六上教學(xué)反思完整版

1、閩教版六上英語 Unit 1 The Olympic Games教學(xué)反思 本文需掌握的詞匯量較大，且拼寫較為復(fù)雜，對于剛進(jìn)入六年級 學(xué)生說有一定的難度。因此教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，教授一定的詞匯記憶方 法； 由于學(xué)生中部分來自農(nóng)村，因此教師應(yīng)在分組討論話題時鼓勵 學(xué)生大膽表達(dá)，并在表達(dá)方式和常用句式上加以指導(dǎo)； 由于學(xué)生之間 的差異性較為突出，教師在授課時應(yīng)因材施教，針對不同層次的學(xué)生， 在課堂上設(shè)計難易程度不同的任務(wù)。1.通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握古代及現(xiàn)代奧運會的基本知識，并能簡述奧運會的基本知識；2.指導(dǎo)學(xué)生歸納整理有關(guān)體育和奧運會的詞匯，讓學(xué)生學(xué)會有效的記憶和運用英語詞匯；知識與能力3.使學(xué)生能

2、夠在理解的基礎(chǔ)上掌握較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)及句型。目標(biāo)4.讓學(xué)生用英語就奧運會的基本知識進(jìn)行互相問答， 培養(yǎng)學(xué)生的口語表 達(dá)能力；5.幫助學(xué)生理解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生快速尋找文章細(xì)節(jié)信 息、歸納總結(jié)等閱讀技巧。過程與方法多媒體展示圖片歌曲，聽課文錄音，教師提問，學(xué)生討目標(biāo) 論表演活動。學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對奧運會的興趣，并更深入的理 解奧運會的體育精神； 多說多練，積極開展小組情感態(tài)度與 2.引導(dǎo) 學(xué)生積極參與課堂，活動，消除害羞心理，增強鍛煉口語的信心，有 利于價值觀目標(biāo) 學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)慕浑H策略； 3.鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的 興趣愛好，多讓學(xué)生講自己熟悉的話題，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。1.過學(xué)生

3、討論和分析對于申辦奧運會各國看法不同的原因，培養(yǎng)學(xué)生 的發(fā)散性思維；2.要求學(xué)生表演對話，訓(xùn)練學(xué)生的語音基本功，特別是句子重音、語調(diào)和節(jié)奏等。教學(xué)重難點 難點教學(xué)策略與1.教師自制課件2.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境設(shè)計說明 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）導(dǎo)入新課1）課件播放奧運會主題歌展示相關(guān)圖片2）通過一個智力小測驗考查學(xué)生對奧運會基本知識的了解，激活學(xué)生的背景知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣，引入標(biāo)題1.學(xué)生討論回合作探究，預(yù)測內(nèi)容 課件展示圖片及標(biāo)題捉信息 充.3.詳讀課文，加強記憶 答問題并預(yù)測課文內(nèi)容 2.音和略讀課文的預(yù)測是否正確，并完成課本培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；聽錄音培

4、養(yǎng)學(xué)生瀏覽課件，參與測驗歌曲導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖1.略讀課文，捕捉信2.聽錄音，捕通過聽課文錄學(xué)生展示練習(xí)一的答案，教師學(xué)生補檢測上一環(huán)節(jié)的聽力教師設(shè)計一些有針對性地問題，既解中的練習(xí)一 決了課本問題有又掌握相關(guān)語法用3.通過詳讀課法.文培養(yǎng)學(xué)生理解細(xì)節(jié)，進(jìn)一步熟悉課文，并完成課本中的練習(xí)二學(xué)生兩人一組合作根據(jù)課件培養(yǎng) 學(xué)生合作探究，提高能力。.閩教版英語六上 Unit 2 Physical Exercise教學(xué)反思內(nèi)容:本單元講述了很多學(xué)生平時的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉聽力過程中的細(xì)節(jié) ；引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題 進(jìn)行描述的技巧，形成根據(jù)主題

5、理解文章的細(xì)節(jié)并能分辨是非的能力。在本節(jié)課中我從以下三方面精心組織課堂：1 .學(xué)生樂學(xué)方面以單詞接龍比賽形式進(jìn)行教學(xué)活動比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是本部分教學(xué)設(shè)計的亮點。在整個比賽中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競爭激烈，教學(xué)小狗令人滿意，同時在教學(xué)過程中， 充分合理安排學(xué)生的合作活動，讓他們互相幫助互相提高，收到良好 的效果。那注意設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中的銜接語言，使教學(xué)活動自然過渡， 讓學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)開展活動。2 .學(xué)生學(xué)習(xí)方面任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)活動中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在完成任務(wù)過程中就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題的過 程，同時也是提升學(xué)生自身的技

6、能過程。3 .學(xué)生會學(xué)方面在教學(xué)過程，積極調(diào)動學(xué)生物，讓學(xué)生自己來完成人物，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要更多的關(guān)注如何教會學(xué)生聽說不僅要灌輸語言 知識，并且教會一些聽力技能和技巧，在教學(xué)活動中讓學(xué)生發(fā)揮主體 地位，幫助他們自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。閩教版小學(xué)英語六上Unit 3 « Food And Health教學(xué)反思我把本課的第四部分學(xué)歌曲 An apple day放在課前作為warm-up 使用，利用輕快、簡單的歌曲開始了愉快的語言學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理 解食物與 健康的關(guān)系，從而進(jìn)入本課的主題。接著我引出： Do you usually have apples若學(xué)生的回答

7、是肯定的，我就說：That's good diet, 把評價的重點句在這里切入。再把第二部分的食物圖片先呈現(xiàn)，進(jìn)行Ride train游戲的單詞復(fù)習(xí)。單詞復(fù)習(xí)完后，我把兩個問句： What do you usually do? What did you have morning?剛才的單詞再有機(jī)聯(lián)系起來教學(xué)。在教學(xué)中從單 詞到句子最后到語言的運用，學(xué)生能夠由淺入深，最后比較好地完成各項教學(xué)任務(wù)。 評課時，部分英語教師點評：那首英文歌曲雖簡 單但是學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性不高。不把復(fù)習(xí)食物單詞與訓(xùn)練重點句型 分塊練習(xí)，而 是組成一個整體，在問答中把圖片的單詞一起用上， 這樣處理后時間 縮短，顯

8、得緊湊些。對此我思考了很久，并與其他 英語教師討論，得 出的感悟就是：我雖努力地運用某些方法來幫助 學(xué)生學(xué)習(xí)，但許多時 候這些方法不太合適，譬如我把歌曲換成劉翔 跑步的圖片和幾張胖人 或胖少年圖片，并顯示他們的食譜或喜愛的 食物作為引入是否更為合 適，更能激起學(xué)生的興趣？創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi) 容相關(guān)的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 感知、操練和運用英語的情境，讓學(xué)生 來運用單詞是否更有效？為此 今后我還要不斷地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) 和研究教材，使教學(xué)內(nèi)容更加符 合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生 活，才能更加自如地處理好教材，靈活地使用好教材，提高自身的教學(xué)能力。盡量設(shè)計有效的問題來啟發(fā)學(xué)生思維。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對六 年 級學(xué)生的

9、語言技能提出了二級目標(biāo)的要求：能聽懂課堂活動中簡 單 的提問；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱 讀 的習(xí)慣。所以要設(shè)計一些與語篇主題相關(guān)的問題，通過問答或其它 形 式來激發(fā)學(xué)生的未知欲，有效地調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，理解語篇，提 高閱讀技能的重要手段。本著以上的精神，在備課時必須充分考慮到利用課文提供的語言 材料，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。對第三部分的短文教學(xué)實施時，我通 過“導(dǎo)、讀、練”的形式，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜地掌握 知識和技能。公開課后，同組的老師們肯定了我在高年級使用這種 語篇閱讀方 法的有效性，對準(zhǔn)確把握語篇內(nèi)容和精心設(shè)計問題表示 贊賞。但在教 學(xué)過程中，我明顯感

10、到小學(xué)生大都只在課堂中學(xué)習(xí)， 課后基本沒接觸英語材料，所以在學(xué)習(xí)過程中由于本身的輸入量和 貯存量的不夠而無法形成足夠的輸出。在今后教學(xué)中，我要多給予學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)， 課上課后結(jié) 合起來，課堂上介紹閱讀方法和一些閱讀技巧，課后再布 置學(xué)生進(jìn) 行拓展閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力，讓他們養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。閩教版小學(xué)英語Unit 5 Housework 教后反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計比較有生動、有趣，在整個課堂教學(xué)中，從歌曲入手，借歌曲展開教學(xué)。在教學(xué)中采用“猜猜、說說、答答”等 活動形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動實踐，讓 學(xué)生動起來，感受英語課堂的活力。在一開始，先唱一首歌，通過 W

11、hat can I do?這個句型讓學(xué)生初步感知一些家務(wù)的表達(dá)法，為后面 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。先通過問題讓學(xué)生了解整篇課文內(nèi)容， 在一節(jié)課中 通過chant、唱歌、競賽的形式營造了活躍、生動的英語課堂。這一 節(jié)課我始終要求學(xué)生邊說邊做，讓課堂充滿活力，充分發(fā)揮教材的活 力因素，讓學(xué)生在猜物品主人的同時理解本節(jié)課的重點句型， 更直觀、 簡潔的理解比較難的名詞所屬關(guān)系的語法， 讓學(xué)生動起來，充分調(diào)動 了學(xué)生的積極性，活躍了英語課堂。課堂教學(xué)中采用的口頭練習(xí)形式 是同桌、小組練習(xí)、小 組競賽等學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)活動，這類活動 可增強學(xué)生的語言運用和交際能力。但是口頭練習(xí)形式比較單一，沒能創(chuàng)設(shè)情境去練習(xí)，訓(xùn)

12、練比較機(jī)械，在今后的教學(xué)中，要站在學(xué)生 的角度來安排口頭練習(xí)。本課的重點是對“名詞所屬關(guān)系”的了解和運用，本課在呈現(xiàn)“名詞所屬關(guān)系”用的是演繹法，沒能體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生去討論發(fā)現(xiàn)，鼓 勵學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)新的語法知識。 讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)總結(jié)，有利 于記憶與掌握。筆頭練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過重點環(huán)節(jié)的提醒，讓學(xué)生完成 模仿范例寫句子環(huán)節(jié)。完成這一練習(xí)后，我又結(jié)合板書內(nèi)容，讓學(xué)生 用描述一下本節(jié)課的內(nèi)容。 ;.本節(jié)課的不足之處，學(xué)生的主體發(fā)揮的不是很充分，很多時候都 是學(xué)生跟著教師讀單詞、猜所屬，在以后的教學(xué)中要注重充分發(fā)揮學(xué) 生的主體性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教

13、給學(xué)生知識的同時，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。在學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的知識后，給他們提 供相關(guān)的擴(kuò)展資料，讓學(xué)生去探究、學(xué)習(xí)。讓他們用已知的學(xué)習(xí)方法 去搜集信息，獲取知識。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生真正成為學(xué) 習(xí)的主人。.閩教版六上7Thanksgiving教學(xué)反思一）相關(guān)英美歷史1、通過學(xué)習(xí)我們了解到美國人自17世紀(jì)以來一直以各種方式慶 祝感恩節(jié)。2、感恩節(jié)是每年的11月的第四個星期四。它與中國的中秋節(jié)很 相似。在這一天，家人團(tuán)聚再一起并備上一桌豐盛的晚宴，這一天美 國人的餐桌上必可少的食品有烤火 雞、越橘汁、南瓜派。3、1620年9月6日；一群在英國本土受到宗教迫害的清教徒乘 一艘叫“五月花”的

14、輪船駛向他們心中的新世界，他們來到一個稱為 美洲的地方，第一個冬天對他們來說是殘酷的。第二春天，氣候轉(zhuǎn)暖， 他們的身體狀況有所改善，但是幸存下來的還不到50人。1621年3月16日對這些清教徒來說是一個重要的日子，一個印第安人走到他 們中來，這個人叫薩摩賽特，他給予這些清教徒極大幫助，叫他們?nèi)?何種莊稼，十月的收獲是成功的，他們有太多的理由要慶祝一下：他 們邀請一些印第安人參加。雖然后來這些人與印第安人發(fā)生矛盾， 但是慶祝感恩節(jié)一只流傳下來。4、1863年，美國總統(tǒng)林肯宣布每年11月最后一個星期四為感恩節(jié)。 這是有關(guān) 感恩節(jié)的由來，通過學(xué) 習(xí)學(xué)生了解以上內(nèi)容。（二）掌握了以下短語1. one

15、way or another 2. in the modern way3. change-a litter bit 4. just a myth5. have a strong belief 6. break out 7. run away8. a time of celebration 9.a successful harvest 10. a big great feast（三）技能與情感1、學(xué)生能夠?qū)φn文進(jìn)行問答。2、學(xué)生能夠復(fù)述課文。3、學(xué)生能夠獨立完成相應(yīng)的練習(xí)。4、對“感恩”的話題談了自己感想。二、不足與改進(jìn)（一）不足1、板書設(shè)計單一。2、學(xué)生手頭資料少，對感恩節(jié)的知識了解的不夠。3

16、、學(xué)生詞匯量小，有一些想法不能夠用英語很好地表答出來。（二）改進(jìn)1、以Thanksgiving為標(biāo)題，以內(nèi)容為線索，抓住主要短語。這樣能幫助學(xué)生復(fù) 述課文，掌握課文內(nèi)容。2、幫助學(xué)生搜集一些有關(guān)資料，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。3、在課前讓學(xué)生查字典，把要說的內(nèi)容理順好，做好充分的準(zhǔn)備，效果會更好。閩教版六上Unit 8 The Univers瞰學(xué)反思教學(xué)活動要讓學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化和內(nèi)化。因此，在授課的過程中，設(shè)計多種形式的學(xué)生活動，讓學(xué)生快速提取和鞏固所學(xué)的知識。 首先，歌曲導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們的注意力，形成寬松 活潑的課堂氛圍和激活學(xué)生已有知識，為下文做好鋪墊。接著，引出 話題univ

17、erse,通過這一中心詞進(jìn)行發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生說出 sun, moon等。一系列動態(tài)圖和游戲?qū)肓诵戮湫停?將緊張有趣的游戲中， 利用游戲貫穿于教學(xué)之中，讓枯燥的語法學(xué)習(xí)變得生動有趣。 在教學(xué) 過程學(xué)過的詞匯、句型進(jìn)行足夠的語言操練，并設(shè)計各環(huán)節(jié)之間的有 機(jī)聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力。通過各種任務(wù)的呈現(xiàn)，新語言技 能的鏈接、滲透和形成，學(xué)生有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生一種積 極、主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度，這種態(tài)度可以促使學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為 主動學(xué)習(xí)。最后，呈現(xiàn)浩瀚的宇，與學(xué)生一起了解豐富多彩的天體， 適時進(jìn)行情感教育。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)未探索宇宙的奧秘。 教學(xué)要從 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深，由

18、易到難，層層遞進(jìn)，降低了英語 語法學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)過程從啟動到互動，做到了學(xué)習(xí)活動化，基本實 現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)中，我們通過設(shè)計孩子們感興趣的 話題和形式，如趣味操練，游戲等，引起孩子們的共鳴，讓他們有話 可說，激發(fā)他們說英語的欲望。美麗的月球也激發(fā)了我的教學(xué)機(jī)智和 大膽嘗試“生活即課堂的授課靈感。真正做到讓學(xué)生在情境中感知 英語。另外，我發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力是無極限的，只要我們敢大膽嘗試，大膽設(shè)置問題，就能激發(fā)出他但更大的學(xué)習(xí)熱情和潛力閩教版六上英語 Unit 4 Buying New Clothes教學(xué)反思本節(jié)課是閩教版第七冊 Unit4的第一部分運用 Can I help you

19、, I want a討論自己想要買的物品。本節(jié)課的重點是1、識記本課生詞及短語，Cap dress熟練運用 句型： Can I help you, I want a 和 He she looks beautiful i hiy her new dresso在軟學(xué)中我通過課件、直觀的圖片教學(xué)、課件演示等多種 教具輔助教學(xué)，在各種聽、說，讀、寫活動中、多樣的朗讀中，？感知目標(biāo)語言。上完課后，我靜下心來，對這堂課進(jìn)行了一番總結(jié)和反 思。優(yōu)點1 .利用實物有效地突破難點，通過老師身上的新裙子，引出裙子的 單詞，并運用句型 You look beautiful in your new dressM而過渡

20、到 He /She looks beautiful in his her new dress在此過程中，通過舉例的方 式教會學(xué)生用 a pair of glasses a pair of shorts, a pair of sports sh oes來描述這些成雙出現(xiàn)的名詞，由簡到難，學(xué)生更易接受。2 .習(xí)舊引新。通過有問必答的小活動復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的有關(guān)服裝類的單詞，調(diào)動學(xué)生積極思考已學(xué)知識應(yīng)答， 加深了對單詞的認(rèn)知與識 記能力3 .創(chuàng)設(shè)情境，由到服裝店買衣服的圖片引出本課的主題。本課教學(xué) 容量不大，它呼喚著快節(jié)奏的課堂教學(xué)，多媒體的介入，實物圖片等 直觀教學(xué)手段的運用，使得本堂課教學(xué)緊凌而有

21、秩序。課堂先由詞到 句，最后語言的輸出等等。4 .注重聽、說、讀、寫的綜合運用。在教學(xué)中通過多樣化的學(xué)習(xí)方 式來組織教學(xué)。聽音跟讀、小組齊讀、對子互讀、通過圖片檢測學(xué)生 讀的情況，并通過看圖片默寫單詞來檢查學(xué)生的掌握情況。 句型的呈 現(xiàn)及學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的規(guī)律學(xué)生在感知如、 體驗、實踐中體驗學(xué)習(xí) 語言的樂趣。小組開火車拍手讀卡片，炸彈游戲等運用于單詞和句型 進(jìn)行交流，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性?；仡櫿?jié)課，還存在很多不足1 .在個別教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，對學(xué)生不能完全放心，對于本 課的重難點沒有讓學(xué)生當(dāng)做問題提出來。2 .學(xué)生句型的練習(xí)還不是很充分，還可以組織一些多樣的活動來有 效激發(fā)學(xué)生的學(xué)

22、習(xí)興趣。最后的表格補充由于時間不夠充分，所以比 較匆忙結(jié)束。3 .板書的詞條字體稍小，可以再寫得大些，照顧孩子的視線 。閩教版小學(xué)英語六年級上冊 Unit 6 An Unusual Day教學(xué)反思指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生能使用英語進(jìn)行交流，讓語言服務(wù)我們的生活。所以我們的課堂要盡量貼近學(xué)生的 生活，即能讓學(xué)生不感到陌生，又能學(xué)以致用。教材分析：本單元的話題是日常作息時間。本單元通過描述 Wang Tao 不平常的一天來進(jìn)行一般現(xiàn)在時和一般過去時的比較。本單元學(xué)習(xí)新 時間的表達(dá)法half past，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的時間表達(dá)法。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)， 學(xué)生積累了一定的英 語知識和技能，部分學(xué)生的表現(xiàn)力很強，對英語仍然保持濃厚的興趣。少部分學(xué)生，慢慢脫離英語課堂學(xué)習(xí)的軌道，學(xué)習(xí)興趣不高。為此我設(shè)計過程中，由易到難設(shè)計幾個不同程度的活動， 循