最新八年級(jí)第二學(xué)期歷史期末試卷分析

1、最新八年級(jí)第二學(xué)期歷史期末試卷分析最新八年級(jí)第二學(xué)期歷史期末試卷分析一、命題的意圖（ 一 ）命題基本原則和指導(dǎo)思想1 、命題嚴(yán)格以現(xiàn)行初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，體現(xiàn)新課改的精神理念，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向全體學(xué)生。2 、試題緊扣教材，不出偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。3 、試題科學(xué)規(guī)范，形式多樣，充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和情感教育功能，同時(shí)注意貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際。4 、試卷結(jié)構(gòu)合理，試題量適當(dāng)，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和自由發(fā)揮的余地，設(shè)計(jì)

2、一定比例的開(kāi)放性試題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)靈活，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新的空間。5 、試題體現(xiàn)初中歷史知識(shí)技能掌握的三個(gè)層次要求：識(shí)記、理解、運(yùn)用，在試題中的所占比例適當(dāng)。6 二 ）試卷設(shè)計(jì)1 、題型結(jié)構(gòu):在歷史質(zhì)量檢側(cè)卷中，采用開(kāi)卷考試方式，試卷滿分100 分，考試時(shí)間90 分鐘。試卷容易題、中等題、稍難題的比例約為8 ： 1 ： 1，試題難度值控制在0.8左右。試題分為兩大類(lèi)型，包括選擇題和非選擇題兩部分，各占50 分。2 、內(nèi)容結(jié)構(gòu)八年級(jí)歷史檢測(cè)內(nèi)容涉及到下冊(cè)書(shū)的七個(gè)學(xué)習(xí)主題。二、試題的基本特點(diǎn)：1. 從考查的知識(shí)內(nèi)容看，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)及能力層次要求進(jìn)行命題，立足課本，突出考查學(xué)科的基礎(chǔ)

3、知識(shí)，尤其是學(xué)科的重點(diǎn)主干知識(shí)。2. 設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題及答案，體現(xiàn)了課程改革的精神。3. 試題注重時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了時(shí)代性。三、抽樣年級(jí)檢測(cè)成績(jī)的基本情況學(xué)?？荚嚾藬?shù)總分平均分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%及格人數(shù)及格率%差生人數(shù)差生率任課教師一中1751043359.63017.110258.3116.3李斌陳紅靜二中3922545264.99223.24 / 10最新八年級(jí)第二學(xué)期歷史期末試卷分析2767.9153.8田怡王璐三中166872052.5137.86539.22112.7郝娜四、考試的基本情況及分析1 、抽樣調(diào)查的基本情況：題號(hào)1 至 252829分值5010121414滿分得分率7.8%

4、6%10%1%0得一半分以上得分率80%76%84%37% 20%得 0 分得分率6 / 10最新八年級(jí)第二學(xué)期歷史期末試卷分析3%3%1%15%2 、學(xué)生答題分析及典型舉例卷I部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題。該題所考查的范圍比較廣，考點(diǎn)涉及到中國(guó)現(xiàn)代史的七個(gè)主題。主要考查新中國(guó)成立后， 我國(guó)在政權(quán)的確立和鞏固、外交、 經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防軍事、民族問(wèn)題、國(guó)家統(tǒng)一、科技成就以及社會(huì)生活等方面的內(nèi)容。要求考生根據(jù)題干要求，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)對(duì)備選答案逐個(gè)判斷，選出最符合題意的正確答案。（ 一 ）成效方面：大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、準(zhǔn)確; 復(fù)習(xí)比較到位; 能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)綜合分析材料和數(shù)據(jù)，判斷出正確的

5、答案。（ 二 ）不足之處：一部分學(xué)生對(duì)歷史事件理解的不夠，對(duì)教材理解不深刻; 知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固; 甚至在答題上不能很好抓住關(guān)鍵詞回答問(wèn)題，失分較多。表現(xiàn)明顯的有11 、 14、16、 20 小題。卷n部分：非選擇題。該部分共 4小題，考點(diǎn)涉及到新中國(guó)成立以來(lái)的外交成就、港澳回歸、三農(nóng)問(wèn)題以及改革開(kāi)放等內(nèi)容。（ 一 ）成效方面：大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識(shí)和借助課本知識(shí)進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識(shí)與技能的掌握、運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提高。開(kāi)始注重歷史與社會(huì)，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境

6、中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。學(xué)生的知識(shí)視野比較開(kāi)闊，能關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而答案既多元又開(kāi)放，說(shuō)明了新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。（ 二 ）不足之處：考試所反映出來(lái)的不足之處，大部分屬于較普遍存在的問(wèn)題。1. 審題不認(rèn)真。對(duì)題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒(méi)有認(rèn)真審讀 , 沒(méi)有注意分析，導(dǎo)致失分。如：26 題第 2 問(wèn)考查的是新時(shí)期的外交成就，一部分學(xué)生在列舉的時(shí)候沒(méi)有注意題干的要求“新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)在這方面還取得哪些成就，試再舉兩例加以說(shuō)明?！痹诹信e的時(shí)候，要么不是新時(shí)期以來(lái)的成就，要么就是題目里已經(jīng)列舉的成就，不符合題目要求，導(dǎo)致失分

7、。2. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。如28 題的第 2 問(wèn)、 29 題的1、 2、 3 問(wèn)、 30 題的 1、 2、 3 問(wèn)，這些都是課本出現(xiàn)或平時(shí)練習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，但錯(cuò)誤的學(xué)生還比較多。3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步的提高。包括識(shí)記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識(shí)的遷移能力、分析和比較能力。如：26 題第 3 問(wèn)，概括兩幅照片所反映事件的共同特點(diǎn)，一部分學(xué)生是從兩個(gè)事件各自的影響去答題，除了說(shuō)明學(xué)生的審題能力有待提高外，也說(shuō)明了學(xué)生的概括能力的欠缺。27 題的第 2 問(wèn)和 28 題的第2 問(wèn)，都是通過(guò)材料的閱讀讓學(xué)生說(shuō)出材料說(shuō)明了什么（ 道理 ）? 學(xué)生失分主要是因?yàn)閺牟牧咸?/p>

8、取信息的能力有待提高。29 的第 3 問(wèn)， 通過(guò)材料的閱讀，你認(rèn)為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的出路是什么 ?學(xué)生失分主要因?yàn)闆](méi)有結(jié)合材料思考問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生在分析材料解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待提高。29 題的第 4問(wèn)，我國(guó)改革開(kāi)放取得成功的根本原因，學(xué)生失分主要是因?yàn)闆](méi)有從本質(zhì)上去思考問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生在透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)方面的能力還要加強(qiáng)。4 、運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待提高。通過(guò)本次檢測(cè)，可以看出大多數(shù)學(xué)生不明白為什么要學(xué)習(xí)歷史，而教師因?yàn)橹锌嫉膲毫σ矝](méi)有把情感態(tài)度價(jià)值觀教育放在首位，所以學(xué)生答題在這方面就暴露了情感的缺陷，無(wú)論問(wèn)什么，都答“好好學(xué)習(xí)”，不論是在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一方面，還是怎樣順應(yīng)改革開(kāi)放的歷史

9、潮流，學(xué)生知道好好學(xué)習(xí)沒(méi)錯(cuò)，但只知道好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)歷史就只知道為了考試了。五、建議要求對(duì)教師的建議：1 、在日常教學(xué)中，教師不但要使學(xué)生獲得基本的知識(shí)和能力，還要培養(yǎng)良好的品德和健全的人格，真正改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，才能更好地適應(yīng)課程考試改革的新形勢(shì)。2 、在教學(xué)中既要立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念教學(xué)，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。歷史教學(xué)要改革死記硬背的教學(xué)方法，正確處理好教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與技能、方法與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是閱讀理解、 獲取并處理歷史信息的能力，知識(shí)遷移能力，分析、綜合、比較、歸納概括、審題解題、創(chuàng)造性思維能力，獨(dú)立思考并得出結(jié)論的能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題以及表達(dá)等能力的培養(yǎng)。3 、進(jìn)一步重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。包括加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要緊扣課標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)習(xí)，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要抓基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)、關(guān)鍵、熱點(diǎn)，加強(qiáng)制表制圖、材料解析、活動(dòng)設(shè)計(jì)等題型訓(xùn)練