統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《走月亮》精品教案

1、2 走月亮【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。3.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。4.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。2.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“柔

2、和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第13自然段?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1.展示月夜圖，配以抒情音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（1）激起回憶，找體驗(yàn)。教師：同學(xué)們有和親人在月下漫步、閑聊的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你有怎樣的感受？（指名交流）（2）過(guò)渡：月下漫步，別有一番情趣。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文走月亮，去感受月下的詩(shī)情畫(huà)意。2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：“走月亮”是什么意思？過(guò)渡：讓我們帶著心中的疑問(wèn)，走進(jìn)課文去尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)月夜的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然揭示課題，

3、也為學(xué)生仿寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景做好鋪墊。板塊二初讀課文，梳理脈絡(luò)1.學(xué)生自讀課文。課件出示自讀要求。課件出示：自由讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方？2.檢查字詞。課件出示：鵝卵石風(fēng)俗躍出稻穗鍍亮田埂閃閃爍爍（1）認(rèn)讀正音：指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo) “卵、穗、埂、爍”的讀音。（2）識(shí)記字形：熟字加偏旁，例如：谷俗、度鍍、更埂、惠穗、樂(lè)爍。3.指名學(xué)生分段朗讀全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.學(xué)生默讀課文，用“”標(biāo)出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)的地方。學(xué)生交流，教師板書(shū)：小路、溪邊、村道、田埂。5.梳理脈絡(luò)。（1）引導(dǎo)：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)幾

4、次，請(qǐng)用“_”標(biāo)出來(lái)。（2）學(xué)生交流。課件出示：啊，我和阿媽走月亮（3）教師點(diǎn)撥：“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，這句話將課文分成了四個(gè)部分，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。課件出示：第（ 1 ）（ 3 ）自然段小路上走月亮第（ 4 ）（ 5 ）自然段溪邊走月亮第（ 6 ）（ 7 ）自然段村道、田埂上走月亮第（ 8 ）（ 9 ）自然段總結(jié)全文【設(shè)計(jì)意圖】在檢查生字新詞的過(guò)程中遵循字不離詞、詞不離文的規(guī)律，字在詞中呈現(xiàn)，字詞再回文中鞏固。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，從整體入手，再通過(guò)填寫(xiě)表格來(lái)梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。語(yǔ)文要素板塊三朗讀課文，想象畫(huà)面1.師生合作朗讀第13自然段。

5、2.朗讀課文，想象“月亮升起”圖。 （1）邊讀邊思考。學(xué)生自由讀第13自然段，思考：“我”和阿媽走月亮，走在村間小路上看到了什么？（2）匯報(bào)交流。（3）賞讀第2自然段。課件出示：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路朗讀發(fā)現(xiàn)。作者描寫(xiě)這些景物時(shí)，運(yùn)用了什么手法？聽(tīng)讀想象。展開(kāi)想象，跟隨作者一起看月光照亮的景物，你腦海中的畫(huà)面在怎樣變化？月光還照亮了哪些地方？朗讀體會(huì)。月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那樣明亮、柔和！請(qǐng)你帶著這種感受朗讀。（自由讀指名讀）小結(jié)：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，看到了

6、月光下的山、樹(shù)、路，一切都那么明亮、柔和。【設(shè)計(jì)意圖】以讀為本，通過(guò)朗讀，進(jìn)入“月亮升起”圖；再朗讀，想象畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)手法，感受畫(huà)面；最后將感受用朗讀呈現(xiàn)。板塊四觀察比較，練習(xí)寫(xiě)字1.引導(dǎo)分類(lèi)。（出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字）（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)認(rèn)真觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的字，看看可以分成幾類(lèi)。（2）學(xué)生交流。課件出示：左右結(jié)構(gòu)淘洼坑填稼稻俗躍鵝卵上下結(jié)構(gòu)葡萄熟上中下結(jié)構(gòu)牽半包圍結(jié)構(gòu)莊2.分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）指導(dǎo)左窄右寬的字，范寫(xiě)“稻”，其余的字提醒關(guān)鍵筆畫(huà)和易錯(cuò)的地方。（2）指導(dǎo)左右等寬的字，范寫(xiě) “卵”，提示：“卵”字左邊不要少寫(xiě)了長(zhǎng)撇。（3）范寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁?！?/p>

7、葡”中的“甫”不要忘了寫(xiě)點(diǎn)，“萄”中的“缶”的豎不能出頭。（4）學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)學(xué)生已具備一定的書(shū)寫(xiě)漢字的能力，采取比較分類(lèi)的方式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，既鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，又提高了教學(xué)有效性。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。2.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受月光下美麗的景象，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。3.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一想象畫(huà)面，背誦積累1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（2）回顧導(dǎo)入：秋夜，月亮從洱海那邊升起，月光如洗，照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、

8、大道和小路，月光多么明亮、柔和！“我”和阿媽走月亮，那么在走過(guò)溪邊的時(shí)候又看到了什么？想到了什么呢？語(yǔ)文要素2.朗讀課文，想象“月下溪邊”圖。（1）自由讀第4自然段，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。用橫線畫(huà)出寫(xiě)景的句子，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)“我”的聯(lián)想的句子。（2）朗讀寫(xiě)景的句子，引導(dǎo)交流。預(yù)設(shè)1：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。a想象畫(huà)面：你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你比較喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？b概括畫(huà)面：你能給這幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？ （溪水流香）c指導(dǎo)朗讀：溪水一路歡歌，流淌著花草的清香，流淌著皎潔的月光。請(qǐng)用輕柔的語(yǔ)氣讀出月夜的寧?kù)o、美好。（指名讀齊讀）預(yù)設(shè)2：?jiǎn)?，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘

9、都抱著一個(gè)月亮！a想象畫(huà)面：讀了這一句，你腦海中又浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？b換詞比較：把“抱著” 換成“映著”，行嗎？（“抱著”一詞，運(yùn)用擬人手法，形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及月亮倒映在水中的景象，美好和諧，充滿溫馨感）c概括畫(huà)面：你能給這幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？ （水塘抱月）d指導(dǎo)朗讀：天上一個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮，多么奇妙的景色！誰(shuí)能想象美景，邊做動(dòng)作邊讀？（3）朗讀寫(xiě)聯(lián)想的句子，引導(dǎo)交流。出示句子。課件出示：哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩?，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣引導(dǎo)：“我”和阿媽在小溪邊做了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（洗衣做船）你從畫(huà)面中感受到了什么？（親子畫(huà)面，濃濃親情）3.指導(dǎo)背

10、誦第4自然段。（1）營(yíng)造朗讀氛圍：變換句子排列方式，語(yǔ)段變成小詩(shī)。課件出示：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，而我，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。（2）指名比賽讀，熟讀成誦。（3）展示背：指名背誦全班齊背?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文以“走”為線索，呈現(xiàn)給人一幅幅充滿詩(shī)意的畫(huà)面，所以這一板塊以“月下溪邊”圖作為重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法。本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，字里行間充滿著詩(shī)情畫(huà)意。指導(dǎo)背誦旨在積累語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)背誦第

11、4自然段。板塊二自主學(xué)習(xí)，想象畫(huà)面語(yǔ)文要素1.朗讀課文第6自然段，想象“月下田園”圖。（1）梳理學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第4自然段的？課件出示：朗讀想象：朗讀語(yǔ)句，想象畫(huà)面。描述畫(huà)面：描述畫(huà)面，給畫(huà)面起名字。交流感受：交流從畫(huà)面中感受到什么，試著讀出來(lái)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法進(jìn)行自學(xué)。（3）小組交流。（4）全班交流，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)1：（出示句子）在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。點(diǎn)撥：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象并描述。秋天，果園里一派豐收的景象，碩果累累，果香四溢，溝水歡唱朗讀時(shí)表現(xiàn)出豐收的喜悅。預(yù)設(shè)2：（出示句子）春天，我們種的油

12、菜開(kāi)花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛收了油菜，栽上水稻。點(diǎn)撥：這一句是作者由眼前的稻田聯(lián)想到的。種油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅畫(huà)面切換，能充分聯(lián)想到人們辛勤勞作、豐收在望的景象。（5）賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。讀著語(yǔ)句，想著畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很有趣呢？讀出來(lái)與大家分享。課件出示：秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃溝水汩汩，很滿意地響著?？矗竟染鸵墒炝?，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。重點(diǎn)引導(dǎo)：第一句：這句話形象地寫(xiě)出了秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)、魚(yú)兒發(fā)出的聲音，是從聽(tīng)覺(jué)去感知的。你能接著往下寫(xiě)嗎？第二句：這句話運(yùn)用了什么手法？溝水對(duì)什么滿意？為什么滿意呢？第三

13、句：這句話運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，好在哪里？語(yǔ)文要素2.想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。（1）師生合作朗讀。師指著板書(shū)說(shuō)：“我”和阿媽走月亮，走過(guò)小路，走過(guò)溪邊，走過(guò)村道、田埂，有時(shí)，阿媽給“我”講走著，走著；生接讀四個(gè)“走過(guò)”。（2）補(bǔ)白想象：“我”和阿媽就這樣手牽著手，走著走著，還會(huì)走過(guò)哪些地方？（3）看圖悟情：如果你和媽媽在月光下這樣走著，你會(huì)是什么感受？（快樂(lè)、興奮、幸福）（4）理解語(yǔ)句：文中的“我”就跟你們一樣無(wú)比幸福、快樂(lè)，所以月亮牽著小星星，仿佛就是“我”和阿媽手牽著手。多么美妙、溫馨的畫(huà)面啊！3.總結(jié)：剛才，我們通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，同作者一起走月亮，感受了我國(guó)云南洱海邊

14、的美麗圖景，也感受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情，分享了“我”的幸福與快樂(lè)。（板書(shū)：景美情濃）【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊緊扣單元語(yǔ)文要素“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。朗讀、想象、賞析、感悟、朗讀，如此循環(huán)往復(fù)，在朗讀中想象語(yǔ)言所呈現(xiàn)的畫(huà)面，在想象畫(huà)面中感受語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力，感受所描繪景物的美好，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、想象力等。板塊三遷移運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合1.朗讀第6自然段，回顧畫(huà)面。學(xué)生自由讀后交流匯報(bào)。2.引導(dǎo)探究寫(xiě)法。（1）想一想：這些畫(huà)面中，哪些是“我”的所見(jiàn)？哪些是所想？（2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出文中描寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所想的語(yǔ)句。（3）小結(jié)：所見(jiàn)，不光是眼睛看到的，還指耳朵

15、聽(tīng)到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的，是多種感官感受到的現(xiàn)實(shí)情景。所想，指由現(xiàn)實(shí)情景引發(fā)的一些聯(lián)想。3.引發(fā)學(xué)生對(duì)生活情景的回想。（1）引導(dǎo)：你什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)月亮？在月光下做了什么？預(yù)設(shè)：與親人在月下散步，與伙伴在月下游戲，賞月引發(fā)種種遐想，等等。（2）點(diǎn)撥：在月光下，你看到、聽(tīng)到、聞到、想到了什么？4.寫(xiě)一寫(xiě)。仿照第6自然段，從看、聽(tīng)、聞、想等不同角度寫(xiě)自己在月下的某個(gè)情景。（如果時(shí)間不夠，可以安排課后完成）5.積累佳句。（1）找一找：朗讀課文，找出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。（2）抄一抄：抄寫(xiě)課后第三題中的句子。 【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)多種感官去感知，方能從生活中獲取寫(xiě)作素材。探究第6自然段的寫(xiě)法就是

16、讓學(xué)生體會(huì)到作者是從多種感官角度來(lái)描述生活中的所見(jiàn)，給人形象的畫(huà)面感，讓人如臨其境，如聽(tīng)其聲，如聞其香?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2走月亮【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)·對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)、充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫(huà)面，充滿了童真氣息和濃濃的親情。在教學(xué)中我十分注意景與情的融合，既讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字的美，又讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感美。1.以讀為本，邊讀邊想象，感受景美情濃。課文中許多句子描寫(xiě)生動(dòng)，勾畫(huà)出了一幅幅詩(shī)意、靈動(dòng)的畫(huà)卷。教學(xué)時(shí)我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美，培養(yǎng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，

17、想象“月亮升起”“月下溪邊”“月下田園”“月下?tīng)啃恰边@些圖景，把語(yǔ)言文字還原成鮮活的畫(huà)面，和同學(xué)交流想象的畫(huà)面，并給每幅畫(huà)面起名，在有感情地朗讀中感受月夜的寧?kù)o、祥和，豐收在望的喜悅以及濃濃的親情。2.以讀促寫(xiě)，邊讀邊積累，培養(yǎng)表達(dá)能力。課文中很多句子優(yōu)美生動(dòng)，還有很多語(yǔ)句后用省略號(hào)，留給讀者想象的空間。在教學(xué)中通過(guò)朗讀這些語(yǔ)句，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句的特色，再填補(bǔ)省略號(hào)的空白，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。比如：描述月亮升起的畫(huà)面，四個(gè)“照亮了”由遠(yuǎn)及近，由高到低寫(xiě)景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)月光還照亮了哪些景物。課文第4自然段用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，將“我”眼中所見(jiàn)、鼻中所聞、心中所想巧妙地融匯到一起，構(gòu)成一幅充滿詩(shī)

18、意的、靈動(dòng)的、令人神往的“月下溪邊”圖。在教學(xué)中通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)擬人等手法的妙處，再熟讀成誦，積累語(yǔ)言。課文第6自然段中作者通過(guò)多種感官去描寫(xiě)“月下田園”的豐收景象。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中體會(huì)這種寫(xiě)法，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美之處，然后讓學(xué)生仿寫(xiě)自己在月下的某個(gè)情景，進(jìn)行寫(xiě)法遷移運(yùn)用，將課后的小練筆落到了實(shí)處。2 走月亮文本分析：這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文,文章情景交融,描繪了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外桃源般的畫(huà)卷：明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ),一切的一切無(wú)不充盈著歡樂(lè)、幸福、溫馨、甜

19、美之情。教學(xué)本篇課文,最重要的是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并將朗讀與想象相結(jié)合,透過(guò)文字想象畫(huà)面,感受畫(huà)面的境界,體會(huì)畫(huà)面中蘊(yùn)含的情感,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。本文的語(yǔ)言精妙、別致,富有詩(shī)意,教學(xué)中還需著力引導(dǎo)學(xué)生加以品味,學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解、品析語(yǔ)言,感受文章的語(yǔ)言美。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“鵝、卵、俗”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“淘、牽、坑”等15個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境。背誦第4自然段。3.感受課文的語(yǔ)言美,體會(huì)散文的韻味；理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情以及“我”的幸福與快樂(lè),激發(fā)熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的

20、美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.從語(yǔ)言文字中感受月光下的美麗景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.充分調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),發(fā)揮想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生閱讀的興趣，讓情感在閱讀中體悟、升華。2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)本課“鵝、卵、俗”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淘、牽、坑”等15個(gè)生字。2.通過(guò)多種途徑，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；摘抄、積累文中優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)。3.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；從整體上把握課文內(nèi)容。1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法。2.朗讀并背

21、誦課文，在讀中初步感知課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.展示課件月夜圖，并配以舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。導(dǎo)語(yǔ)：秋天一個(gè)曼妙的月夜，一個(gè)小朋友和媽媽在灑滿月光的小路上散步。那夜的月色多好?。寢屩v的故事多動(dòng)聽(tīng)?。⌒∨笥驯簧钌畹靥兆砹?。同學(xué)們，你們有過(guò)和親人在月下漫步、閑聊的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的內(nèi)心有怎樣的感受？回憶當(dāng)時(shí)的情境，和同學(xué)分享你童年的樂(lè)趣吧！2.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己和家人在月光下的趣事。生1：我小時(shí)候，每到夏天的夜晚，我都會(huì)和媽媽坐在陽(yáng)臺(tái)上欣賞明媚的月色。媽媽給我講她小時(shí)候在鄉(xiāng)下和伙伴們?cè)谔镆白津序械娜な?，讓我感到特別快樂(lè)。生2：有月亮的夜晚，我有時(shí)會(huì)和爸爸去廣場(chǎng)上

22、散步。我們對(duì)著明月吟誦詩(shī)詞，爸爸豐富的詩(shī)詞積累真是讓我驚嘆不已。3.教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引入新課。小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谠鹿庀碌娜な抡娌簧侔。〗酉聛?lái)，就讓我們帶著滿滿的回憶走進(jìn)課文，和作者一起體會(huì)童年的無(wú)限樂(lè)趣吧！4.教師板書(shū)課題，理解課題。(板書(shū)：走月亮)明確：走月亮是我國(guó)南方的傳統(tǒng)民俗之一。中秋夜，婦女結(jié)伴在月下游玩,或互相走訪,或舉行文藝活動(dòng)。課文以此為題,揭示了文章的核心內(nèi)容。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及與課文相關(guān)的背景知識(shí)，多媒體出示與云南有關(guān)的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受云南的美麗風(fēng)光。吳然 原名吳興然。1946年生，云南宣威人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,云南省作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事兼兒童文

23、學(xué)委員會(huì)副主任。1973年在云南日?qǐng)?bào)發(fā)表他的第一篇兒童文學(xué)作品?；ā?0世紀(jì)80年代以來(lái)，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)的創(chuàng)作,出版有歌溪天使的花房風(fēng)雨集珍珠雨小鳥(niǎo)在歌唱櫻花信走月亮等。其作品曾獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。洱海 位于云南大理郊區(qū),為云南省第二大淡水湖。洱海是大理“風(fēng)花雪月”四景之一“洱海月”之所在，據(jù)說(shuō)因形狀像一個(gè)耳朵而得名。洱海水質(zhì)優(yōu)良,水產(chǎn)資源豐富,同時(shí)也是一個(gè)有著旖旎風(fēng)光的風(fēng)景區(qū)。點(diǎn)蒼山 蒼山,又名點(diǎn)蒼山,因其山色蒼翠、山頂點(diǎn)白而得名。它是云嶺山脈南端的主峰,由十九座山峰由北而南組成。蒼山十九峰,巍峨雄壯,與秀麗的洱海風(fēng)光形成強(qiáng)烈的對(duì)照。

24、山頂白雪皚皚,銀裝素裹,人稱(chēng)“蒼山雪”。經(jīng)夏不消的蒼山雪,是素負(fù)盛名的“風(fēng)花雪月”之最。2.學(xué)生聽(tīng)音頻朗讀，學(xué)習(xí)朗讀的技巧，注意朗讀中語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。3.學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞。4.教師檢測(cè)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。(1)教師出示帶拼音的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。會(huì)寫(xiě)的字：洗 著 石 上 風(fēng) 出 田 成會(huì)認(rèn)的字：稻 亮 田 閃閃(2)指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。部首歸類(lèi)：鳥(niǎo)：鵝(天鵝) 鴿(白鴿) 鷗(海鷗) 鸝(黃鸝)土：填(填補(bǔ)) 坡(山坡) 坤(乾坤) 坑(泥坑)亻：俗(風(fēng)俗) 仁(仁愛(ài)) 休(休息) 依(依賴(lài))量詞歸類(lèi)：塊：一塊銀毯 一塊蛋糕 塘：一塘魚(yú) 一塘綠荷(

25、3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，注意生字的筆畫(huà)順序，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：牽上中下結(jié)構(gòu)。上面的“大”稍小，末筆捺改點(diǎn)；“冖”平而舒展；“牛”下橫長(zhǎng)，寬度與“冖”相當(dāng)。鵝左右結(jié)構(gòu)，寬窄相當(dāng)?！傍B(niǎo)”中“”的豎在豎中線右側(cè)。卵左右結(jié)構(gòu)。左邊首撇從豎中線起筆，末筆豎撇稍長(zhǎng)；右邊的豎筆沿豎中線右側(cè)行筆。填左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊“土”的末筆橫變提，稍偏上；右邊框內(nèi)是三橫，橫畫(huà)間隔均勻。葡上下結(jié)構(gòu)。上部首橫長(zhǎng)；下部“勹”從上、右包圍“甫”，“甫”首橫的左端超出“勹”。易錯(cuò)提示： 牽中間是“冖”，不要多加一點(diǎn)寫(xiě)成“宀”。卵左邊是“”，不要漏掉末筆“丿”。莊外面是“廣”，不要寫(xiě)成“廠”；里面是“土”

26、，不要寫(xiě)成“”。躍右邊是“夭”，不要寫(xiě)成“天”。(4) 學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。三、再讀課文，整體感知1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.同學(xué)們自由分組，交流圈畫(huà)內(nèi)容。教師結(jié)合交流情況，點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)細(xì)細(xì)的溪水，(流著)山草和野花的香味，(流著)月光。預(yù)設(shè)：播放溪水流動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生想象山草、野花香味彌漫和月光照耀溪水的情景，進(jìn)而體會(huì)“流著”這個(gè)詞語(yǔ)在句子中的妙用。方法拓展：在語(yǔ)言表達(dá)中,詞語(yǔ)往往表現(xiàn)為兩種含義詞匯意義和情境意義。詞匯意義是指詞語(yǔ)本身的含義,情境意義是指詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)產(chǎn)生的新意義。詞典上所列的是詞語(yǔ)的詞匯意義,而當(dāng)詞

27、語(yǔ)進(jìn)入特定的語(yǔ)境或言語(yǔ)片段時(shí),其意義有時(shí)會(huì)發(fā)生變化。因此,要想正確理解詞語(yǔ)的含義,不僅要了解其詞匯意義,還要揣摩它的情境意義。(2)村道已經(jīng)修補(bǔ)過(guò)，(坑坑洼洼)的地方已經(jīng)填上碎石和新土。預(yù)設(shè)：出示凹凸不平的山路的圖片，使學(xué)生直觀地感受什么是“坑坑洼洼”，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其他“坑坑洼洼”的事物,如風(fēng)化的石頭、腐爛的木板等。(3)溝水(汩汩)，很滿意地響著。預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生僻，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典理解其含義?！般殂椤笔菙M聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“汩”這個(gè)字，注意它和“汨(ì)”的區(qū)別。3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。AABB式：坑坑洼洼 閃閃爍爍 急急忙忙 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 郁郁

28、蒼蒼 家家戶戶ABCC式：月光閃閃 月影團(tuán)團(tuán) 白發(fā)蒼蒼 怒氣沖沖 風(fēng)塵仆仆 儀表堂堂4.整體把握課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并出示要思考的問(wèn)題。閱讀與思考：A.“走月亮”是什么意思？(在月光下漫步。)B.課文中寫(xiě)了哪些人走月亮？(“我”和阿媽。)C.課文中的人物在哪里走月亮？(溪邊、田埂上。)D.人物走月亮?xí)r看到了什么？(溪水、鵝卵石、小水塘、莊稼、秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)等。)描繪了一幅怎樣的月景圖？(如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外桃源般的月景圖。)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，從中找到相關(guān)的句子，再回答問(wèn)題。E.出示課件，填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽。我們走過(guò)，走過(guò)，走過(guò)，走過(guò)月夜的風(fēng)景真美?。☆A(yù)設(shè)：以填空

29、的形式引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。(2)合作與交流。給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，小組合作，劃分課文的層次，并交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次的大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第13自然段)：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件“我”和阿媽在小路上走月亮。第二部分(第45自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分(第67自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分(第89自然段)：寫(xiě)走月亮帶給“我”的美好感受。劃分理由：第一部分：介紹課文的寫(xiě)作要素。第二、三部分：按地點(diǎn)劃分，描寫(xiě)“我”和阿媽所見(jiàn)的不同景象。第四部分：從客觀所見(jiàn)到主觀體驗(yàn)。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)

30、。過(guò)渡：秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和媽媽在月光下漫步。他們走過(guò)小溪，走過(guò)田埂，欣賞卵石，嗅著花香，一切是多么美好、愜意。作者是如何具體展現(xiàn)走月亮的美的？從中表現(xiàn)出怎樣的情意？下節(jié)課上我們?cè)偕钊氲秸n文中去探究了解。小結(jié)：今天這堂課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了生字書(shū)寫(xiě)時(shí)易犯的錯(cuò)誤，還朗讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)， 。(示例： 在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)特別注意筆畫(huà)順序，十分細(xì)心； 用順口溜讓我們記住了生字 ，很有新意； 朗讀課文聲情并茂，課前一定是做了充足的準(zhǔn)備的； 對(duì)課文層次的劃分有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，是真的動(dòng)了腦筋的。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，在課堂

31、上積極思考，踴躍發(fā)言。相信同學(xué)們的進(jìn)步一定會(huì)越來(lái)越大。)2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞句。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）1.把握重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。2.讀寫(xiě)結(jié)合，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)你在生活中感受到的體現(xiàn)親情的畫(huà)面。3.體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情以及“我”在走月亮?xí)r感受到的幸福、快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的情感。1.品讀語(yǔ)句，體會(huì)課文的語(yǔ)言美、意境美、情感美。2.體會(huì)課文中的情感，寫(xiě)寫(xiě)自己感受到的親情。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。淘洗 柔和 牽手 香味 河床 新鮮 修補(bǔ) 填補(bǔ) 莊稼 招待

32、小結(jié)：本課的新詞較少，同學(xué)們都能很快掌握。但這幾個(gè)詞語(yǔ)在書(shū)寫(xiě)時(shí)仍有以下幾點(diǎn)要注意：“河床”的“床”不要漏掉上面的點(diǎn)；“修補(bǔ)”“填補(bǔ)”中“補(bǔ)”的偏旁是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”；“莊稼”的“稼”的左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真，否則在考試時(shí)很容易失分。2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。過(guò)渡：上節(jié)課中，我們已經(jīng)梳理過(guò)課文結(jié)構(gòu)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容也大體上掌握了。誰(shuí)能用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？要說(shuō)出文中所體現(xiàn)的情感哦！3.學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容。示例一：本文通過(guò)描寫(xiě)“我”和阿媽手牽手在月光下漫步，看到了許多美麗的景象及體驗(yàn)到的無(wú)比歡愉的心情，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)母親的思想感情。

33、示例二：這是吳然寫(xiě)的一篇文字優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的抒情散文，文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫(huà)面，充滿了童真氣息，字里行間洋溢著濃濃的親情。4.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：“我”和阿媽一起走月亮，多么快樂(lè)！多么幸福！同學(xué)們，你們想體驗(yàn)這樣的場(chǎng)景嗎？那就快快打開(kāi)課本，和作者一起沐浴著月光，欣賞月下田園的美吧！二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自主交流，初識(shí)美感。(1)學(xué)生自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)。閱讀與思考：A.畫(huà)出文中寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)句。B.畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。C.畫(huà)出文中運(yùn)用排比的修辭手法的句子。(2)小組合作交流，仔細(xì)讀一讀圈畫(huà)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。2.匯報(bào)展示

34、，品析語(yǔ)句。（1）緊扣第一部分，點(diǎn)撥重點(diǎn)句子。A.秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。（這一段交代了哪些內(nèi)容？在文中起什么作用？）預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的信息，再提示學(xué)生回顧文章首段的作用有哪些，最后確定本段的具體作用。可聯(lián)系第一課觀潮首段的作用做一個(gè)歸納總結(jié)。B.照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大道和小路(這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，用在這里起什么作用？想一想,月光還可能照亮哪里呢？)預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生分析這句話運(yùn)用的是排比修辭手法,然后分析排比的作用。省略號(hào)的用法很多,要讓學(xué)生在理解省略號(hào)作用的基礎(chǔ)上具體分析其

35、在這句話中的作用。最后,讓學(xué)生有感情地朗讀句子,適當(dāng)補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。方法拓展：排比是修辭手法的一種,形式上是將三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的短語(yǔ)、分句或句子成串地排列。運(yùn)用排比修辭手法,行文有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口,有極強(qiáng)的說(shuō)服力,能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì),深化中心。（2）教學(xué)第二部分，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。A.“我”和阿媽在溪邊走月亮?xí)r，看到了什么？聞到了什么？想到了什么？預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生逐句分析判斷句子寫(xiě)的是所見(jiàn)、所聞還是所想；也可以學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充，最后教師做總結(jié)性歸納。B.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（如何理解句中的“流著”一詞？）預(yù)設(shè)：先

36、提示學(xué)生想象月光下的溪水靜靜流淌的畫(huà)面，體會(huì)人物在該環(huán)境下的心理，再分析“流著”一詞的表達(dá)效果，最后明確這種寫(xiě)法為“通感”。（3）比照第二部分，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三部分。A.秋蟲(chóng)唱著,夜鳥(niǎo)拍打著翅膀,魚(yú)兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？(這兩句話描寫(xiě)了“我們”在田埂邊欣賞到的風(fēng)光,作者是從哪些感官角度進(jìn)行描寫(xiě)的？從中你看到了怎樣的畫(huà)面？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生了解感官描寫(xiě)的角度包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等,然后結(jié)合這句話具體分析。再通過(guò)朗讀,抓住句中對(duì)“秋蟲(chóng)”“夜鳥(niǎo)”“魚(yú)兒”“果子”的具體描寫(xiě)感受畫(huà)面。方法拓展：多感官描寫(xiě)是指從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

37、等多個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，具體說(shuō)來(lái)就是用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等?！把塾^六路，耳聽(tīng)八方。”調(diào)動(dòng)多種感官去觀察，方能從中獲取寫(xiě)作素材，使“巧婦有米可炊”。B.哦,阿媽,我們到田埂上去吧,你不是說(shuō)學(xué)校放假了,阿爸就要回來(lái)了嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？(這兩句話描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？從中你能體會(huì)到作者怎樣的感情？)預(yù)設(shè)：這是兩個(gè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀句子體會(huì)其中蘊(yùn)含的小作者對(duì)阿爸即將回來(lái)的激動(dòng)、興奮之情,體會(huì)一家人團(tuán)聚的溫馨、快樂(lè)。（4）抓住第四部分，點(diǎn)撥重點(diǎn)句子。A.啊,我在仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn),美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著(月亮牽著星星走,

38、運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？句中的省略號(hào)有什么作用？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙用。月亮牽著星星走,就好像在和“我”與阿媽比賽呢,富有童真童趣。可以出示相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的美麗景色,并進(jìn)行個(gè)性化朗讀。要使學(xué)生理解省略號(hào)的各種用法,并體會(huì)這句話所創(chuàng)設(shè)的意境。B.課文最后一個(gè)自然段說(shuō)“多么奇妙的夜晚啊”,作者為什么這樣說(shuō)？明確：說(shuō)這是一個(gè)“多么奇妙的夜晚”是因?yàn)檫@個(gè)夜晚有明亮的月亮,月光柔和,風(fēng)景美麗,在走月亮中“我”感受到了阿媽的溫暖,看到了人們的勞動(dòng)成果,體會(huì)到了生活的幸福,還憧憬著更美好的未來(lái)。(5)引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識(shí)要點(diǎn)。A.課文前兩個(gè)自然段描寫(xiě)了月亮升起來(lái)的情景,有什么作用？明

39、確：描寫(xiě)月亮升起來(lái)的情景,突出了月光的明亮、皎潔。正因?yàn)橛羞@樣的月光的照耀,才有了下文“我”和阿媽走月亮的事。這是做鋪墊的手法,可以巧妙地引起下文。B.“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次,這樣寫(xiě)有什么好處？明確：“我”和阿媽每到一個(gè)地方,都感覺(jué)到那里的景色太美了,太讓人沉醉了，都感覺(jué)到很愉快,所以反復(fù)說(shuō)“我和阿媽走月亮”,抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情,使情感的表達(dá)更加充沛,文章更有感染力。同時(shí),這句話多次出現(xiàn),也起到了串聯(lián)全文內(nèi)容的作用。C.課文明明是“我和阿媽走月亮”，為什么最后卻寫(xiě)“我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著”？明確：理解這句話的意思，要結(jié)合前

40、后文。“我”和阿媽走月亮，天上的月亮牽著星星走，這樣地上、天上就聯(lián)結(jié)在一起，“我”成了星星，媽媽成了月亮，我們走，天上的月亮和星星也就跟著走。這里運(yùn)用的是暗喻修辭手法，表述形象生動(dòng)，寫(xiě)出了阿媽對(duì)“我”的種種啟示和引導(dǎo)。D.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,你還有什么收獲？還有哪些感興趣的內(nèi)容想和大家分享呢？明確：學(xué)生對(duì)課文的理解是多方面的,每個(gè)學(xué)生都可以有自己不同的見(jiàn)解,比如作者在和阿媽走月亮?xí)r都欣賞到了哪些美麗的風(fēng)光；課文在描寫(xiě)月光下的美景時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法；字里行間表現(xiàn)出“我”和阿媽怎樣的心情；等等。凡是表述合理的均可以和學(xué)生們一起探究,力爭(zhēng)將課文理解透徹。(6)回味課文，體會(huì)真摯情感。小結(jié)：明亮的月

41、光下,“我”和阿媽走月亮?！拔覀儭毙蕾p美麗的風(fēng)光,體會(huì)豐收的喜悅,憧憬美好的未來(lái)。阿媽給“我”講月亮的故事,啟發(fā)“我”對(duì)美的想象。這其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情、多么幸福的快樂(lè)！我們隨作者一起在月光下漫步，沉浸其中,自然也能感同身受，獲益良多。三、美讀課文，陶冶情操教師結(jié)合課件，提示朗讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受月下之美。教師：這篇課文寫(xiě)得多美，作者和阿媽走月亮的情景多美。你們看，月光下，(課件出示：點(diǎn)蒼山亮了，村頭的大青樹(shù)亮了，村間的大道和小路也亮了。)我和阿媽走月亮，我們看到了(課件出示：緩緩流淌的溪水，布滿河床的鵝卵石，修補(bǔ)過(guò)的村道)我們聽(tīng)到了(課件出示：秋蟲(chóng)的鳴唱，魚(yú)兒躍出水面的聲響

42、)，我們聞到了(課件出示：山草、野花的清香，果園里果子的甜香)我和阿媽走月亮，我們期盼(課件出示：阿爸早日回來(lái)，和我們一起享用新谷。)我和阿媽走月亮，我們享受一個(gè)(課件出示：奇妙的夜晚。)四、知識(shí)延伸，提升素養(yǎng)1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中描寫(xiě)月亮的文字，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。過(guò)渡：同學(xué)們，月光皎潔，月色明媚，很多文人都將這么美的月亮寫(xiě)進(jìn)自己的文中，本文就是這樣的典型。讀讀文中描寫(xiě)月亮的文字，你們體會(huì)到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)字或詞語(yǔ)來(lái)概括一下？(學(xué)生答：美)不錯(cuò)，月是美的，月下的風(fēng)景也是美的。你們知道月亮有哪些美稱(chēng)嗎？2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮的美稱(chēng)，教師可適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展。月亮的美稱(chēng)及原因：(1)根據(jù)月亮不同

43、的形態(tài)。因初月如鉤，月亮又稱(chēng)銀鉤、玉鉤；因弦月如弓，月亮又稱(chēng)玉弓、弓月；因滿月如輪、如盤(pán)、如鏡，月亮又稱(chēng)金輪、玉輪、銀盤(pán)、玉盤(pán)、金鏡、玉鏡。(2)根據(jù)傳說(shuō)故事。傳說(shuō)月中有兔和蟾蜍，月亮又稱(chēng)玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮；月中有桂樹(shù)，月亮又稱(chēng)桂月、桂輪、桂宮、桂魄；月中有廣寒、清虛兩座宮殿，月亮故稱(chēng)廣寒、清虛；因月亮駕車(chē)之神名叫望舒，月亮又稱(chēng)望舒。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于月亮的詩(shī)句。過(guò)渡：同學(xué)們，月亮不僅在吳然的筆下這么美，在古代詩(shī)人、詞人的眼里，更是美麗無(wú)比，并且寄托著他們獨(dú)特的情感。你們知道哪些相關(guān)詩(shī)句呢？4.教師補(bǔ)充關(guān)于月亮的詩(shī)詞名句，引導(dǎo)學(xué)生背誦并積累。關(guān)于月亮的詩(shī)詞名句玉蟾離海上，白露濕花時(shí)。 唐

44、李白初月尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾掛玉弓。 唐李賀南園·其六但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 北宋蘇軾水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。南宋辛棄疾滿江紅·中秋 5.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)他們背誦詩(shī)詞名句的興趣。小結(jié)：月多美啊！詩(shī)多美啊！被月和詩(shī)浸潤(rùn)的心靈更美。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注重積累，將學(xué)過(guò)的或從別的地方聽(tīng)到的詩(shī)詞精華記下來(lái)，這樣不僅能增加知識(shí)儲(chǔ)備，還能充盈我們的心靈。愿我們都能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美，感受美，做心靈美的人。五、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：“我”和阿媽一起走月亮，聽(tīng)阿媽講故事，從中我們感受到了濃濃的親情。我們?cè)谏钪幸惨湎Ш陀H人相處的時(shí)光，

45、用心感受他們的愛(ài)，并努力回報(bào)愛(ài)，在愛(ài)的包容中幸福成長(zhǎng)。1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。小練筆：說(shuō)到親情,你們的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？是蹣跚學(xué)步時(shí)媽媽伸出的雙手,是風(fēng)雨中爸爸撐開(kāi)的雨傘,還是月夜奶奶講的動(dòng)聽(tīng)的故事？親情伴隨著生命的每一刻,你感受到了嗎？請(qǐng)用一段話寫(xiě)一寫(xiě)吧。提示：在和親人的相處中，他們有哪些舉動(dòng)？他們說(shuō)了什么，做了什么？帶給你怎樣的感受？2.指名讀話，集體評(píng)改。片段一：放學(xué)時(shí)起風(fēng)了，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲，好冷。收拾好東西，我便沖出教室。校園里，幾棵落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影如青松，如翠柏他在人群中竭力地尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的

46、外衣，鉆進(jìn)他的褲腿。是爸爸，他又來(lái)接我了片段二：一個(gè)冬天的夜晚，我突然發(fā)燒39.6°C，媽媽嚇得臉色都變了，趕緊帶我去醫(yī)院。大半夜的，出租車(chē)也很少，媽媽只好背著我往前走。我趴在她的肩上，她氣喘吁吁地走著，一秒也沒(méi)有停。天氣很冷，但媽媽的額頭上滿是汗珠，一滴一滴地往下掉。我越來(lái)越困，在母親肩上睡著了，后面的路，我不知道她是如何一步步艱難地完成的評(píng)議要點(diǎn)：是否體現(xiàn)出了親情的可貴；描寫(xiě)是否具有感染力；人物的行為舉止是否恰當(dāng)；語(yǔ)句是否流暢。六、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦第4自然段；摘抄文中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）品讀句子,想象畫(huà)面(教學(xué)重點(diǎn))師：品讀課

47、文，找出自己最喜歡的地方，美美地讀一讀，看看你們能從中體會(huì)到什么。生：我最喜歡第4自然段的第一句，我想讀一讀。(學(xué)生朗讀課文：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”) 師：多么美的句子?。　凹?xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這句話時(shí)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，想到了什么嗎？生：我看到，柔和的月光灑在溪面上一閃一閃的，波光粼粼。師：月光照在小溪上的情景真美！還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？生：我聽(tīng)到了流水的聲音，小溪在嘩啦嘩啦地唱歌。師：你的想象力真豐富啊，通過(guò)句子竟然聽(tīng)到流水聲了。還有哪位同學(xué)能再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)？生：我聞到了空氣中到處彌漫著山草和野花的清香。師：哇，你竟然聞到香味了！你是從句中的哪個(gè)字產(chǎn)生這種聯(lián)想的呢？生：我是從“流”字產(chǎn)生這種聯(lián)想的。讀這句話的時(shí)候，我想可能是花瓣落到了水里，水就有香味