小學生作文教學的新理念

1、小學生作文教學的新理念 崔洪云21世紀的少年兒童有著許多新時代的特點，與之相關(guān)緊密的小學作文教學必然也要發(fā)生一些新的變化，這些變化無不體現(xiàn)教師教學理念的轉(zhuǎn)變。一、讓學生有命題的自主權(quán) 統(tǒng)一命題是傳統(tǒng)的作文教學方法，它有利于課堂教學中發(fā)揮教師主導作用的一面，也有不利于學生發(fā)揚主動性的一面。統(tǒng)一命題的考試，弊病很多，為了應付考試，師生不得不一起猜題、押題，平日的作文訓練也就必然呆板，走進了程式化的死胡同，它就像一個套子套住學生的手腳硬往僵化的路上拖。學生不能自由地說他想說的話，不能隨意地表達自己的看法；也不能由衷地抒發(fā)自己的情感。許多老師在日復一日地看著這些千人一詞的學生作文，也在不斷思考，終于發(fā)

2、現(xiàn)了這樣的命題作文帶來的弊病，于是萌生了需要重新認識作文的含義的念頭。葉圣陶先生說：“作文的自然程序應該是我認識事物，我心中有感，感情的波瀾沖擊我，有說話的欲望，這時我就要傾吐，那么一篇文章就產(chǎn)生了。”在實踐中，老師們在作文命題上開始創(chuàng)造了多種形式：只出一個題材范圍，提示寫作的方向；出半個題目，任學生自由填后半題；或毫無限定，讓學生自擬題目等等。目的都是一樣的：給學生更多的寫作自由，使作文能逐漸達到葉老所說的那種境界?？磥?，大家都明白了：命題作文不是唯一的訓練方式，甚至不是一個好方式；為了讓學生從生活實際出發(fā)反映自己的思想和情感，必須把命題的自主權(quán)還給學生，這是作文命題方式的新理念。二、讓學生

3、自己學會作文過渡閱讀教學強調(diào)培養(yǎng)學生自學能力，作文教學也應該培養(yǎng)學生“自能作文”的能力。若只著眼于“教會”學生作文，老師必定詳細指導，甚至包辦代替；或替學生選好一篇范文，然后帶領(lǐng)學生亦步亦趨地手把手地向范文靠攏。這樣，雖然也可能寫出一兩篇好文章，但不利于培養(yǎng)學生自能作文的能力。于是，不少老師又開始探索培養(yǎng)學生“自求了解、自能作文、自能修改”的作文路子，目的是要千方百計地發(fā)揮學生的主動精神，讓他們從“要我寫”進步到“我要寫”的境界，做寫作的主人。 從作文訓練實踐中，教師著眼于培養(yǎng)學生的作文能力出發(fā)，從“教會”向“學會”過渡，繼而又向“會學”轉(zhuǎn)化，這也是作文教學的一個新理念。三、提倡口頭作文隨著電

4、子技術(shù)的發(fā)展，口頭表達的意思不必通過書面即可直接進入電腦儲存、處理與輸出，書面文字不再是唯一能遠距離交流的手段；口頭交流在人際交往頻繁的社會越來越廣泛地應用于實踐；各種會議場合的發(fā)言已不可能都是照著稿念，即興講話，臨場發(fā)表意見的需要也越來越多。未來人才的需要提示我們：不但要培養(yǎng)學生能“寫”的本領(lǐng)，而且要培養(yǎng)他們有“說”的本領(lǐng)。因此，作文教學不能不提倡口頭作文。過去，口頭作文只作為書面作文的準備和過渡。所以，只在低年級教學中重視說話訓練，而高年級教學則相對忽視了。目前，許多老師已經(jīng)改變了這種看法，把課堂上成段的發(fā)言、成篇的口頭表達直至即席演講比賽等口頭表達訓練也列入了重要的作文訓練形式，這也是作

5、文教學的一種新理念。四、延伸作文教學過程過去作文，一般總是按“老師指導學生作文教師評講”的程序進行?，F(xiàn)在，大多數(shù)教師開始強調(diào)作文前要有“準備階段”。在這一階段中，可以采用多種形式，如觀察、訪問、參觀、搜集作文材料、動手做一做等；同時要求學生把這些活動與思考結(jié)合起來，通過“想一想”，讓兒童對作文內(nèi)容在動筆以前就有了自己的認識，以促使其產(chǎn)生“我要說”的欲望。這是作文教學過程的“往前伸”。所謂“往后延”，就是提倡學生“自能修改”。葉老說：“修改文章的權(quán)力首先應屬于作者本人?！毙薷奈恼?，不僅要修改字、詞、句中的毛病，更要修改內(nèi)容、思想和情感。從某種意義上來說，把文章的內(nèi)容、思想、情感修改清楚了，文章在

6、遣詞造句、謀篇布局上也就基本正確了。這也是很重要的一個作文教學的新理念。五、作文是各學科的綜合反映作文教學不是孤立的，它是語文學科的一部分，與課文教學密不可分，自不必說；它還與學校各科教學、各類活動、家庭生活、社會現(xiàn)象等各個方面有著密切聯(lián)系。各科教學不僅為學生的作文提供了豐富的材料，而且能從科學性、邏輯性、實用性、事物的內(nèi)在聯(lián)系性等不同方面為提高學生的寫作能力打下很好的基礎(chǔ)。學校各種各樣的教育活動，也能促使兒童廣泛地接觸生活，更深刻地認識各種事物的本質(zhì)，提高他們的認識能力，而且不少活動場合都是學生學習作文、運用作文的園地。家庭生活的豐富多彩、社會活動的千姿百態(tài)，都會在孩子面前展開一個更絢麗的世界。他們?nèi)舭炎约阂暈槠渲械囊环葑?，成為生活的參與者，必然會對生活有了