白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2 2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3 3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4 4、讀記好詞好句，積累語言?！菊n前準(zhǔn)備】1 1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2 2、課文插圖（或制作）?！菊n時(shí)安排】2 2 課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。 今天， 我們又要去認(rèn)識(shí)俄國作家葉••諾索夫描寫的鵝。板書：白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？二、創(chuàng)設(shè)

2、情境，導(dǎo)入新課1 1、由示課文多媒體。2 2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？3 3、導(dǎo)入新課：葉••諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1 1、學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫由我會(huì)寫的生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2 2、同桌或 4 4 人小組互教互查生字詞的讀音，要求：借助拼音準(zhǔn)確。3 3、指名分段試讀課文，注意正音，要求：讀準(zhǔn)，讀通順。四、學(xué)生交流1 1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀生來的？2 2、這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀

3、課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝3 3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝4 4、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？5 5、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）6 6、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）葉&

4、#8226;•諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？五、品讀詞句，體會(huì)感情K K 板書設(shè)計(jì)走路的姿勢(shì)白公鵝海軍上將的派頭可愛水中的活動(dòng)第二課時(shí)一、自由讀文，感受白公鵝的派頭1 1、作者怎樣寫白公鵝的走路：作者怎樣寫白公鵝的走路：每一步動(dòng)作。過路的結(jié)果：特點(diǎn)：高傲。被狗追趕時(shí)的緩慢行走。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。2 2、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng):翅膀的扇動(dòng)有力。強(qiáng)占地盤。特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在。公然吞食魚肉餌。3 3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來讀一讀：感受作者語言的能力。寫法：擬人、夸張。具體的句子（見書）。語言：幽默風(fēng)趣。二、知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)符號(hào)由示句子：“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡一一他愿意的話， 就可以把他抓起來， 交給母親， 用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了?！? 1、破折號(hào)的知識(shí)：有三種作用：一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉(zhuǎn)移。2 2、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：我由自己最喜歡的詞、句。讀一讀。兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？三、作業(yè)抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子?！菊n后小節(jié)】我采用了對(duì)比的方