教我這樣上課三

1、教我這樣上課三2xxx年9月18日，河北師范大學余映潮語文工作室”第三次活動 在石家莊市四十一中報告廳舉行，在會上我做了中國人失掉自信力 了嗎的說課。本文的教學我從以下三個板塊進行：教學鋪墊：解題釋義，化解難度（約 4分鐘）步驟一：我直接導入這一課，結(jié)合課題我設(shè)計從課題中你能獲得哪些信息”的話題。步驟二：根據(jù)學生的回答創(chuàng)設(shè)多種教學情境來豐富學生的知識，開拓學生的視野，活躍學生的思維。第一板塊：初讀課文，梳理思路（約8分鐘）步驟一：資料助讀，走近作者和文本。步驟二：教師范讀，注意讀音和情感 步驟三：學生朗讀全文，找出論點和論據(jù) 第二板塊：精讀課文，選點突破（約 18分鐘） 訓練一：精讀第1 5自

2、然段，討論探究。訓練二：精讀第6 8段，討論交流。訓練三：全班齊讀第9段，研討下列問題。第三板塊：品讀課文，品析詞句（約10分鐘）訓練一：品讀課文第1段，師生一起品析 總”只” 一味”三個副 詞，學會語言表達技巧，體會諷刺意味，體味作者的思想情感。訓練二：品讀課文第3、4自然段，品味 自欺力” 他信力”造語的新奇。訓練三：作者為了論證自己 我們有并不失掉自信力的中國人在”這一論點的正確，列舉了 從古以來，就有埋頭苦干的人，拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人 ，”請你用這種句式 說話。余映潮老師針對我的課堂教學設(shè)計進行了如下評點: 今天說課最難的就是本篇課文，這篇課文幾乎沒有什么辦法把

3、課文教 好。本文歷來都是高中課文，在人教版教材里把他降格為初中課文， 這樣就給初中語文老師增加了非常多的麻煩、多事。課文不好上的原因在哪里，不好懂。特別是魯迅先生的駁論方法，是 獨有的方法。不像一般駁論方法，他又不好懂，方法又是獨有的。教 參上說他是直接的駁論，但還是沒有把他的手法說出來。又說，通過 否定論據(jù)的方法來說明論點的無效。其實這篇文章的駁論方法屬于析 概念，就是分析里邊的概念來論證，這樣就好懂多了。析什么概念呢， 就是中國人失掉自信力這個概念在當時現(xiàn)實生活中是不成立的，就某些人而言，它本來就沒有自信力，不存在是不是的問題，就某些人而 言他有 他信力”和自欺力”，也與自信力無關(guān)。所以，

4、通過析概念這 種方法，抵論這個概念的謬誤，來直接否定論點中國人失掉自信力這 個觀點是錯誤的。但是很難和學生講清楚，就正如朱新林所說的化難 為簡，把難文進行淺教。把駁論方法帶過去，重點放在間接駁論上， 這樣一個部位上，立論部分。中國人失掉自信力了嗎表達特點是 犀利如刀，熱情如火。犀利如刀表現(xiàn)在第一部分，熱情如火在第二部 分，重點放在熱情如火部分。本文鋪墊一定要到位。鄒韜奮在魯迅先生的追悼會上說：我愿用一句話來紀念先生，許多人是不戰(zhàn)而虛，而魯迅先生是戰(zhàn)而不虛。 ”可見先生的人格力量是多大，要進行渲染。余老師評點之后，給我提出了以下新的教學創(chuàng)意：第一塊，文意把握。請同學們嘗試著把這篇文章分為兩個部分

5、，這個 動作對學生本身而言也是很難的。我們的學生學這篇課文時，靠預習, 沒有參考資料可查閱，只能靠自己能力來揣摩這篇文章寫的是什么， 來概括這篇文章寫的是什么，所以我們要處處關(guān)照到學生學習的難 度，用這樣的話題來嘗試著對課文有個的初步了解。如果不行，老師 講析。第二塊，探究或者講析，第一部分作者是如何駁論的。一般而言，這 個探究是很難做到的，特別是農(nóng)村的中學，我們很現(xiàn)實的就講析吧。講析這篇駁論的方法是什么，是駁論據(jù)，因為論據(jù)不真實，所以論點 不存在。為什么要老師講，因為老師的水平高。有的上課文，讓小組 討論，白白的浪費時間，哪里讀不懂呢，連老師都難的。我看了許多 稀奇古怪的現(xiàn)象，連朗讀不對了，

6、都不指導。豈不知，教學的規(guī)范， 破壞的體無完膚。朗讀是學生自己讀的事情，還要小組合作呀。那你 給我讀，我給你讀，還用小組合作呀。這個地方不懂，可以不講，這 是講析駁論。第三塊，賞析間接的駁論。這在另外一件事上，自信力是永遠存在的, 我們有并無失掉自信力的中國人人在，我們把這段文字整理成一篇駁 論的文章，整理成一篇立論的文章，進行立論教育。論點我們有并無 失掉自信力的中國人在，論據(jù)一，自古以來，就有那么多的人，論據(jù) 二，就是現(xiàn)在的人們，何嘗少呢，結(jié)論：說中國人失掉自信力，用以 指一部分人還可以，倘若指全體，那簡直是污蔑。這樣完整的微型立 論就出來了，這樣是由學生整理出來的，從這篇文章里整理出一篇

7、微 型立論文。這就是抓手，這就是思維訓練，這就是分析訓練，這就是 能力訓練。整理出立論文，這個訓練就是扎實的。在教學過程里，隨 文進行的，要欣賞那幾個字，很費周折。這篇微型立論，字字含情，句句有意，熱情似火、高亢激烈。充分表 現(xiàn)了先生的戰(zhàn)斗心聲。比如這一段：這一類的人們，就是現(xiàn)在的也何 嘗少呢？他們有確信，不自欺，他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗中，不過一面 總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中 國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是 污蔑。這是多么好的朗讀訓練呀，多么好的語言分析材料呀！更不用 說，我們就有從古以來，就有埋頭苦干的人，人拼命硬干的人，有為 民請命的人，有舍身求法的人 他們是中國的脊梁。很好的文，立 論加品析，分析它的語言魅力。實際我們是上了一個很小的小課。這 個小課就是中國人有自信力的欣賞， 這樣形成一篇小文章，然后進行 欣賞，這課就真的上到實處了。所以說，難文淺教，就是在學生力所 不能及的情況下，我們力爭用一點東西落實下去，這就是難文淺教。我聽了余映潮老師的指導重新進行了教學設(shè)計。首先，進行了大量的教學鋪墊，對