《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課課件(孫曉杰）

1、說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容一、教材分析一、教材分析二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)四、理念構(gòu)想四、理念構(gòu)想五、課時(shí)安排五、課時(shí)安排六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程七、板書(shū)設(shè)計(jì)七、板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教材分析 鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物之美動(dòng)物之美”板塊中的最后一篇課文，是著名作家巴金先生的作品。作板塊中的最后一篇課文，是著名作家巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者

2、對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。 本篇課文的教學(xué)價(jià)值是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)本篇課文的教學(xué)價(jià)值是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好。二是讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者面，感受大自然的和諧美好。二是讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。力。學(xué)情分析學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生對(duì)事物有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)邊讀邊想五年級(jí)學(xué)生對(duì)事物有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)邊讀邊想象、聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句等閱讀方法理解語(yǔ)言文字，感象、聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句等閱讀方法理解語(yǔ)言文字，感悟語(yǔ)言

3、文字所描寫(xiě)的意境和內(nèi)涵，有了一定的閱讀能力，質(zhì)悟語(yǔ)言文字所描寫(xiě)的意境和內(nèi)涵，有了一定的閱讀能力，質(zhì)疑能力。但疑能力。但“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂”是一株是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，有多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，有著著“百年巨榕、百鳥(niǎo)出巢、百鳥(niǎo)歸巢百年巨榕、百鳥(niǎo)出巢、百鳥(niǎo)歸巢”三大自然景觀，壯觀三大自然景觀，壯觀無(wú)比。就是生活在當(dāng)?shù)氐暮⒆右膊⒉皇嵌加袡C(jī)會(huì)欣賞這難得無(wú)比。就是生活在當(dāng)?shù)氐暮⒆右膊⒉皇嵌加袡C(jī)會(huì)欣賞這難得的奇觀，更何況我們這里的孩子呢？因此，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課的奇觀，更何況我們這里的孩子呢？因此，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課文，理解課文語(yǔ)句，體會(huì)作者情感，并通過(guò)朗讀把感情表達(dá)文，理解課文語(yǔ)句，體會(huì)作者情感，并通過(guò)朗讀把

4、感情表達(dá)出來(lái)等方面可能會(huì)有一定的困難。出來(lái)等方面可能會(huì)有一定的困難。鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課課件(孫曉杰）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)：知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn)：過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn)： 通過(guò)朗讀感悟大榕樹(shù)的靜態(tài)之美和鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美。領(lǐng)悟作者抓通過(guò)朗讀感悟大榕樹(shù)的靜態(tài)之美和鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度滲透點(diǎn)：情感態(tài)度滲透點(diǎn)： 感受文中描寫(xiě)的感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境

5、的意識(shí)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受大榕樹(shù)的靜態(tài)之美和鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美。理解課文內(nèi)容，感受大榕樹(shù)的靜態(tài)之美和鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 在讀中感悟作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。在讀中感悟作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。理念構(gòu)想理念構(gòu)想 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主線、自學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主線、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教

6、學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性。因此分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性。因此本節(jié)課我以閱讀導(dǎo)航的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了精心設(shè)計(jì)本節(jié)課我以閱讀導(dǎo)航的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了精心設(shè)計(jì)的兩個(gè)核心問(wèn)題，并指引學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的閱讀的兩個(gè)核心問(wèn)題，并指引學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的閱讀方法咀嚼、品味語(yǔ)言文字、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作和表達(dá)的方法咀嚼、品味語(yǔ)言文字、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作和表達(dá)的魅力、賞析升華，讓學(xué)生在課堂中有滋有味地讀，魅力、賞析升華，讓學(xué)生在課堂中有滋有味地讀，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)感受。無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)感受。課時(shí)安排課時(shí)安排 本課安排二課時(shí)完成。第一課時(shí)，設(shè)疑、析題、本課安排二課時(shí)完成。第一課時(shí)，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。

7、教授學(xué)習(xí)整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文的第一部分。第二課時(shí)，從中心句方法，學(xué)習(xí)課文的第一部分。第二課時(shí)，從中心句入手，質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解課文，了解作者描寫(xiě)靜入手，質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解課文，了解作者描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情然的思想感情 。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用了變序的結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用了變序的結(jié)構(gòu)。從結(jié)尾段的中心句入手，以從結(jié)尾段的中心句入手，以“疑疑”為線索，以為線索，以“思思”為核心，以讀為手段，直插課文重點(diǎn)部分，設(shè)計(jì)了為核心，以讀為手段，直插課

8、文重點(diǎn)部分，設(shè)計(jì)了“引疑引疑質(zhì)疑質(zhì)疑析疑析疑解疑解疑”的教學(xué)思路。的教學(xué)思路。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、整體感知一、整體感知 質(zhì)疑引文質(zhì)疑引文教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 整體感知整體感知 質(zhì)疑引文質(zhì)疑引文 昨天是我的眼睛騙了我，那昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的鳥(niǎo)的天堂天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！的確是鳥(niǎo)的天堂??！ 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程二、品詞讀句二、品詞讀句 滲透寫(xiě)法滲透寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 品詞讀句品詞讀句 滲透寫(xiě)法滲透寫(xiě)法閱讀導(dǎo)航一：閱讀導(dǎo)航一： 自由讀課文的自由讀課文的5-9自然段。畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子或段自然段。畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子或段落，邊讀邊想象，批注你的理解和體會(huì)。落，邊讀邊想象，批注你的理解和體會(huì)。

9、 （一）感悟樹(shù)美（一）感悟樹(shù)美 A、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一真是一株株大樹(shù)，枝干的數(shù)目大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。伸進(jìn)泥土里。 B、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示展示給我們看。那給我們看。那么多的綠葉，一簇么多的綠葉，一簇堆堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在明亮地照耀著我們的眼睛，似

10、乎每一片新的生命在顫動(dòng)顫動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 品詞讀句品詞讀句 滲透寫(xiě)法滲透寫(xiě)法閱讀導(dǎo)航二：閱讀導(dǎo)航二： 默讀課文默讀課文10-13自然段，思考作者第二次經(jīng)過(guò)自然段，思考作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂”看到了看到了怎樣的情景？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)用心體會(huì)，簡(jiǎn)單批注。怎樣的情景？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)用心體會(huì)，簡(jiǎn)單批注。 （二）感悟鳥(niǎo)多（二）感悟鳥(niǎo)多 我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處到處都是鳥(niǎo)聲，都是鳥(niǎo)聲，到處到處都是鳥(niǎo)影。都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，大的，小的，花的，黑的，有的有的站在樹(shù)枝上叫，站在樹(shù)枝上叫，有的有的飛起來(lái)，飛起來(lái)，有的有

11、的在在撲翅膀。撲翅膀。 我注意地看著，眼睛我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇應(yīng)接不暇，看清楚了這只，看清楚了這只，又又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只了那只，另一只又又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇嚇,又飛進(jìn)了葉叢。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。又飛進(jìn)了葉叢。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。 點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 品詞讀句品詞讀句 滲透寫(xiě)法滲透寫(xiě)法 “ “鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！誰(shuí)能的確是鳥(niǎo)的天堂?。≌l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂呢？說(shuō)說(shuō)這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂呢？” ”

12、（三）深化中心，遷移教育（三）深化中心，遷移教育鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課課件(孫曉杰）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程三、拓展延伸三、拓展延伸 激情寫(xiě)作激情寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 拓展延伸拓展延伸 激情寫(xiě)作激情寫(xiě)作課后練筆：課后練筆： 如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你這美麗幸福的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)你這美麗幸福的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。游詞。 意圖：意圖：將閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合，潤(rùn)物無(wú)聲地內(nèi)化學(xué)生在將閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合，潤(rùn)物無(wú)聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí)，并課堂上所學(xué)到的知識(shí)，潛移默化的培育

13、學(xué)生審美意識(shí)，并由此獲得美感。同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。由此獲得美感。同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂 樹(shù)：樹(shù)： 大、茂盛、勃勃生機(jī)大、茂盛、勃勃生機(jī) 和和（傍晚）（傍晚） 靜態(tài)靜態(tài) （由遠(yuǎn)及近）（由遠(yuǎn)及近） 諧諧 鳥(niǎo)：鳥(niǎo)： 多、自由、快樂(lè)多、自由、快樂(lè) 美美（早晨）（早晨） 動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài) （點(diǎn)面結(jié)合）（點(diǎn)面結(jié)合） 好好 意圖：意圖：板書(shū)簡(jiǎn)單明了，展示了文章的主要內(nèi)容、層次條理，板書(shū)簡(jiǎn)單明了，展示了文章的主要內(nèi)容、層次條理，滲透了寫(xiě)作方法，同時(shí)還體現(xiàn)了思想感情。滲透了寫(xiě)作方法，同時(shí)還體現(xiàn)了思想感情。 我的語(yǔ)文教學(xué)觀我的語(yǔ)文教學(xué)觀 葉圣陶老先生說(shuō)：口頭說(shuō)的是語(yǔ)，書(shū)面葉圣陶老先生說(shuō)：口頭說(shuō)的是語(yǔ)，書(shū)面寫(xiě)的就是文。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，一直力寫(xiě)的就