有關《大自然的語言》教案匯總6篇

1、有關大自然的語言教案匯總6篇作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大自然的語言教案6篇，希望對大家有所幫助。大自然的語言教案 篇1第一課時一、導入新課由復習學過的文體導入 說明文學習。二、通讀全文，概括內(nèi)容學生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及研究它的意義。三、劃分結(jié)構層次，理解本文說明的條理性1本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？學生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四

2、個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）2再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？學生討論，教師提問后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，3請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？學生討論回答，教師小結(jié)。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素

3、”?！按送狻钡仍~語。教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內(nèi)容準確地按原作的順序?qū)懗鰜恚粨竭M自己的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。學生寫完以后，教師把預先準備好的投影儀展示出來，供學生參考。（略）四、總結(jié)說明文是以說明為主，向人們介

4、紹事物本質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應按照一定的順序，使文章有條理性。這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。第二課時一、復習導入檢查作業(yè) 。叫學生回答上節(jié)課布置的作業(yè) 。二、理解本文說明的生動性1。請三位同學分別朗讀前三段課文。2。理解題目的含義。問：“”指什么？課文為什么以此為題？學生討論，回答。第二段結(jié)束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”?？梢姟啊笔侵浮安菽緲s枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做，顯得形象生動。課文以“”為題，作

5、者是經(jīng)過一番認真構思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候?qū)W知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅四季風景圖，使人容易對其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認識事物的過程。3。理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什么？哪些詞語用得好？學生討論回答。本段具體描寫了“”豐富多彩的物候現(xiàn)象，語言生動、優(yōu)美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，用了擬人手法，“漸漸從

6、沉睡中蘇醒過來”，寫燕子歸來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“”。（4）口頭作文（略）三、學習舉例說明1。導入 ：本文在說明事物時除了條理清楚和生動形象以外，還有一個特點是采用了舉例說明的方法。舉例子可以將一些抽象深奧的事理形象明了地說出來，令人容易明白。請大家將課文中的例子找出來。學生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然后補充說明。2。本文在舉例時常用“例如”之類的用語。請同學們看看，這

7、樣的用語還有多少？有沒有不用的？學生快速閱讀課文，教師指名回答，然后明確：這樣的用語，課文中還有“下面是一個例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段舉了“杏花開和布谷鳥來了”三個例子都沒有用。3。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子，這有必要嗎？為什么？學生討論、舉手回答。明確：舉例多少應根據(jù)需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個例子；不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海的地方比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)冬天溫和，這是人所共知的。若依此來推論，春天會來得早，但事實上是春天反而來得遲，且又寒冷。舉兩個例

8、子說明，才能使人對此確信無疑。四、總結(jié)擴展1。請學生談談學習本課以后的感受。2。教師總結(jié)。五、布置作業(yè) （略）大自然的語言教案 篇2教學目的1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點，大自然的語言教案。2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。3.積累一些詞語。重點、難點重點：(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。(2)積累詞匯。難點：速讀的習慣和能力。教學時間二課時教學過程第一課時一、預習1.查字典，讀準下列加點字的音。衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹觀 測 道 觀 播 種 耕 種差 異 差 遣 差 勁 參 差落 葉 丟三落四 落 枕2.查工具書，解釋下列詞語。(1)融化：(冰、雪等)變成水。(2)萌

9、發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。(3)次第：一個挨一個地。(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。(5)周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。(6)花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關系。(8)觀測：本課指觀察并測驗，初中二年級語文教案大自然的語言教案。(9)懸殊：相差很遠。3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。二、導入1.作者簡介：作者竺可幀，物候?qū)W家。2.導語本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，

10、物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。2.請給課文分段并歸納段意。討論并歸納：第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！闭f明什么是物候，什么是物候?qū)W。第二段：從“物候觀測使用的”到“就可能避免”。說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候?qū)W這門研究”到完。說明研究物候?qū)W的意義。3.提問：第一自然段描繪了一年

11、四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序?討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移?討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅?討論并歸納;(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動人。)(2)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。(5)植物的葉子

12、漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。)(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。)(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。)(8)年年如是，周而復始。(用詞典雅，有文言色彩。)以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。大自然的語言教案 篇3【教學目標】品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。了解物候的相關知識

13、。（重點）掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣?！窘虒W課時】兩課時【課前準備】搜集一些農(nóng)諺?！窘虒W設計】導入新課方式一：（提問式）在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？方式二：從圖片導入,從圖片中你感受到了什么?像這些草木榮枯，春華秋實的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她們的語言。新課講授一、察言觀色：學生介紹竺可楨，教師補充竺可楨（），浙江上虞人，世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。年赴美國留

14、學，年獲哈佛大學地學系博士學位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。年月，他被任命為中國科學院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。二、狼吞虎咽快速朗讀課文：、標出難讀，難記的字，詞。、整體感知課文。學生上講臺板書。三、暢所欲言你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：（補充）、什么叫物候和物候?qū)W？（第、段）

15、、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第、段）、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第、）、研究物候?qū)W有什么意義？（第、段）四、細嚼慢咽朗讀段，品味語言。找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。（參考）五、摩拳檫掌欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。六、作業(yè)曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。大自然的語言教案 篇4課題課型新授授課時間 總第 課時教學目標初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。教 材

16、 分 析概述文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。重點難點訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。教具投影儀教學法設計朗讀法、引導法教學內(nèi)容及教師活動和學生活動一、導入新課由復習學過的文體導入說明文學習。二、通讀全文，概括內(nèi)容學生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及研究它的意義。三、劃分結(jié)構層次，理解本文說明的條理性1本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？學生討論，教師指名回答，然后教師歸

17、納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。(略)2再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？學生討論，教師提問后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，3請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？學生討論回答，教師小結(jié)。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文

18、上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”?！按送狻钡仍~語。教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的.主要內(nèi)容準確地按原作的順序?qū)懗鰜恚粨竭M自己的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。學生寫完以后，教師把預先準備好的投影儀展示出來，供學生

19、參考。(略)四、總結(jié)說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應按照一定的順序，使文章有條理性。大自然的語言這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。附件1：律師事務所反盜版維權聲明附件2：獨家資源交換簽約學校名錄（放大查看）課題大自然的語言課型新授授課時間 總第 課時教學目標初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。教 材 分 析概述文章通俗生動地介紹了

20、物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。重點難點訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。教具投影儀教學法設計朗讀法、引導法教學內(nèi)容及教師活動和學生活動一、復習導入檢查作業(yè)。叫學生回答上節(jié)課布置的作業(yè)。二、理解本文說明的生動性1.請三位同學分別朗讀前三段課文。2.理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？學生討論，回答。第二段結(jié)束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”?？梢?/p>

21、“大自然的語言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經(jīng)過一番認真構思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候?qū)W知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅四季風景圖，使人容易對其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認識事物的過程。3.理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什么？哪

22、些詞語用得好？學生討論回答。本段具體描寫了“大自然的語言”豐富多彩的物候現(xiàn)象，語言生動、優(yōu)美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，寫燕子歸來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“大自然的語言”。（4）口頭作文（略）三、學習舉例說明1.導入：本文在說明事物時除了條理清楚和生動形象以外，還有一個特點是采用了舉例說明的方法。舉例子可以將一些抽象深奧的事理形

23、象明了地說出來，令人容易明白。請大家將課文中的例子找出來。學生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然后補充說明。2.本文在舉例時常用“例如”之類的用語。請同學們看看，這樣的用語還有多少？有沒有不用的？學生快速閱讀課文，教師指名回答，然后明確：這樣的用語，課文中還有“下面是一個例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段舉了“杏花開和布谷鳥來了”三個例子都沒有用。3.本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而在說明 經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子，這有必要嗎？為什么？學生討論、舉手回答。明確：舉例多少應根據(jù)需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個例子；不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在

24、說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海的地方比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)冬天溫和，這是人所共知的。若依此來推論，春天會來得早，但事實上是春天反而來得遲，且又寒冷。舉兩個例子說明，才能使人對此確信無疑。四、總結(jié)擴展1.請學生談談學習本課以后的感受。2.教師總結(jié)。五、布置作業(yè)（略）雨中聞蟬叫，預告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨到。麻雀囤食要落雪。螞蟻壘窩要落雨。魚跳水，有雨來。燕子低飛要落雨。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣晴。豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。大自然的語言教案 篇5預設目標：1、感受大自然無窮的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、

25、熱愛科學的興趣。2、讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補充，仿寫詩歌。收集有關天氣變化的諺語，豐富自然科學知識。3、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。4、學會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子。教學重點：初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補充，仿寫詩歌。收集有關天氣變化的諺語，豐富自然科學知識。根據(jù)課文特點進行字詞句篇的積累。教學難點 ：感受大自然無窮的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。培養(yǎng)觀察思考、探究追問的品質(zhì)。能初步掌握閱讀科普文章的方法，獨

26、立閱讀。教學時間：2課時教學過程 ：第一課時課時目標：1、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，懂課文中介紹的五種大自然的語言，感受然無窮的奧秘和樂趣。2、學會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能有感情朗讀課文。一、引入新課出示課題（14、大自然的語言），大自然究竟有哪些語言呢？今天我們繼續(xù)學習一篇科普文章?；貞涢喿x方法，歸納閱讀思路：作者向我們介紹了哪些科學知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？了解這些科學知識跟我們的生活有什么關系？二、學生自學學生按照預習常規(guī)及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。2、提出不懂的問題。3、思考（討論）

27、：作者向我們介紹了哪些科學知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？三、交流自學情況1、質(zhì)疑解疑理解準是、編隊、年輪、視而不見等詞語的意思，以及詩句的意思。2、讀懂五種大自然的語言所傳達的科學知識。學習26段。填寫下表：觀察到的現(xiàn)象 大自然要告訴我們白云飄得高（低） 明天晴（雨）螞蟻搬家 天快要下雨了蝌蚪在水中游泳 春天來臨大雁編隊南飛 秋天來臨大樹的年輪樹齡作者是怎樣介紹的？這篇詩歌中有哪些句子你覺得特別好的，好在哪里？（結(jié)合談體會，有感情讀好這篇課文）3、學習課文1、7段怎樣才能發(fā)現(xiàn)和讀懂大自然的語言呢？讀讀第1、7段。這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。大自然的語言并不難懂，只要你肯觀察思考。假

28、如你害怕動腦筋，那就常常會視而不見。四、補充拓展1、你仔細觀察過大自然嗎？還有哪些語言，你看懂了呢？2、續(xù)寫上表，以小組為單位比賽。3、交流各組表格。五、鞏固字詞、熟讀課文六、課外作業(yè)1、收集有關天氣變化的諺語，下節(jié)課全班交流2、背誦課文第二課時課時目標：1、交流天氣變化的諺語，豐富自然科學知識。仿寫詩歌一節(jié)或幾節(jié)。2、熟練背誦課文，鞏固字詞。3、能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子。一、鞏固字詞、檢查背誦1、聽寫部分詞語、句子。2、檢查課文背誦情況。二、交流收集的氣象諺語以小組為單位，交流諺語，學習部分諺語的意思。例如：朝有棉絮云，下午雷雨鳴。（夏天，晴空中有時出現(xiàn)如棉絮的云，

29、大小不等，高低不一，叫絮狀高積云。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。到下午，因地面受熱，低層大氣也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，伴隨這種云將出現(xiàn)打雷下雨的積雨云。故這種棉絮云在夏天的早晨出現(xiàn)，可以知道午后將有雷雨。）三、根據(jù)學生收集的諺語，仿寫一節(jié)或幾節(jié)詩歌。（其中第2、3段，第4、5段段式相同，可仿寫參照。）四、完成練習1、改寫出示課文中的兩個反問句，說說句子的意思。仿照例句，把反問句改成陳述句。完成作業(yè) 本中相關作業(yè) 。2、仿寫只要就能的句子。3、完成作業(yè) 本中的練習五、課外作業(yè)1、編寫諺語小報。2、根據(jù)自己的喜好，上網(wǎng)了解大自然的語言。大自然的語言教案 篇6教學設想這是一篇介紹

30、物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、生動、簡潔的說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。說明文的教學要體現(xiàn)文體特點，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學習，掌握說明文的特征，以便能學以致用。訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。本文安排兩課時。第一課時教學內(nèi)容和步驟一、激發(fā)興趣，導入 新課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？

31、帶著這些疑問，我們一起來學習大自然的語言。二、學生齊讀預習提示第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。三、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，字詞采用窗口顯示，指名學生讀，讀一個顯示一個讀音。）衰草連天 鬢毛衰連翹 翹尾巴差異 差遣 差勁 參差觀測 道觀播種 耕種落葉 丟三落四 落枕每個詞齊讀兩遍，讀準字音。四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題。五、根據(jù)課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章結(jié)構。第一部分（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。第二部分（45）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（1112）：研究物候?qū)W的意義。六、學習課文的

32、第一部分。（一）齊讀第一自然段。思考：1本段主要描寫了什么？2本段是按什么順序來說明的？標出有關詞句。明確： 1本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準備迎接，條理十分清楚。提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。答：開筆用沉睡蘇醒等詞將大地擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用融化萌發(fā)開放三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫

33、面。寫燕子歸來用翩然來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到翩翩新來燕，雙雙入我廬的景象。寫秋風落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說準備迎接風雪載途的寒冬。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語言也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。（二）學習第二、三自然段。學生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。第

34、二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。提問：本段以什么為例來說明何為大自然的語言？指名回答，教師總結(jié)。（見下面板書）草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾本文用傳語暗示唱歌等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。本段扣住草木榮枯，候鳥去來舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。仔細體會說明語言的準確嚴密。許多說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。植物生長榮枯樹桃花開

35、，動物的養(yǎng)有往來對燕子來，兩兩相對，十分嚴謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。七、小結(jié)本課。本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。八、課后作業(yè) ：1熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。2掌握本文所學的六個多音多義字。3用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。第二課時教學內(nèi)容和步驟一、溫故知新，復習舊知。1聽寫上節(jié)課所學的詞語。2指名朗讀第一自然段。二、講授新課。（）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性

36、。提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：活的儀器活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。（二）默讀第六到十自然段。思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？運用了哪些說明方法？有何作用？1決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：首先是緯度（7）第二個因素是經(jīng)度的差異（8）第三個因素是高下的差異（9）此外，還有古今的差異（l0）主要三次要空間

37、上時間提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。2舉例子是本文的主要說明方法。學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天（緯度因素）如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏（經(jīng)度差異）例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）1741到1750年十

38、年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。(古今差異）這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。（三）齊讀第十一、十二段。思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。三、學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，也與我們的生活、生存密切相關。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實際，暢所欲言。）組織學生討

39、論、發(fā)言，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。四、學到這里，你們知道文章以大自然的語言為題有什么作用嗎？采用大自然的語言這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。五、小結(jié)。本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎，第二部分是第一部分的概括總.此，從文章整體結(jié)構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序運用擬人手法把物候

40、現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。六、課后作業(yè) 。1舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）2以我的臥室為題寫一篇說明文，字數(shù)在300400之間。板書設計 ：大自然的語言一、說明什么是物候和物候?qū)W物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性比較簡便容易掌握避免損失三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異主要上次要空間I時間四、研究物候?qū)W的意義。首先此外（還可以也可以）（劉英）教學設計（B）第一課時教學內(nèi)容和步驟：、導語 引入課題。同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們學習的不是去領略

41、大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。二、指名讀預習提示，了解文章的大致內(nèi)容。三、學習字詞。給下列加點的字注音。衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴差異 差遣 差勁參差觀測道觀 播種 耕種落葉一丟三落四 落枕萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌銷聲匿跡 風雪載途四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)下列問

42、題評點課文。思考題：1每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）2文章開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者離說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）（一）先總結(jié)三個自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。第2自然段：說明什么是大自然的語言。第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。（二）著重評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。1先檢查學生的評點情況，并抽查學生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表現(xiàn)力的詞語的作用。2在學生評析的基礎上，教師作些講評或歸納。

43、3第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。寫春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改蘇醒將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。融化寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。萌發(fā)描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。次第寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。寫燕子翩然歸來，植物孕育果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。翩然寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。孕育將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子

44、籟籟落下銷聲匿跡描寫了昆蟲（準備）為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象。衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。迎接一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。簌簌寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。用風雪載途寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從草木候鳥兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系。杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應了上句的草木。而傳語暗示與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾，把布谷鳥的鳴叫寫成唱歌，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由杏寫到桃，從植物寫到動物，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。六、本課小結(jié)。這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我