2017年上半年保教知識與能力真題及參考答案

1、2021年上半年保教知識與水平真題及參考答案提示：時間倉促,答案僅供參考考前須知：1.測試時間為120分鐘,總分值為150分.2.請按規(guī)定在做題卡填涂、作答,在試卷上作答無效,不予評分.一、單項選擇題本大題共10小題,每題3分,共30分1 .以下哪一種活動重點不是開展幼兒的精細動作水平？A.扣紐扣B.使用剪刀 C.雙手接球 D.系鞋帶【答案】C.解析：雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動作,完成?指南?中具有一定的平衡水平的目標.2 .生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近,這說明A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大 D.遺傳和后天環(huán)

2、境對智商的影響相對【答案】C.解析：遺傳提供開展人類心理的最根本的自然物質(zhì)前提,題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣,但是智商測試分數(shù)很接近,說明遺傳對智商的影響較大.233網(wǎng)校提供3 .午餐時餐盤不小心掉到地上,看到這一幕的亮亮對老師說：盤子受傷了,它難過的哭了.這說明亮亮的思維特點是A.自我中央 B.泛靈論 C.不可逆 D.不守恒【答案】B.解析：自我中央性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋熟悉世界,很難從別人的觀點去看待事物.主要表現(xiàn)在：不可逆性、 擬人性和經(jīng)驗性.其中,擬人性又稱泛靈論,指幼兒往往把動物或一些物體當做人,他們把自己的經(jīng)驗和思想感情強加到小 動物和小玩具身上,題干表達的是泛靈

3、論.4 .初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒,說明這些幼兒表現(xiàn)出了A.回避型狀態(tài) B.抗拒性格C.別離焦慮D.粘液質(zhì)氣質(zhì)【答案】C.解析：別離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗.最親近的人從視線中消失了,孩子一下子就會不安起來,會 用喊叫、哭鬧的方式來表達自己的焦慮,呼喚親人的出現(xiàn),與題干表述相同.5 .桌面上一邊擺了三塊積木,另一邊擺了四塊積木,教師問：1共有幾塊積木？ 工從幼兒的以下表現(xiàn)來看,數(shù)學(xué)水平開展水平最高的是A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起,然后一個一個點數(shù)B.看了一眼三塊積木,說出“3：暫停一下,接著數(shù) “4 5, 6, 7C.左手伸出三根手指,右手伸出

4、四根手指,暫停一下,說出 7塊D.幼兒先看了 3塊積木,后看了 4塊積木,暫停一下,說出 7塊 【答案】D.解析：幼兒數(shù)概念的形成過程從感知動作開始,幼兒計數(shù),不但要用眼睛看,而且還要動手去數(shù),ABC選項中都表達了幼兒動手數(shù)數(shù)的過程.只有 D選項進入到了數(shù)的概念,拜托感知直接進行口頭計算了,故D選項正確.6 .對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的選項是A.活動過程中的態(tài)度和行為傾向B.活動過程中的學(xué)習(xí)速度C.活動過程中的知識積累 D.活動過程中的道德品質(zhì)【答案】A.解析：?指南?中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與開展 所必須的珍貴品質(zhì),因此 A選項

5、正確.7 .幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,使用易于識別的生活行為規(guī)那么標識圖.其最主要的目的是A.美化環(huán)境B.便于幼兒看圖說話 C.便于幼兒熟悉各種符號 D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準那么 【答案】D.233網(wǎng)校提供解析：抓題干中的關(guān)鍵詞 規(guī)那么即可得到答案.8 .教師引導(dǎo)幼兒攜鼻涕的正確方法是A.把鼻涕吸進鼻腔 B.先捂一側(cè)鼻孔,再輕攜另一側(cè)C.同時捏住鼻翼兩側(cè)攜 D.用手背擦鼻涕【答案】B.解析：攜鼻涕時應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾,先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼,讓幼兒稍稍用力向外攜出對側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同 樣的方法攜出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物,故B正確.9以下最能表達幼兒平衡水平開展的活動是A.跳遠B.跑步C.

6、投擲D.踩高蹺【答案】B.解析：踩高蹺能夠開展幼兒的平衡水平.10 .對杜威教育即生長的正確理解是A.教育以兒童的本能和水平為依據(jù) B.兒童的生長以教育目標為依據(jù)C.教育以促進教師的專業(yè)成長為根底D.教育應(yīng)促進兒童的身體發(fā)育【答案】A.233網(wǎng)校提供解析：杜威提出教育即生長,其本意并不是要把教育和生長混為一談,實際上是揭示了一種新的兒童開展觀和教育觀.杜威認為,當時的學(xué)校無視兒童的天性,他提出教育即生長的根本目的在于,將兒童共被動的、壓抑的狀態(tài)中解放除開.生長論要求尊重兒童,使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理開展水平和興趣、需要的要求.二、簡做題本大題共2小題,每題15分,共30分11 .簡述教

7、師觀察幼兒行為的意義.233網(wǎng)校提供【答案】觀察是通過有目的、有方案地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn).包括其言語、表情和行為,可以分析兒童心理開展的規(guī)律和特征.觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最根本方法,由于幼小兒童的心理活動有突出的外顯性,通過觀察其外部行為,可以了解他們的心理活動.同時,觀察法是在自然狀態(tài)下進行,可以比擬真實地得到學(xué)前兒童心理活動的資料. 在幼兒教育中,教師應(yīng)尊重幼兒在開展水平、水平、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式當方面的個體差異,因人施教.而了 解幼兒的興趣、開展水平需要教師細致、耐心的觀察.善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo).

8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者.同時?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù).因此,觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進幼兒的開展起著重要作用.233網(wǎng)校提供233網(wǎng)校提供12 .作為幼兒教師,如何在保教活動中營造良好的心理氣氛?【答案】1營造溫暖、放松的心理環(huán)境,讓幼兒形成平安感和信賴感,建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài),以積極、愉快的情緒影響幼兒.以欣賞的態(tài)度對待幼兒.注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點,接納他們的個體差異,不簡單與同伴做橫向比擬；保護幼兒自尊心,幼兒做錯事時要冷靜處理,不厲聲斥責,更不能打罵.2幫

9、助幼兒學(xué)會恰當表達和調(diào)控情緒教師用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒,為幼兒做出典范.如生氣時公布亂發(fā)脾氣,不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约嚎鞓坊蛏鷼獾氖?億師學(xué)提供鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達自己的情緒,并給予適當?shù)囊龑?dǎo).如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制,等其平 靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不快樂時,主動詢問情況,幫助他們化解消極情緒.3尊重幼兒、讓幼兒主動開展 尊重幼兒的人格、需要、興趣.教師遇事要和幼兒商量,把幼兒當做活動的主人, 允許孩子做自己感興趣的事.4建立團結(jié)友愛的班集體,充分利用幼兒集體的教育力量5增強教師自身修養(yǎng),以身示范.三.論述題本大題1小題,20分13 .論述如何在一

10、日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標.233網(wǎng)校提供【答案】社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點.幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié) 職中,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,防止單一呆板的言語說教.如主動親近和關(guān)心 幼兒,經(jīng)常和他一起游戲和活動,讓幼兒感受到與成人交往的快樂,建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起游戲或 活動,讓幼兒感受到與成人交往的快樂,建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的時機,讓幼兒體會交往的樂趣.鼓勵 幼兒參加小朋友的游戲,邀請小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快樂.對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定, 讓他

11、對自己的表現(xiàn)感到快樂和滿足.幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑.教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的時機和條件,并加以指導(dǎo).幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的時機,鼓 勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動,讓幼兒在具體活動中體會合作的重 要性,學(xué)習(xí)分工合作.結(jié)合具體情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)那么和技能,如：當幼兒不知怎樣參加同伴游戲,或提出請求不被接受時,建議他拿出玩具邀請大家一起玩,或者扮成某個角色參加同伴的游戲；當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時,指 導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突.利用相

12、關(guān)的圖書、故事,結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗,和他討論什么樣的 行為受大家歡送,想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做.結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒換位思考,學(xué)習(xí)理解別人.引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人,尊重他人勞動及成果.社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程,需要幼兒園、家庭和社會密切合作,協(xié)調(diào)一致, 共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成.四、材料分析題本大題共2小題,每題20分,共40分14 .莉莉和小娟玩游戲,她們想讓 5娃娃睡覺,但是沒有小床,于是他們找到木板做小床,莉莉說：床不夠.小娟挑出2個留著長頭發(fā)的娃娃說：池們長大了,天黑了,要睡午覺了.莉莉說： 好的.然后將3個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在中等大小的盒子里.小

13、娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里,但放不進去,于是莉莉說：換一換.然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里,中等大的娃娃放在中等大的盒子里,最大的娃娃放在最大的盒子里.小娟說：娃娃們,好好睡覺吧. 問題：1從學(xué)習(xí)與開展的角度,分析上述案例中莉莉和小娟的行為.10分2這次游戲后,教師應(yīng)當如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與開展.10分【答案】1材料中,幼兒反復(fù)嘗試,在不斷的嘗試錯誤后終于將娃娃們安置好,說明幼兒以直覺行動思維為主.直覺行動 思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進行的思維,具有直觀性和行動性,缺乏行動的方案性和對行 動結(jié)果的預(yù)見性.教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維開展的規(guī)

14、律,并多為幼兒提供操作和活動的時機,開展幼兒的思維.2教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為根底,以直覺行動思維為主,在游戲和日常生活中進行的.要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接 感知,實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,并多為幼兒提供操作和活動的時機,開展幼兒的思維.15.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征,同時在其中滲透數(shù)學(xué)教育,專門只做了一套春天的拼圖如圖1,拼圖底板是假設(shè)干道10以內(nèi)計算題,每一小塊圖形的正面是春天景色的一局部,反面是計算題的得數(shù)如圖2,教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的

15、相應(yīng)位置.然而,材料投放后,教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖, 也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣.問題：1請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗的角度,分析這一拼圖材料的投放對達成教學(xué)目標是否適宜？為什么？2該材料在設(shè)計上存在什么問題？請?zhí)岢龈牧冀ㄗh.【答案】1不適宜 首先,大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,抽象邏輯思維開始萌芽,因此,讓幼兒進行10以內(nèi)加減法的運算時,需要為幼兒提供可以進行操作的游戲材料,借助直觀探索來感受數(shù)學(xué)的運算,而不能只是抽象的加減運 算,這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒.其次,?綱要?對于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的

16、重要和有趣.題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性,因此,對于達成教學(xué)目標來說不可取.21、材料投放存在的問題：不具有操作性.對于幼兒來說,他們的思維方式以具體形象思維為主,形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣.不具有整體性. 春天這一主題,是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯,幼兒的生活中有大量的事物來表達春天,而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于春天的景致工 這說明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的.材料之間的銜接缺乏.教師圍繞春天的主題組織活動,希望通過一個活動,幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征,同時還能滲透數(shù)學(xué)教育.符合?綱要?中五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此

17、之間需要融合、相互促進要求的要求.但春天的拼圖中一局部是春天景色,一局部是計算題,兩者之間并沒有直觀聯(lián)系,造成兩個活動彼此銜接 缺乏.2、改良建議：鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式,教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料.圍繞生活內(nèi)容命題時,教師需要考慮幼兒的生活,從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā),為幼兒提供完整的材料.主題活動在提供材料時,需要兼顧不同類型的活動,需要考慮活動之間的銜接語配合.五.活動設(shè)計題本大題1小題,30分請根據(jù)以下素材,設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系列活動.要求寫出3個活動的名稱、目標、準備以及主要的活動環(huán)節(jié).大班教室里收集了紙板箱,鞋盒,牙膏盒,藥品盒等數(shù)量眾

18、多的盒子,這些大大小小的盒子吸引了幼兒,教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒 利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動,涉及各個領(lǐng)域,于是,決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動、推進幼兒的開展.【答案】活動一： 大班數(shù)學(xué)活動：熟悉正方體、長方體寶寶【活動目標】1、熟悉正方體、長方體,并了解它們的主要特征.2、能夠指出生活中哪些物體是正方體,哪些物體是長方體.3、喜歡幾何形體圖形,對數(shù)學(xué)探索活動感興趣.【活動準備】1、長方體、正方體形狀的紙盒、紙箱假設(shè)干.2、幼兒對于正方向、長方形有一定的了解.【活動過程】1、情境創(chuàng)設(shè),引出活動主題.教師向幼兒展示長方形、正方向?qū)殞?引導(dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點,在呈現(xiàn)與他們相似,但又不同的正方體

19、和長方體寶寶,請幼兒思考它們是誰？2、展示模型,動手探索. 教師向幼兒展示紙盒和紙箱,請幼兒動手摸一摸,看一看,然后說一說它們是什么形狀,并請幼兒說一說自己判斷的標準是什么.3、總結(jié)梳理,正方體、長方體的特征 教師與幼兒一起比擬、總結(jié)長方體寶寶和正方體寶寶的特征：按順序數(shù)一數(shù),長方體有六個面,它的 每一個面一般都是長方形,正方體也有六個面,每個面都是正方形用正方形和正方體的每個面重疊比擬它的六個面一樣 大.4、游戲穩(wěn)固,問題拓展教師把幼兒分成兩個小組,分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒等,請幼兒相互配合,把他們放回到對應(yīng)的 長方體"和芷方體的大框里.看哪組小朋友

20、找的又快又準.之后,教師引導(dǎo)幼兒說 出生活中還見過哪些物體是長方體,哪些物體是正方體.【活動延伸】請幼兒去美工區(qū)制作正方體和長方體.活動二： 中班健康活動：運紙盒 受紙盒游戲的樂趣,體驗互助合作的喜悅.【活動目標】1、知道廢舊紙盒可以拿來做游戲,更好的利用2、探索紙盒的多種玩法,練習(xí)爬、鉆、跳等動作.3、感【活動準備】紙盒假設(shè)干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊【活動過程】 一、律動熱身,趣味導(dǎo)入.教師帶著幼兒一起伴隨音樂做律動：請出你的小頭點一點,請出你的小手拍一拍,請出你的小腰彎一彎,請出你的小腿蹲一蹲,請出你的小腳跳一跳,請出你的小手放放好.二 創(chuàng)設(shè)故事情境,討論猜測盒子游戲的玩法.教師

21、向幼兒講述故事：森林里的小動物遺失了很多鞋子,需要小朋友們?yōu)閯游飳殞毸突厝?但小動物的家在樹林里,要想幫小動物的忙有很多的困難,我們要鉆過山洞拱形門,跳過小河繩子,爬過草地泡沫墊才能到小娛蚣的家.請幼兒思考討論如何順利克服這些困難.三、初步嘗試游戲,不斷探索.教師提問,引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法,了解游戲規(guī)那么. 遇到山洞時,怎么過去？示范提要求不能把山洞碰倒.遇到小河時,怎么過去？怎么跳呢？要求要跳過去 不能掉到小河里.幼兒跳的方式,可以是分開腿跳,也可以是雙腿一起跳遇到草地時,怎么過去 ？告訴孩子不遵守游戲規(guī)那么的人 就不能幫小動物把鞋子運回家.并請幼兒來做攜帶大小不同的盒子進行嘗試.四、游戲比

22、賽,誰是動物的好朋友.教師把幼兒分成兩個小組,并請幼兒思考在每個環(huán)節(jié)放一個幼兒進行游戲嘗試,看哪一組小朋友根據(jù)游戲規(guī)那么,又快有好的 完成送鞋子的任務(wù).他們就是動物的好朋友.【活動延伸】幼兒回家與爸爸媽媽一起玩運紙盒的游戲.活動三： 大班美術(shù)活動教案：紙盒、紙箱造型【活動目標】1、知道即便是廢舊物品,通過適當?shù)母脑煲彩强梢宰兂銎恋脑煨?2、愿意根據(jù)紙盒、紙箱的外形進行想象,大膽使用切割、連接、刷色等方法進行制作活動.3、體驗動手改變紙盒的樂趣,愿意與同伴一同進行美術(shù)的探索活動.【活動準備】1、各種大小不同的紙盒、紙箱,切割、刷色的工具小刀、刷子等,輔助材料鉛絲、繩子、掛歷紙等, 各種顏料,積木,剪刀,一級米強糊,錐子,膠帶等.2、各種圖片建筑物,橋梁,大型玩具,家俱,交通工具等【活動過程】1、圖片導(dǎo)入,引出活動.教師向幼兒展示紙盒的圖片,請幼兒思考這些廢舊的紙盒可以用