shí)間。2. 自帶物品玩具汽車、手表3.預(yù)習(xí)記錄

10、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了什么,有哪些疑問(wèn),請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái):一、怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢活動(dòng) 1:把你家庭實(shí)驗(yàn)測(cè)的數(shù)據(jù)和同學(xué)們的相比較,討論以下 問(wèn)題:1. 你和同學(xué)誰(shuí)從家到學(xué)校運(yùn)動(dòng)的快?2. 你認(rèn)為比較物體運(yùn)動(dòng)快慢,需比較什么物理量?3. 如何比較這兩個(gè)物理量,更容易比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢?4. 認(rèn)真觀察圖和同學(xué)討論:圖甲是采用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員的快慢的?圖乙是采用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員的快慢的?活動(dòng) 2:閱讀教材第 26頁(yè),第一部分內(nèi)容,完成下列問(wèn)題: 1. 速度是指的方法比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。說(shuō) 明 復(fù)習(xí)鞏固路程、 時(shí)間的測(cè)量; 從 實(shí)際問(wèn)題出發(fā), 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 也容易讓學(xué)生 找出比較快慢 的兩個(gè)因素。

11、 巧合的話, 有的 路程、時(shí)間相 同, 可以降低比 較快慢的難度。 72. 公式為3. 國(guó)際單位制中是 ,常用單位有4. 請(qǐng)?jiān)囍茖?dǎo)出它們的換算關(guān)系 Km/h。5. 計(jì)算出你上學(xué)路上的速度,并與同學(xué)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。6. 速度的變形式為:、 ?；顒?dòng) 3:測(cè)量你帶的玩具汽車的速度原理:需測(cè)量的物理量:速度的大小:活動(dòng) 4:閱讀教材第 27頁(yè), 信息窗的內(nèi)容,了解其他測(cè)速 度的方法。二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)活動(dòng) 5:回憶日常生活中,你見(jiàn)到的各種物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),思考以 下問(wèn)題。1. 按照物體運(yùn)動(dòng)路線的曲直,可把物體的運(yùn)動(dòng)分為哪兩類?你能舉 出實(shí)例嗎?2. 在直線運(yùn)送中,按照速度是否改變,又可分為

12、哪兩類?你能舉出 實(shí)例嗎?3. 觀察圖 2-25,并計(jì)算出速度。你能判斷出汽車做的什么運(yùn)動(dòng)嗎? 它的運(yùn)動(dòng)有有什么特點(diǎn)?4. 觀察圖 2-26,并計(jì)算出速度。你能判斷出天鵝做的什么運(yùn)動(dòng)嗎? 它的運(yùn)動(dòng)有有什么特點(diǎn)?5. 你上學(xué)路上的運(yùn)動(dòng)是怎樣的?我們求出的速度是你上學(xué)路程上的 什么速度? 既鞏固公式的 計(jì)算, 又明確速 度大小和運(yùn)動(dòng) 快慢的關(guān)系。教師提供直尺學(xué)會(huì)觀察生活、 思考生活, 物理 來(lái)源于生活細(xì) 心的觀察。第四節(jié) 科學(xué)探究:速度的變化 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)采用將路程或時(shí)間分成若干段的方法來(lái)研究速度的變化。2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究活動(dòng)。3、培養(yǎng)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢判斷的能力。課前準(zhǔn)備1.收集信息在乘車時(shí),認(rèn)真

13、觀察、體驗(yàn)汽車的行駛情況,通過(guò)速度儀記錄下當(dāng)時(shí)的速度。8 92. 自帶物品 手表3.預(yù)習(xí)記錄通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了什么,有哪些疑問(wèn),請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái):一、問(wèn)題的提出:如下圖,一輛小車從斜面上滑下問(wèn)題:小車的速度是怎么變化的呢?二、猜想與假設(shè):根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),你做出的猜想是:三、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):1、 制訂計(jì)劃:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí), 我們要想研究小車在斜 面 上 速 度 的 變 化 , 我 們 可 以 采 用 分 段 的 方 式 把 斜 面 ,然后分別測(cè)量小車運(yùn)動(dòng) 的 ,再利用速度公式 計(jì)算出小 車的 。 (在上圖畫出示意圖因?yàn)橐?jì)算小 車 的 速 度 , 根 據(jù) 速 度 公 式 需 要 測(cè)

14、量 小 車 運(yùn) 動(dòng) 的 和 ,我們要選擇的實(shí)驗(yàn)器材是。2、思考:1 、小車運(yùn)動(dòng)的距離是哪一段呢?請(qǐng)你在右圖中標(biāo)出來(lái)2 、 在我們分的時(shí)候, 你是把時(shí)間分成兩段還是把路程分成兩段?在圖上標(biāo)出來(lái)并寫上分得的大小。3 、你是如何測(cè)量上邊一段的時(shí)間的?4 、 我們?cè)撊绾螠y(cè)量下面一段的時(shí)間?是把小車放在中間松手后直接測(cè)量嗎?3、 實(shí)驗(yàn)表格:在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該測(cè)量什么?需要計(jì)算什么?你覺(jué)得記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格應(yīng)該包含有哪些項(xiàng)目?說(shuō) 明 學(xué)生初次經(jīng)歷科 學(xué)探究,所以設(shè) 計(jì)一個(gè)比較簡(jiǎn)單 的、容易測(cè)量的 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究, 目的是讓學(xué)生經(jīng) 歷科學(xué)探究的過(guò) 程,為以后的學(xué) 習(xí)打下基礎(chǔ)。詳細(xì)的計(jì)劃和步 驟,可以降低難