初中生物 《第二節(jié) 生物的進(jìn)化》教案2

1、教育精選第二節(jié) 生物的進(jìn)化教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要歷程。能力目標(biāo)通過利用觀察、對比，使自己的識圖能力進(jìn)一步提高。情感目標(biāo)1、通過對化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度。2、通過對比生命起源認(rèn)識的不同觀點，使學(xué)生進(jìn)行唯物主義生命觀的教育，自覺抵制非科學(xué)的觀點。教學(xué)重點 1、生物進(jìn)化的證據(jù)。2、生物進(jìn)化的大致歷程。3、生物進(jìn)化的總趨勢。教學(xué)難點運(yùn)用對比的方法對生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。在教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生對照課本的插圖，對較早的動物植物化石與較晚的植物與動物或化石進(jìn)行對比，從而形成生物的進(jìn)化觀點。教法分析本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較法在

2、研究生物進(jìn)化中的重要作用和概述生物進(jìn)化的主要歷程 ，所以教學(xué)中主要采用以討論為主，并滲透啟發(fā)式和配以多媒體放映。教學(xué)用具化石標(biāo)本；多媒體課件教學(xué)過程多媒體展示各種多姿多彩的生物師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解了有關(guān)地球上生命的起源的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在地球上形形色色的生物，究竟是怎樣由地球上最初的生命演變來的？引入課題展示狼鰭魚的化石，介紹什么是化石。展示各個地層中的化石圖片：學(xué)生分析、交流并得出結(jié)論，同時明確：1、越簡單、越低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層中。2、越復(fù)雜、越高等的生物化石則出現(xiàn)在越晚近的地層中。學(xué)生分析交流得出：根據(jù)始祖鳥和爬行動物及鳥類的相同之處得出：鳥類是由爬行類進(jìn)化來的

3、。1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材的資料分析1，提出下列問題讓學(xué)生思考： 生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？越深的地層就是越早形成的地層嗎？這種分布規(guī)律說明了什么？通過對資料1分析，你能說出魚類、兩棲類、爬行類、-哺乳類的進(jìn)化順序嗎？你通過什么方法得出這個進(jìn)化順序？2、向?qū)W生展示始祖鳥的化石圖片，并提出下列問題讓學(xué)生思考：始祖鳥像鳥類嗎？它有跟鳥類相似的特征嗎？它有跟鳥類不同的特征嗎？這些特征跟哪類動物相似？你從始祖鳥身上可以得出什么結(jié)論？你通過什么方法得出這樣的結(jié)論？3、分析資料3提出問題：什么是細(xì)胞色素C？哪種生物與人的親緣關(guān)系近，哪種生物與人的親緣關(guān)系遠(yuǎn)？歸納總結(jié)：從這三個資料中，你可以列舉出一些研

4、究生物進(jìn)化的方法嗎？而在這三種方法中有都用到了一種在生物學(xué)研究中常用的思維方法比較法。引導(dǎo)：科學(xué)家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？ 師：各小組拿出各種生物圖片，請大家根據(jù)它們的特點，將它們貼在導(dǎo)學(xué)案提綱上的大樹上，要說明理由師：我們大家的共同杰作進(jìn)化樹完成了，老師充當(dāng)一名記者采訪采訪我們的小成員，你這樣貼圖理由。(教師走下講臺，用課本卷起來充當(dāng)話筒，開始進(jìn)行采訪。)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物進(jìn)化的規(guī)律小組討論各種動物的主要特征，并貼出圖片，進(jìn)行展示交流貼圖的根據(jù)和理由：小組1：我們組經(jīng)過商議后認(rèn)為原生動物門應(yīng)該位于動物的最下層。因為原生動物門是最原始、最低等的動物界類群，它的身體微小，結(jié)構(gòu)簡單，整個身體是由