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文檔簡介

1、教學資料范本幼兒園歌唱教學策略的研究目前.新的教育觀念已經(jīng)深入到每個教師的心靈.但是.在實際的教 育教學活動中.仍然存在較多問題.如有些教師較重視技能技巧的練習. 無視審美水平的培養(yǎng).穿新鞋走老路現(xiàn).在教學過程中.眼中無兒童.鑒 于此.提出了對幼兒園歌唱教學策略研究的課題.一、多元歌唱教學模式我們應本著“系列層次活動式的“多層次介入的程序 .讓幼兒 從“多渠道參與、“多角度感受.從而探索出系列多元的歌唱教學 模式.在不斷的研討一實踐一反思一再研討的過程中.我們可以探索出 一系列多元歌唱教學模式.1、選擇多元的教育材料.豐富幼兒的音樂生活本著促進幼兒健康開展的原那么.我們可以嘗試從多方位去開展幼

2、兒 歌唱活動的資源.并將資源進行了分類、篩選.建立了五個資源庫.即 優(yōu)秀的中國兒童歌曲資源庫、民歌歌曲資源庫、外國優(yōu)秀歌曲資源庫、 時尚流行歌曲資源庫、戲曲資源庫.2、多元歌唱教學模式的探索在確立了歌唱活動材料選擇的定位后.我們可以借鑒、融合許卓婭 的系列活動理論和預知學習理論.并以這兩大理論體系為支撐.以多元 智能為依據(jù).進行多元歌唱教學模式的研究與探索.我們可依據(jù)歌唱材 料的分類.總結出一系列的多元歌唱教學策略.二、多元的歌唱教學策略1、優(yōu)秀兒童歌曲的教學策略傳統(tǒng)經(jīng)典的兒童歌曲是在人類社會不斷開展進步的過程中長期積 淀下來的精品.這類歌曲不僅具有鮮明的兒童特點和較高的藝術性 .其 內(nèi)容與形式也是極其豐富的.1角色探究法.針對有情節(jié)有角色的 歌曲.讓幼兒在探索歌曲中不同角色的表達和情感的過程中 .激發(fā)幼兒 的學習興趣.2音畫轉換法.借助能為幼兒所理解的圖畫、符號、 幫助幼兒理解歌曲.通過互動.可以幫助幼兒有效地記憶歌詞、表達情 感.3情景互動法.借助歌曲所表達的意思來設置情境 .讓幼兒參 與到情境中來.通過在情景中的游戲、談話學習歌曲.4暢想生成 法.在簡單理解詞意根底上不直接教歌

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