25.自己的花是讓別人看的

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 25課. 齊讀課題。有哪位同學(xué)可以告訴大家， 這篇散文的作者是誰(shuí)嗎？生：季羨林爺爺。師：那么有誰(shuí)可以向大家介紹一下季羨林呢？ （看來(lái)你在預(yù)習(xí)上下功夫了，請(qǐng)坐。 ）那么我們現(xiàn)在一起來(lái)再來(lái)回顧 一下。季羨林（ 1911 年 8 月 6 日 2009 年 7 月 11 日），字希逋，又 字齊奘，中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家， 翻譯家，梵文、巴利文專家，散文家，精通 12 國(guó)語(yǔ)言。 北京 大學(xué)教授、輔仁大學(xué)教授。 1930 年考入清華大學(xué)西洋系， 1935 年被德國(guó)哥廷根大學(xué)錄取， 1946 年回國(guó)任教于北京大學(xué)。 2009 年 7 月 11 日病逝，享年 98

2、 歲。師 : 現(xiàn)在我們來(lái)一起看下課題。這個(gè)課題中有一對(duì)反義詞，你們能找 到嗎？（自己和別人） 師：那現(xiàn)在你腦子中蹦出了一個(gè)什么問(wèn)題？ 生：自己的花為什么要給別人看呢？ 師：我們中國(guó)人養(yǎng)花是給自己看的。這是一個(gè)好問(wèn)題。大家再看 一下，這是這是作者第幾次去德國(guó)？老師這里有幾幅德國(guó)街道的圖 片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)嗎？師：你們觀察的真仔細(xì)。 有哪位同學(xué)可以回想起來(lái)文中是怎么描述德 國(guó)的這些花的呢？生：姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇，花的海洋。 （你的記憶力真好） 師：那老師又有個(gè)問(wèn)題了， 這兩個(gè)詞放在一起，是不是意思重復(fù)了呢？ 生回答，教師總結(jié)?！盎▓F(tuán)錦簇（多而茂，重形態(tài)） 、姹紫嫣紅（艷 而嬌，重色彩）

3、”的意思。這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓 著一朵，他們擠在一起，靠在一起，相互簇?fù)碇?，有時(shí)候都分不出他 們誰(shuí)是誰(shuí)了。 花兒的這種形態(tài)就叫做花團(tuán)錦簇。 各色鮮花聚在一 起就是姹紫嫣紅。師: 看來(lái)你們都有仔細(xì)的預(yù)習(xí)課文。 師：德國(guó)是德意志民族、日爾曼民族，這個(gè)愛(ài)花的國(guó)度給季羨林老人 留下了深刻的印象， 四五十年過(guò)去了， 當(dāng)作者再次踏上這給他留下深 刻印象的國(guó)土?xí)r，他發(fā)出了怎樣的感嘆？ （多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ ） 師：作者兩次到德國(guó)的時(shí)間作者第一次到德國(guó)是 1935年到 1945 年， 正值中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。 第二次到德國(guó)又恰逢文革結(jié)束不久。 中國(guó)的 社會(huì)處于滿目瘡痍、 近似于一片

4、廢墟的狀況。 所以當(dāng)作者看到這樣的 景色時(shí)，難免會(huì)發(fā)出這樣的感嘆！ 師：你從文中哪些地方讀出了景色的奇麗？又從哪些地方看出了民族 的奇特？畫出文中相關(guān)句子和段落，你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要 做到“不動(dòng)筆墨不讀書” 。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)了，有一處非常有難度，好幾個(gè)同學(xué)都讀不好。出 示：許多窗子連接在一起， 匯成了一個(gè)花的海洋， 讓我們看的人如入山陰 道上，應(yīng)接不暇。師：請(qǐng)你來(lái)再來(lái)讀一讀剛才讀不好的句子。生讀 師：讀錯(cuò)了一點(diǎn)也不奇怪。這個(gè)句子十讀九破。問(wèn)題都在停頓上。 “如入”就是好像的意思，“山陰道上”是一個(gè)短語(yǔ)。如入 / 山陰道 上。我們季羨林爺爺不愧為國(guó)學(xué)大師，他的文學(xué)素養(yǎng)是很高的，這個(gè) 詞

5、語(yǔ)其實(shí)是有出處的，我們來(lái)看一下。出示課件 好，同學(xué)們，這么難讀的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，爭(zhēng)取把句子讀通，還 要讀出美感來(lái)。好嗎？ 師：非常好！現(xiàn)在繼續(xù)剛才沒(méi)有完成的任務(wù)吧！自己畫好的同學(xué)，四 個(gè)人一個(gè)小組交流一下。 一會(huì)每個(gè)組派一個(gè)代表起來(lái)發(fā)言， 其他同學(xué) 可以補(bǔ)充。師：我們先來(lái)說(shuō)，哪些句子讓你感受到了花的奇麗？（放音樂(lè) ）誰(shuí)可以把花讀得更美？更多些？ 發(fā)揮你們的想象能力， 現(xiàn)在你看到了萬(wàn)紫千紅的花朵， 翩翩起舞的蝴 蝶，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歌唱，聞到了一陣陣的花香，走在德國(guó)街頭，用你 這時(shí)的感受來(lái)讀一讀這些句子。師：人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一 朵朵，一 簇簇， 多美啊！咱們

6、再一起美美地讀一讀。師：那么哪些句子讓你們感受到這是個(gè)奇特的民族呢？ 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把 花都栽種在臨街窗戶的外面。 花朵都朝外開(kāi)， 在屋子里只能看到花的 脊梁。他曾經(jīng)問(wèn)過(guò)女房東，她卻莞爾一笑。莞爾一笑什么意思？哪位 同學(xué)可以給大家展示一下這個(gè)神態(tài)？那么我能不能說(shuō)XXX 莞爾一 笑？微微一下，說(shuō)明女房東認(rèn)為這都很正常，而作者多次對(duì)他們養(yǎng)花 之真切感到吃驚。師：真是奇怪，他們?yōu)槭裁匆@么做呢？怪不得季羨林爺爺說(shuō)這種境界是頗耐人尋味的。這個(gè)耐人尋味什么意 思？是什么讓他覺(jué)得耐人尋味呢？ “我為人人，人人為我， 高尚的、 無(wú)私的精神境界現(xiàn)在大家明白為什么自己

7、的花是讓別人看的了吧？ 聯(lián)系生活實(shí)際，談我為人人，人人為我。 介紹這種境界具體在我們生活中來(lái)說(shuō)就是怎樣的行為？（分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人）師：同學(xué)們，這一種境界在四五十年前是頗耐人尋味的，那四五十年 后是不是還依然如舊呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文， 看看哪些句子也 是頗耐人尋味的？把它劃出來(lái)。這里的美麗沒(méi)有變，怎么理解呢？既表現(xiàn)了德國(guó)的美麗， 更包含了德 國(guó)這個(gè)民族的傳統(tǒng)風(fēng)尚，每朵花上都承載著人心靈的美好。放在窗臺(tái) 上悅?cè)藧偧海俗尰?，花讓人更美。其中的“美麗”包括美麗的?更包括那種“人人為我，我為人人”的境界。這種境界扎根在這個(gè)民 族每個(gè)人的心田，表現(xiàn)在生活的方方面面，其中之一就是自己的

8、花是給別人看的。作者還做了一個(gè)關(guān)于花的夢(mèng)，這是一個(gè)怎么樣的思鄉(xiāng)夢(mèng)呢？不僅是思 鄉(xiāng)夢(mèng)，更是渴望我們的國(guó)家也能夠像德國(guó)一樣， 達(dá)到這種“人人為我, 我為人人”的境界）。師：我為人人，德國(guó)才堪稱一個(gè)奇特的民族；人人為我，我們才看到了一幅幅奇麗的畫面， 假如我們每一個(gè)人都有這種奉獻(xiàn)精神， 相信我 們的國(guó)家也會(huì)達(dá)到這種“人人為我，我為人人”的境界。在德國(guó)人人 無(wú)私奉獻(xiàn)，為他人著想，奉行著“人人為我，我為人人”的思想，這 成就了這個(gè)一一奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：（齊讀）多么奇麗的景色 ! 多么奇特的民族！ 師：想要徹底地讀懂、了解這些，我們就要拜讀季老先生的作品，去 了解他頗具傳奇色彩的異國(guó)情緣。 1935年，25 歲的季爺爺來(lái)到德國(guó) 的