小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型匯報(bào)材料

1、認(rèn)真踐行課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，努力打造有效課堂市鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型匯報(bào)材料市鎮(zhèn)中心小學(xué)認(rèn)真踐行課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，努力打造有效課堂市鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！本學(xué)年度初，市教育局下發(fā)了實(shí)施中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的指 導(dǎo)意見(jiàn)，明確了課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從 以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?以 學(xué)定教”，從以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心”，從以知識(shí)為中心” 轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹行摹?。我校根?jù)教育局工作部署，按照 “分步實(shí)施， 重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)，全面提升” 的工作思路，緊緊圍繞構(gòu)建課堂教學(xué) 轉(zhuǎn)型這一工作重點(diǎn)，關(guān)注課堂，精心研究，強(qiáng)化措施，扎實(shí)推進(jìn)，使我 校構(gòu)建課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作邁出了粗淺

2、的一步，略顯成效，現(xiàn)將我校實(shí)施 情況匯報(bào)如下：一、確立目標(biāo)，明確思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“有效、優(yōu)質(zhì)、減負(fù)”的課堂基本思路：以“自主、合作、探究”理念為指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、 反思、交流、合作、實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué) 能力，努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略， 初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的教學(xué)模式。二、精心組織，扎實(shí)推進(jìn)（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理念引領(lǐng)行動(dòng)轉(zhuǎn)變，理念先導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我校把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型理念的學(xué)習(xí)作為教師理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效轉(zhuǎn)型，我校為全體教師做課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的專題講座，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師專業(yè)理論水平。根據(jù)市教育局下發(fā)的實(shí)施

3、中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的指導(dǎo)意見(jiàn)精神， 我們先后多次有針對(duì)性地收集整理了小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的相關(guān)資料，結(jié)合我校實(shí)際制定了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作實(shí)施方案，全面開(kāi)展專題理論學(xué)習(xí)，定期對(duì)骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體教師明確了“小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的方向，了解了構(gòu)建“小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的基本策略，從而解決了教師理論缺乏問(wèn)題，為我校構(gòu)建課堂 教學(xué)轉(zhuǎn)型工作奠定了理論基礎(chǔ)。（二） 、查找問(wèn)題，明確課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)由教研室牽頭，組織教研組長(zhǎng)深入課堂，開(kāi)展查找問(wèn)題，逐科查找制約課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的因素和問(wèn)題，其主要問(wèn)題如下：教師方面：課堂放開(kāi)以后，教師為體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，自己卻

4、在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)的契機(jī)和形式上破費(fèi)躊躇，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：a、不能較好地提出找有價(jià)值的問(wèn)題；b、不知如何指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法； c、不知道怎樣點(diǎn) 撥、指導(dǎo)和調(diào)控課堂；d、不會(huì)關(guān)注課堂有效生成；e、課堂讓位給學(xué)生 以后，教師的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)，學(xué)生在某一方面的了解甚至超過(guò)了教師，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生方面：最終實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，學(xué)生必須具備“自主學(xué)習(xí)”的方法，要有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)，要有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)表達(dá)、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)合作、會(huì)評(píng)價(jià)等的能力，尤其是如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生，參與學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展了課堂教學(xué)大家談活動(dòng)，明確學(xué)

5、科目標(biāo)，確立了 核心任務(wù)，制定了學(xué)科課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)，如： 語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)：讓讀書(shū) 成為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力，善于表達(dá)。 數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)：讓思維成為 風(fēng)氣，夯實(shí)四基，發(fā)展學(xué)生思維能力。英語(yǔ)學(xué)科目標(biāo)：讓交流成為需要， 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力等。（三）、確立課改理念，明確轉(zhuǎn)型方向只有確立課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型理念，才能保證課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向，也才 能使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作有了理論支撐點(diǎn)，為此，我校在充分學(xué)習(xí)、查找 問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實(shí)際，制定了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科課堂教 學(xué)轉(zhuǎn)型基本策略：即：語(yǔ)文：“以學(xué)定教，自主建構(gòu)”；數(shù)學(xué)：“目標(biāo)導(dǎo) 學(xué)，嘗試自主”；英語(yǔ)：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主合作”等課堂教學(xué)策略；（四）、全員參

6、與，齊抓共管，整體推進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作在學(xué)校課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，要求教師全員參與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的工作，不管是工具學(xué)科教師，還是非工具學(xué)科的教師，保 持課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的統(tǒng)一性、連貫性。在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上， 形成多方協(xié)作，齊抓共管，整體推進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作順利進(jìn)行。1、營(yíng)造氛圍。在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型嘗試過(guò)程中，我校已初步形成較濃厚 的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不僅是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究小組的教師積極嘗試創(chuàng)新，其他 教師也想在自己的課堂教學(xué)中有新突破。如：有的教師自己上網(wǎng)收集適 合自己的教學(xué)模式，有的主動(dòng)參與到本學(xué)科組的模式研究中，加快了我 校課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的進(jìn)程。2、專業(yè)引領(lǐng)。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究小組以

7、課標(biāo)、教材和課堂為研究、指導(dǎo)重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究，為我校課堂教 學(xué)轉(zhuǎn)型整體提高提供專業(yè)服務(wù)。3、典型引路。教學(xué)模式初步成型后，骨干教師為本學(xué)科所有教師 上研討課、引路課，其他教師學(xué)習(xí)、討論，理解學(xué)校課堂教學(xué)模式構(gòu)建 的理論基礎(chǔ)，掌握本學(xué)科課堂教學(xué)新模式的操作辦法，運(yùn)用教學(xué)新模式 上課。以課堂教學(xué)為載體，為教師提供探討、驗(yàn)證教學(xué)新模式的舞臺(tái)。4、總結(jié)驗(yàn)收。學(xué)校計(jì)劃要求在學(xué)期中開(kāi)展課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的評(píng)優(yōu)課， 要求每位教師利用課堂教學(xué)新模式上課。作為教師學(xué)科教學(xué)考核的一項(xiàng) 內(nèi)容。上學(xué)期10下旬，我校在學(xué)習(xí)新課標(biāo)和課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型指導(dǎo)意見(jiàn)的 基礎(chǔ)上，各個(gè)村小開(kāi)展課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型人人一節(jié)，評(píng)

8、優(yōu)課活動(dòng)。在各個(gè)學(xué) 校評(píng)選的基礎(chǔ)上，我們又組織開(kāi)展全鎮(zhèn)教師全學(xué)科教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。參與 評(píng)優(yōu)的教師20名，評(píng)出：一等獎(jiǎng)2節(jié)，二等獎(jiǎng)8節(jié)，其他10節(jié)為獲得 鼓勵(lì)獎(jiǎng)。通過(guò)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)的開(kāi)展，既為青年教師課堂教學(xué)提供成長(zhǎng)的平 臺(tái)，也為我校的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作帶來(lái)了新的希望。我們逐漸明確了課 堂教學(xué)轉(zhuǎn)型倡導(dǎo)的正確價(jià)值取向， 完成了從理念認(rèn)知到實(shí)踐操作的初步 轉(zhuǎn)變。三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，我們從改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力方面入手。教會(huì)學(xué) 生自主、合作、探究必要的學(xué)習(xí)方式、方法，在學(xué)習(xí)三種方式方法過(guò)程 中，培養(yǎng)其四種能

9、力。即：、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，形成自主預(yù)習(xí)的能力， 我們細(xì)化預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求。首先， 由教導(dǎo)主任根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)， 確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不同學(xué)年段的預(yù)習(xí)內(nèi)容、要求、目標(biāo)；然后，任 課教師結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容、要求、目標(biāo)，并 根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給與具體指導(dǎo)，讓每一名學(xué)生都知道預(yù)習(xí)什么，怎 么預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到什么程度。、學(xué)會(huì)提問(wèn)。從沒(méi)有問(wèn)題，到提出問(wèn)題，再到會(huì)提問(wèn)題是一個(gè)漫長(zhǎng) 的過(guò)程，它不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要教師的監(jiān)督和檢查。為了能讓 每一個(gè)學(xué)生深入思考，我校要求36年級(jí)的學(xué)生每個(gè)人都要準(zhǔn)備質(zhì)疑 問(wèn)難本”，把自己每天在預(yù)習(xí)時(shí)、課堂中遇到的不會(huì)解答的問(wèn)題記錄下來(lái)， 由此

10、引導(dǎo)學(xué)生去思考，發(fā)展為學(xué)生主動(dòng)思考。質(zhì)疑問(wèn)難既可以幫助學(xué)生 積累自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提 出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程的快樂(lè)，獲得成就感。、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。課堂教學(xué)的效果直接跟學(xué)生的聽(tīng)課聯(lián)系起來(lái)，如果 孩子沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，老師講得再精彩，學(xué)生展示的再好，學(xué)生沒(méi) 有認(rèn)真傾聽(tīng)，小組交流得再熱烈和他也沒(méi)關(guān)系，課堂的學(xué)習(xí)是無(wú)效的。 因此我們要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì) 主聽(tīng)：一是認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā) 言，不插話、不搶話；二是能聽(tīng)出同伴的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)獲取信息的能 力；三是聽(tīng)后能通過(guò)自己的思考和判斷，提出自己的見(jiàn)解，提高

11、處理信 息、反思評(píng)價(jià)的能力。、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，完成了某一知識(shí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果都有了一定的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì) 學(xué)生進(jìn)行客觀公正的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人， 從而進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果能夠進(jìn)行自我監(jiān)控、自我判斷，并根據(jù)學(xué)習(xí)任 務(wù)的要求做出相應(yīng)的調(diào)整。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，挖 掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜 悅，使學(xué)生真正達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)?？傊?，自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)層次，其中自主學(xué)習(xí)是 基礎(chǔ)。合作、探究的關(guān)系，可以是并列，也可以是遞進(jìn)。但不管如何， 自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地位是不能動(dòng)搖的，合作、探究必須建立在自主學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)之上。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，必須夯實(shí)學(xué)生四種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。否 則便是空中樓閣，虛無(wú)飄渺，實(shí)施“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”只能是一句空話。衷心地感謝教師進(jìn)修學(xué)校的趙老師和曹老師，在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程 中給予我們的專業(yè)指導(dǎo)