小學(xué)生心理健康教育心得

1、學(xué)生心理健康教育心得智源學(xué)校 劉賽龍心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而人格教育，作為心理素質(zhì)教育的核心，更應(yīng)該引起足夠的重視。所謂人格教育，是指針對學(xué)生的身心特征，在需要、動機(jī)、態(tài)度、理想、價值觀等方面所實(shí)施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中，我們滲透健全人格教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康，形成崇尚健全人格、注重健康心理的學(xué)生主流，從而提高學(xué)生的心理健康水平。 首先，在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。心理素質(zhì)教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。我在教育教學(xué)中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從點(diǎn)滴入手，滲透人格教育，做到名副其實(shí)的教書育人

2、。 其次，健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容之中。 我在教育教學(xué)過程中，面向百分之百的學(xué)生，把愛的種子撒向每一個學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中。既愛“金鳳凰”，也愛“丑小鴨”。愛一個好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?。愛一個“問題學(xué)生”才是我的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職。每個學(xué)生都有自己的個性，沒有個性的學(xué)生是不存在的。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。比如：一位學(xué)生特別喜歡畫畫，可是處理不好學(xué)習(xí)與發(fā)展興趣愛好的關(guān)系，教師不是扼殺他的愛好，而是進(jìn)行家訪，做耐心細(xì)致的工作，還和他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教師的幫助下，這個學(xué)生不僅成績優(yōu)秀，當(dāng)上“三好”學(xué)生，還多次在市地舉辦的美術(shù)大獎賽

3、中獲獎。鑒于此，教師不僅要尊重學(xué)生的個性，還要想方設(shè)法地為發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件。教師可以幫助他們成立各種興趣 小組，學(xué)科小組，指導(dǎo)他們做實(shí)驗(yàn)，搞調(diào)查，寫論文，提高綜合能力，等等。這樣，使每個學(xué)生都能夠在集體中找到自己的位置，提高自信心，維護(hù)了自己的人格，充分發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。 第三，是教學(xué)方法上的滲透。具體做法如下： 尊重學(xué)生獨(dú)立的人格。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路！”我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能對學(xué)生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的氛圍，使他們認(rèn)識到自己作為一個

4、獨(dú)立個體所具有的能夠成為一個“最好的學(xué)生”的潛在能力。必要的時候，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略，從而使學(xué)生對自己充滿信心。 組織學(xué)生進(jìn)行人格分析。 我經(jīng)常組織學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，自我分析，相互分析，從而加深對自我的認(rèn)識。學(xué)生通過召開主題班會等形式進(jìn)行討論，統(tǒng)一認(rèn)識，提高辨別能力。幫助學(xué)生完善健全人格。 在既尊重了學(xué)生的獨(dú)立人格，又幫助學(xué)生進(jìn)行了人格分析。那么，接下來，順理成章地，我就與學(xué)生一道，完善學(xué)生健全的人格，使其朝向健康向上的方向發(fā)展。這樣，人格教育也就達(dá)到了預(yù)期的目的了。 然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，人格教育并非短期奏效，不會朝夕即獲成功的。人格教育是一項(xiàng)復(fù)雜的艱巨的長期的

5、工程，我要用自己一顆顆火熱的心，去碰撞每一位學(xué)生的心靈，直至生產(chǎn)燦爛的火花！ 小學(xué)生心理健康教育隨筆智源學(xué)校 劉賽龍?zhí)幱谛W(xué)六年級的學(xué)生的情緒、情感，還不成熟，情緒不穩(wěn)定，情緒的控制力差，常會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而激動不已，與人發(fā)生爭吵，甚至打架。因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是十分重要的，對學(xué)生的心理教育最有效的方法，除了學(xué)校開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課外，就是平時我多動員班級干部在班級內(nèi)營造一種和諧、民主、融洽的氣氛，結(jié)合問題事件的發(fā)生及時處理解決。 如：有一次，班內(nèi)同學(xué)因一點(diǎn)小事就生氣了，同學(xué)們與他說話也不愛搭理。我把這種情況看在眼里，就給學(xué)生講生氣對人的害處，喜歡生氣的人容易得病，與同學(xué)關(guān)系不好，煩惱多

6、，家長不喜歡，老師不喜歡。講完后，再讓學(xué)生們說說碰到讓你生氣的事你該怎么辦？教給學(xué)生把煩惱排解出來的方法。經(jīng)過這次事情后，班級大部分同學(xué)，很少再發(fā)生類似的現(xiàn)象。 還有，班里有一同學(xué)是獨(dú)生子，家長平時對其較溺愛，事事都依著他，因此，導(dǎo)致這位學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，還愛與他人發(fā)生沖突，老師對他稍微嚴(yán)格要求，她就表現(xiàn)出厭學(xué)現(xiàn)象。在幫助她的時候，我首先幫她樹立正確的人生觀，告訴她不管什么時候，知識都是最重要的，父母的錢只能管你一時，但不能管你一世。真正掌握本領(lǐng)，才能在社會上生存。還及時與家長取得聯(lián)系，告訴家長要關(guān)心、正確對待孩子，但不要溺愛，家長也表示配合老師工作。這樣在經(jīng)過老師及家長的共同努力下，這個孩子有了很大的進(jìn)步，能主動學(xué)習(xí)了，也知道如何與其他人相處了，懂得同學(xué)