四環(huán)節(jié)課堂及小組建設指導意見

1、古勞中學關(guān)于“四環(huán)節(jié)生本課堂教學模式”的實施及學習小組評價管理的指導意見落實“四環(huán)節(jié)生本課堂教學模式”（簡稱“四環(huán)節(jié)課堂”），直接關(guān)系到學校教學模式改革的成敗。而小組合作學習是“四環(huán)節(jié)課堂”的基本組織形式，是學生自主管理，構(gòu)建成長共同體的關(guān)鍵。為了確保學校課堂教學改革的成功，結(jié)合我校實際，特制定“四環(huán)節(jié)生本課堂教學模式”的實施及學習小組評價管理指導意見。 一、基本課堂模式“四環(huán)節(jié)生本課堂教學模式”：即每節(jié)課要過程經(jīng)歷“前置學習（交叉檢查）合作探究（組內(nèi)交流）展示質(zhì)疑（組間交流）激勵提升（教師點撥）”四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，各有側(cè)重，相互滲透，構(gòu)成一個完整的教學過程。1、前置學習：（一般為前

2、5分鐘）課前，學生圍繞前置作業(yè)、自主解決50%以上問題、標注出疑難問題。課堂上，本環(huán)節(jié)小組要交叉檢查，教師對前置學習情況做出評價,形式和內(nèi)容因?qū)W科而異。拒絕零起點課堂，“不做不議”，即：前置學習開展得不好，不要進行下一環(huán)節(jié)組內(nèi)交流議論。2、合作探究：（一般為15分鐘）要講求自主程度、合作效度、探究深度、參與廣度。力求全體學生全面參與，教師巡查，了解學習情況并參與交流?！安蛔h不講”，即：組內(nèi)交流不充分，不得進行組間交流、展示和講解。3、展示質(zhì)疑：（一般為20分鐘）展示選擇近共性問題和疑難問題，提出質(zhì)疑并辯論，強調(diào)展示過程中的互動性、追求生成的價值性、講求展示的實效性?！安晦q不撥”，即：學生之間不

3、質(zhì)疑不辯論，教師不點撥。4、激勵提升：根據(jù)小組內(nèi)1、2、3步驟中小組成員的表現(xiàn)，賦予不同的分數(shù)，作出評價，進而激勵。教師要“引導、點撥、糾偏、補漏”，絕不是袖手旁觀，從而起到幫助學生提煉知識、提升能力和指明學習方向的作用。教師的職責是：幫學生“畫龍”，關(guān)鍵處“點睛”。力爭做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。 二、規(guī)范學習小組管理（一）、學習小組的組建1、每個班級由班主任牽頭，廣泛征求科任老師和全班同學的意見，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則把學生劃分為若干個學習小組，每個學習小組由4-6名學生組成。組建學習小組時，要充分考慮到小組成員的成績、性別、性格、興趣愛好等，力求實現(xiàn)小組組合的最大優(yōu)化。2、學習

4、小組實行組長負責制。每班設兩個大組，每個大組設兩個中組，每個中組設3-4個小組，分別設大、中、小組長，組長為該組的負責人，實行組長負責制。組長由班主任直接指定或?qū)W生民主選舉產(chǎn)生，以上組長為行政組長（班長在以上成員中產(chǎn)生），是班級管理的核心成員。學習小組實行小組長負責制。同時，每個小組設置若干名學科小組長，學科小組長由組員擔任，原則上每名小組成員至少擔任一門學科的學科小組長。3、學習小組內(nèi)部建立幫扶機制。學習小組內(nèi)部，可以將兩個或三個組員結(jié)成學習對子，小組與小組之間可以自由組成競爭的對象，相互合作，相互競爭，形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，以促進共同進步和共同提高。4、學習小組文化建設。各學習

5、小組自行協(xié)商制定組名、組訓、合作公約、奮斗目標。組訓是小組的共同信條，共同口號。合作公約涵蓋全員參與，共同進步，互相幫助，人人發(fā)言，自控守約等內(nèi)容，引導組員樹立“大家好才是真的好”的團隊觀念。（二）、學習小組的功能學習小組既是學生課堂上的“學習共同體”，也是課堂下的“管理共同體”和“成長共同體”。班級成績的考核評價、操行評價、日常行為評價、大型集會、課間操等都以學習小組為單位實行捆綁式管理評價。（三）、組長職責1、行政組長學習小組的行政組長全面負責本小組的日常行為規(guī)范和學習的管理工作，并實行層級管理。各學習小組的行政組長組成一個團隊（班干部），形成班級的核心管理層，協(xié)助班主任做好班級的日常管理

6、工作。包括：（1）立法方面，根據(jù)本班實際，制度班規(guī)、班訓、班歌、班徽及小組評價方案等；（2）督促方面，根據(jù)學校的規(guī)章制度，對小組的出勤、清潔、儀容儀表、紀律（課堂紀律、集會紀律、自習紀律、宿舍紀律）等方面進行督察。對違紀現(xiàn)象進行規(guī)勸阻止，對后進生進行幫扶。督促學科小組長帶領(lǐng)組員搞好本學科學習，并對小組的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)（收交、質(zhì)量）、考試成績等方面進行督察。（3）評價、激勵方面，根據(jù)小組評價方案，評出學習小組的等次，表彰先進，懲處落后。2、學科小組長協(xié)助行政小組長管理本學科的課堂紀律，全面負責小組本學科的學習管理。 （四）、學習小組規(guī)范1、禮儀規(guī)范“前置學習”環(huán)節(jié)：課前，小組成員獨立學習，獨

7、立思考，不交流，不討論。課堂開始階段，小組之內(nèi)或小組之間進行交叉檢查，檢查要客觀公正，可以交流但不得喧嘩?！昂献魈骄俊杯h(huán)節(jié)：大膽發(fā)言，懂得禮讓，輪流發(fā)言，他人發(fā)言時要注意傾聽，做好記錄，補充、質(zhì)疑要等他人表達完畢后進行，不隨意打斷他人的發(fā)言?！罢故举|(zhì)疑”環(huán)節(jié)：展示時不相互推諉，主動承擔展示任務，發(fā)言時力求脫稿，用語規(guī)范，聲音洪亮，板書工整。發(fā)言前使用“我們小組認為”，發(fā)言后使用“謝謝、請本組同學補充、請其他小組指正”等語言。沒有展示任務的要注意傾聽，做好記錄，并及時補充或質(zhì)疑。 “激勵提升”環(huán)節(jié)：在教師“引導、點撥、糾偏、補漏、評價”的時候，學生要認真聆聽，做好記錄。2、內(nèi)容規(guī)范無論是組內(nèi)交流

8、還是組間展示，既要討論答案對錯，又要搞清為什么、錯在哪里、癥結(jié)何在、包含了哪些知識點、運用了哪些方法等。3、機會規(guī)范課堂上要對強勢學生進行發(fā)言調(diào)控，對學困生進行發(fā)言鼓勵。在評分標準上，可向?qū)W困生進行傾斜。（五）、學習小組管理細則以學習小組為單位，實行學習小組捆綁式整體評價。具體評價方案由科任教師指導學科組長討論制定。根據(jù)學科教學中存在的具體問題，及時修改評價細則，利于問題解決。一般2周召開一次組長會議，最少一個月要召開一次。對學習小組的評分分為“日常行為規(guī)范”和“學科學習”兩部分，總體評價分為“優(yōu)、良、合格、待努力”四個等級。結(jié)果運用：（1）對被評為優(yōu)秀的小組進行獎勵，獎勵原則：尊重學生的需求

9、，滿足學生合法的非物質(zhì)的愿望。（2）班主任根據(jù)各小組每月的評價結(jié)果，組織班級核心管理層和科任老師評選班級每月優(yōu)秀小組并上報年級和學校參加年級和校級優(yōu)秀小組評選。（3）科任教師應對學生課堂評分每周進行一次統(tǒng)計，每月進行一次小結(jié)，每期進行一次總結(jié)，其結(jié)果作為學生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)依據(jù)。（4）學校對優(yōu)秀小組通過主持升旗儀式、網(wǎng)站表揚、頒發(fā)獎品等方式進行表彰；對待努力的小組給與一定的懲罰，以促進小組進步。 三、 科組活動和集體備課指引1、科組活動一般為：第一節(jié)研討課，第二節(jié)評課、理論學習。2、備課的參考模式（結(jié)合學科特點）： 在原有基礎上加以變革，教案應稱作“教學設計”或“教學思考”，“教學設計”比教

10、案更活。 “教學設計”應體現(xiàn)“前置學習合作探究展示質(zhì)疑激勵提升”四個環(huán)節(jié)。更多的體現(xiàn)對本節(jié)課的“教學思考”，而不是一個“案”。 集體備課應體現(xiàn)研討“核心性學習內(nèi)容”是什么？如何把“核心性學習”還給學生？強調(diào)章節(jié)的備課，即教材章節(jié)的整合處理。 “教學設計”應有的具體要素：（1） 前置作業(yè)是什么？（包括內(nèi)容、形式）（2） 學生展示的方面可能是什么？（知識點）（3） 學生質(zhì)疑點可能有哪些？（難點、疑點）（4） 教師點撥提升處在哪？（重點、難點）（5） 課外練習有什么？（重要考點）3、關(guān)于課外練習的要求：總體完成不等于“一律完成”、“全部完成”，需要分層、精選。4、關(guān)于學科特色：鼓勵科組、備課組在港僑

11、中學關(guān)于實施“四步驟生本課堂”及學習小組評價管理的指導意見大框架里創(chuàng)建自己的特色。四、課堂評價的標準（指引） 教師之間互相聽課之后要組織評課，課堂評價主要圍繞以下方面進行：1、教學理念是否正確、先進?2、教材和資料的整合是否合理?3、對核心性學習內(nèi)容是否把握準確，課堂是否把核心性學習還給學生?4、課堂組織是否有序？5、前置作業(yè)布置落實如何？有否進行小組交叉檢查？6、看學生參與的交流和展示人數(shù)多少？參與人數(shù)比例不少于90%。7、學生參與的質(zhì)量如何？“質(zhì)量”指標體現(xiàn)在表達能力、情感態(tài)度、書寫板書、是否有知識性錯誤。8、展示質(zhì)疑是否充分、有效：（1）展示要依據(jù)學情調(diào)查，找到帶有普遍意義和近似性的“問

12、題”，都會的不展示，最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識問題才拿出來做展示，但生成空間較小的，比如定理定義一般不做展示；（2）尤其要注意展示者與參與者的互動關(guān)系。要努力杜絕事不關(guān)己高高掛起的現(xiàn)象。展示要形成“眾人”集體參與效應，展示不是看表演，而是齊齊參與。展示既“互”更“動”；（3）展示不是漫無目的、信馬由韁，是“坡上放羊”，雖無繩卻有線，要杜絕“無主題”展示，有些課堂和開party差不多，但課堂絕對不是開party；9、教師的點撥、激勵是否適時、恰當，對重點、難點、疑點的解決是否起畫龍點睛的作用；10、教師每節(jié)課的講授時間控制在15分鐘之內(nèi)（特殊課例除外），教師應盡量避免使用方言授課。五、“四環(huán)

13、節(jié)課堂評價表（附1）六、教學設計（或教學思考）樣本（附2）古勞中學教育科學研究室2015年10月附1：古勞中學“四環(huán)節(jié)課堂”評價表（試用）（2015年10月試行）學校班級學科日期 年 月 日課題教者得分學生學習表現(xiàn)50分1，前置學習（20）得分【 】要求：資料、教材要整合，前置作業(yè)要合理，讓學生“好學”。（1）學生圍繞前置作業(yè)、自主解決50%以上的問題，標注出疑難問題；（2）小組要進行交叉檢查，有評價，檢查客觀公正，交流要有序；（3）全體學生都要做好前置學習，完成前置作業(yè)。案例與評析：學生學習表現(xiàn)30分3，展示質(zhì)疑（30）得分【 】要求：展示選擇近共性問題、強調(diào)展示過程中的互動性、追求生成的價

14、值性、講展示的實效性。（1）不相互推諉，主動承擔展示任務；（2）發(fā)言力求脫稿，用語規(guī)范，聲音洪亮，板書工整；（3）形成集體參與效應，展示不是看表演，是齊齊參與。展示既“互”更“動”。案例與評析：2，合作探究（30）得分【 】要求：要講求自主程度、合作效度、探究深度、參與廣度。（1）力求全體學生全面參與，教師在此過程中注意巡查，參與交流；（2）學生大膽發(fā)言，懂得禮讓，他人發(fā)言時要注意傾聽，做好記錄；（3）能投入、善合作；能自學、善交流；能選擇、敢否定；能分析、善歸納；富想象、有創(chuàng)意等。案例與評析：教師教學表現(xiàn)20分4，激勵評價（20）得分【 】要求：教師是學生學習的有效組織者、引導者、合作者、幫

15、助者、激勵者。（1）講課時間不超過15分鐘，不使用方言授課；（2）對強勢學生進行發(fā)言調(diào)控，對希望學生或?qū)W困生進行發(fā)言鼓勵；（3）教師的點撥、激勵是否適時、恰當，對重點、難點、疑點的解決起到畫龍點睛的作用。案例與評析：附2：銳角三角函數(shù)的教學設計一 前置作業(yè)（一）閱讀。坡度是用以表示斜坡的斜度，常用于標記丘陵、屋頂和道路的斜坡陡峭程度，通常把坡面的垂直高度h和水平寬度l的比叫做坡度。（如圖） 即：坡度= 例如：當爬升的高度h為10米，水平移動的距離l為10米，則 坡度=1（二）動手。1請你量出當坡度為1的時候的度數(shù)。2請同學們模仿以上問題，動手畫出一個坡，再用尺子和量角器測出坡度和角（記錄下來）

16、，并與你的小組成員分享你的成果。（三）研讀課文74頁到78頁，你能通過研讀課文發(fā)現(xiàn)角與坡度之間的關(guān)系嗎？（四）自選（編）例題（五）強化訓練（六）小結(jié)二 前置檢查 小組交叉檢查前置作業(yè)，對完成前置作業(yè)的情況進行評價。三 小組交流討論 交流前置作業(yè)第二題（1、2小題）。四 展示質(zhì)疑 展示前置作業(yè)第二題（1、2小題），問題答案如下：（二）動手1當坡度為1時，的度數(shù)為45°。2這題每個人的答案都會不同，但是當一定的時候，爬升的高度與水平距離的比值是不變的。（三）角與坡度的關(guān)系是正切的函數(shù)關(guān)系，在銳角范圍內(nèi)，角度越大正切函數(shù)值就越大，但是它們不是正比例的關(guān)系。五 小組交流討論。 小組討論第三個

17、問題，探討角與坡度之間的關(guān)系。六 展示展示三角函數(shù)的定義：三角函數(shù)正弦函數(shù)：sinA=余弦函數(shù)：cosA=正切函數(shù)：tanA=七 例題選講1 學生的自選或自編例題。2 老師備選例題：如圖，1在RtABE中，BEA的對邊是 ，鄰邊是 ，斜邊是 。2在RtDCE中，DCE的對邊是 ，鄰邊是 ，斜邊是 。3在RtADE中，DAE的對邊是 ，鄰邊是 ，斜邊是 。:：如圖所示，在RtABC中，BC=3，AC=4，求siaA,cosA,tanA的值。八 老師點拔提升1三角函數(shù)的本質(zhì)：用邊的比值（即一個實數(shù)）來表示角度的大小。2拓展到三角函數(shù)的其他知識點。九 強化訓練1如圖，在ABC中,A=30°

18、,tanB= ,AC=2,求AB。ABC英語科組教學思考I、 前置作業(yè)1、 準備好口頭的duty report(可報告日期、班的情況、綜合近期內(nèi)學的內(nèi)容編簡短對話或短文等)2、 自學新單詞及短語，并在課文中標注出來。3、 整合新課各part 的內(nèi)容，印制前置作業(yè)。（可把一些任務簡單化，比如回答問題可改成選擇題的形式）4、搜集相關(guān)的背景資料。II 堂上展示內(nèi)容。1、 Duty report(每天由一小組同學負責)2、 小組交叉檢查前置作業(yè)，并作評價。3、 討論展示前置作業(yè)對答案，并提出質(zhì)疑。（盡量讓學生解答疑問，老師可作關(guān)鍵的提點與解釋）4、 針對課文內(nèi)容角色扮演或?qū)φn文進行復述。5、 運用有用

19、的短語造句或編對話。III老師點撥提升。1、 英語單詞讀音的糾正。2、 補充解釋學生未能歸納出來的語法現(xiàn)象及其考試側(cè)重點。3、 聽力、閱讀、寫作技巧的指導。IV課外練習。1、 單詞的記憶及聽寫。2、 朗讀Reading A Reading B 重點課文。（要求A層學生能背誦一些重點段落）3、 完成同步的課外練習（單項選擇、完成句子及綜合閱讀題）4、 以每個單元的topic寫一篇書面表達。附：一節(jié)閱讀課的教學設計（參考稿）Teaching Plan for Unit 7 Beyond time and space ( II )Reading B Teaching aims:1. To read

20、and understand the passage.2. To learn and master the new words and phases.3. To answer the questions.Important points:1. To read and understand the passage.2. To learn and master the new words and phases: Difficult points: To act out the story in groups. Step I Warming up1. Duty report: Group 11.2.

21、 Ask: Do you think it is a true story? What do we call this kind of story? (A science fiction.) 3. Have the Ss brainstorm the names of science fiction books or movies they know. 4. Have them finish off the exercises of part B1(P99) and learn something about these famous characters.5. Say: Today we w

22、ill learn a famous science fiction book.Step II Presentation1. Check the pre-homework.2. Read the first paragraph and choose the best answer.( ) (1). What kind of book did H.G Wells write?A. funny book B. science fiction book C. animal book D. plant book( ) (2). When did Orson Welles put out a radio

23、 programme from the book ? A. 30 October, 1897 B. 30 October, 1930 C. 30 October , 1938 D. 31 October, 19383. Read the second paragraph and tell T or F about the report.(1). The space people from Mars are going attach Earth . ( )(2). Giant thing like dogs will people. ( )(3). Peoples guns can hurt t

24、he space people. ( )4. Read Paragraph 3 and 4. Then fill in the blanks Orson Welles _ 40 minutes and told the listeners the _ later. The listeners were _ at first and then they became _. People play _ on other people on Halloween.Step III. Act it out in groups : If you are one of the listeners , wha

25、t do you do or say when you hear the news report?S1 (Actor) _S2 (Listener 1) _S3 (Listener 2) _S4 (Listener 3) _Step IV. Talk time.Talk things you know about Halloween. (The time, the food, the dress, the special things, the activities(活動).)Step V. Homework1 Write down one of your favourite science

26、fiction stories in English. 2 Finish off the related exercises in the workbook. 3.Make a poster to introduce your favourite science fiction movie.Feedback : The duty report of Group 11 was very good. Every member spoke very well. It took too much time on the revision of the words and phrases in this lesson. It was a pity that the teacher didnt let more groups to act out their play. Revision 8A Units 1 &2教學思考Step 1 Oral Practice