體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及特征完整版

1、三心素養(yǎng)的概志及特征HEN system office room HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念體育學(xué)科核心素養(yǎng)：通過體育學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生所能掌握與形成的終 身體育鍛煉所需的、全體發(fā)展必備的的仃情感發(fā)品格、運(yùn)動能力慣、健康知識與行為。一級指標(biāo)二級指標(biāo)具體表現(xiàn)體育情感 與品格體育情感喜歡體育、熱愛體育等體育品格能堅(jiān)持、守規(guī)則、善合作、頑強(qiáng)拼搏等運(yùn)動能力 與習(xí)慣運(yùn)動能力基本運(yùn)動能力：走、跑、跳、投、搬、爬、鉆、 滾、翻、攀等專項(xiàng)運(yùn)動能力：鍛煉能力、競賽能力等運(yùn)動習(xí)慣每天運(yùn)動1小時(shí)（如每天早上堅(jiān)持跑步、下午打 籃球等健康知識 與行為健康知識科學(xué)健身、

2、運(yùn)動傷病預(yù)防、安全防范知識等健康行為運(yùn)動前做充分的準(zhǔn)備活動等素養(yǎng)二（知識+能力）態(tài)度2培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方法和途經(jīng)？（1）體育教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)（體育教師要不斷完善自我，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，要以身作則，在學(xué)生面前，才能起到榜 樣和楷模的作用。）（2）體育課堂教學(xué)重視德育滲透（如體育教師在游戲比賽中對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)的集體主義教育，使學(xué)生樹立關(guān)心他人，互幫互助的良好 意識，學(xué)會與他人和睦相處，寬容他人的優(yōu)秀品質(zhì)；要培養(yǎng)學(xué)生遇到困 難要敢于面對、要堅(jiān)持不懈，吃苦耐勞的可貴精神；培養(yǎng)學(xué)生自信、果 斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮好德育功能， 要將德育教育始終貫穿于課堂

3、教學(xué)，要有針對性地結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué) 活動進(jìn)行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育 教育。)(3)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，養(yǎng)成自主健身的習(xí)慣(體育教師要 幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念和端正體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的 能力，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人 體身心健康和身體運(yùn)動的科學(xué)知識，掌握科學(xué)鍛煉的正確方法，為終身 體育打下基礎(chǔ)。)(4)提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力(使學(xué)生身 心能得到健康成長，增強(qiáng)自身的社會適應(yīng)能力。)?3培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的意義(1)打好身體基礎(chǔ)回歸體育的本質(zhì)功能，增強(qiáng)體質(zhì).(2)提升全民的體育意識，增強(qiáng)體質(zhì)健康水

4、平 培養(yǎng)學(xué)生的體育核 心素養(yǎng)，可以使學(xué)生自主健身，這有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生 掌握體育的基本知識、運(yùn)動技能，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛 煉的良好習(xí)慣，能夠提高自主鍛煉的能力，使學(xué)生的身體終身受益。(3)塑造適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才？ 培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，可 以使學(xué)生具備良好的心理健康調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)自身的社會適應(yīng)能力，才 能更好地適應(yīng)社會。？4總結(jié)與建議？綜上所述，體育學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念并不“新”，在體育課程改 革中加強(qiáng)對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是我們體育教育一直以來的目標(biāo)和追 求。新課標(biāo)提出，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身體育的意識，提高學(xué)生的社 會適應(yīng)能力等內(nèi)容，這些都是培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。在當(dāng) 今的社會大環(huán)境下，幫助學(xué)生