《可愛的草塘》教學設(shè)計_教案教學設(shè)計_6

1、可愛的草塘教學設(shè)計教學目的：1、 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。3、有感情的朗讀課文。教學重點：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。教學難點：“一切景語皆情語也”。引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。教學構(gòu)想：作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學時，按“整體局部整體”的順序，從學生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學開始，（第一課時）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學生探究課文的興趣，激發(fā)學生對美的追求；再引導學生自讀理解

2、，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學生便對課文內(nèi)容有了一個整體的認識。（第二課時）然后可引導學生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導學生自讀自悟，體會情趣，指導學生從小麗的介紹去感受。最后再指導學生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細細品讀，體會作者的思想感情。教學過程：第二課時一、復習導入。二、精讀課文，了解北大

3、荒（一）學習第二段1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）3、在學生暢談感受的過程中，師生對話，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）如果學生讀的不到位，引導想象： “置身于大海中”； 品析：“趕”字 （“趕”字突出了草塘涌起的波浪歡快、 活躍、 有節(jié)奏） ；引讀：讀出色彩的變化4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）5、想不想看看草塘？（看課件）6、此時你最想說的、最想做的是什么？現(xiàn)在置身于草塘中的作者也抑制不住自己的感情，他有什么表現(xiàn)？7、讓我

4、們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。 ）（二）學習第三段1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導學生體會小麗的自豪）2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。4、學生讀14 自然段你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）引導品析“驚叫”驚叫是什么意思？我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？找?guī)讉€同學分別讀這句話，齊讀還記得作者見到草塘美景時有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀（在對比中體會作者感情的變化。）（三）學習第四段1、過渡：這么多魚從哪來的呢？2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、 19 自然段3、 你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀,指名讀）4、此時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？5、體會作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破 壞這一幅美好的畫卷了?？梢姶藭r他已經(jīng)（學生自由談）三、回到整體，再讀課文，體會作者感情