歸去來兮辭互動教學(xué)設(shè)計

1、歸去來兮辭互動教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 1了解陶淵明及山水田園詩派的有關(guān)知識，從作品中感受作者的精神世界及創(chuàng)作風(fēng)格。2理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 3掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、兮、來”等文言虛詞的用法?！窘虒W(xué)重點】1掌握相關(guān)文言知識。2把握全文主旨?！窘虒W(xué)難點】理解并學(xué)習(xí)作者高潔的理想志趣和堅定的人生追求?！窘虝r安排】2教時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入互動設(shè)計1 你的選擇1你愿意生活在：A邊城 B 現(xiàn)代都市 C 安化 D 桃花園 2你選擇的身份

2、：A 我若為王 B 我若為民 C加官進爵 D 隱士在封建社會“學(xué)而優(yōu)則仕”的大背景下，有這樣一個人，他“質(zhì)性自然”，沉迷于采菊栽柳、尋幽探壑、登高舒嘯、臨流賦詩，并且，為著一句“吾不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”，他毅然抖落沉重的官袍，拋卻名利，寵辱不驚，去留無意，這個人就是陶淵明。 （學(xué)生介紹陶淵明及其作品，教師相機補充） 今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇洗盡鉛華、不帶滯銹、冠絕千古的妙文歸去來兮辭。 二、整體感知互動設(shè)計2 隱逸詩人之宗何時到彭澤，狂歌五柳前。李白常愛陶彭澤，文思何高玄。白居易我詩慕淵明，恨不造其微。陸游陶詩胸次浩然：王右丞（維）有其清腴，孟山人（浩然）有其閑遠(yuǎn)，韋左司（應(yīng)物）有其

3、沖和，柳儀曹（宗元）有其峻潔，皆學(xué)焉而得其性之所近。 清沈德潛兩晉無文章，幸獨有歸去來辭一篇耳。 歐陽修互動設(shè)計3 解題1結(jié)合注釋解題 點撥：“歸去來兮”即“歸去”義；“來”為表趨向的語氣助詞，“兮”是語氣詞，均無實義；“辭”是賦的一種，一般要押韻。 2補充介紹“辭”的特點 點撥：“辭”是一種形式比較自由靈活的古體韻文。篇幅長短不限，句式散文化。大體上以四句為一小節(jié)，兩句為一組；以四言六言為主，間有長短句，在整齊之中有參差，錯落有致，韻腳的轉(zhuǎn)換和押韻的方式也靈活而富于變化。在漢代，人們習(xí)慣將辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，不加區(qū)別，但實際上二者仍是兩種不同的文體。其相似之處在于：辭和賦都注重文采，講究鋪排，

4、善于用典。不同之處在于：賦的句式進一步散文化，關(guān)聯(lián)詞語增多；在內(nèi)容上，賦以詠物說理為主，而辭則重在抒情。 3生齊讀全詩，師生共同正音 4朗讀指導(dǎo) 本文有不少感嘆句、疑問句，讀時應(yīng)讀出語氣，同時注意語調(diào)（感嘆句讀降調(diào)，疑問句讀升調(diào)）和停頓。本文以四字句、六字句為主，四字句以二二頓讀，如“乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門”。六字句以一二一二頓讀，如“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微”。 5放錄音朗讀帶，體味文章情感、氣勢 三、合作探究互動設(shè)計4 研讀文本，思考探究 1作者棄官歸隱的原因有哪些？點撥：“田園將蕪”和“心為形役”。2作者歸途中的心情如何？ 點撥：“舟遙遙以輕

5、飏，風(fēng)飄飄而吹衣”表現(xiàn)了詩人擺脫束縛、重返自然的歡快舒暢；“問征夫以前路，恨晨光之熹微”表現(xiàn)了作者晝夜兼程、歸心似箭的急切之情。3中間部分從哪些方面寫歸田的生活樂趣？表達(dá)了什么樣的思想感情？ 點撥：大致可分為四個方面：初進家門居室之樂庭園之樂戶外之樂。在第段寫到初見家門之時，“載欣載奔”，一派狂喜之態(tài)。家人等候迎接作者的歸來，爾后舉家歡慶，其樂融融。從“引壺觴以自酌”到“審容膝之易安”幾句，寫飲酒自娛自樂與傲然自得之情。隨后作者將筆鋒從居室轉(zhuǎn)到了庭園，甚至到高處、遠(yuǎn)處等目光所及之處，精心選取了園日涉、策杖流憩、出岫之云、知還之鳥、撫孤松等幾個畫面，再加上前面的引觴自酌、倚窗寄傲等生活場景，創(chuàng)造

6、出一個安樂閑適的意境，表面寫景，實則抒懷，表現(xiàn)出隱逸生活的無盡樂趣及作者的孤傲堅貞之志。第段中作者聽親人說知心話，以琴書為伴，樂以忘憂。接著在農(nóng)事閑暇之余乘興出游，從出游方式到途中所見之景，作者都娓娓道來，春意盎然，詩意盎然，趣意也盎然。作者觸景傷懷，萬物的生機勃勃和欣欣向榮卻讓他感嘆人生的短暫和倏忽即逝，也流露出及時行樂之意，但總的感情基調(diào)仍是明快愉悅和樂觀的。4有人認(rèn)為，“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”包含著悲觀消極的思想。你的看法如何？請結(jié)合全篇進行探討。（學(xué)生言之成理即可） 互動設(shè)計5 背誦練習(xí)配樂背誦（見課件）四、整合評價互動設(shè)計6 全文主旨陶淵明是一個才華橫溢的文人，又是一個理想主

7、義者，他幻想一個沒有壓迫、沒有剝削的社會。入仕為官是他的初衷，可現(xiàn)實的黑暗把他那“大濟蒼生”的壯志擊得粉碎。于是，他選擇了歸隱的道路。 歸去來兮辭是陶淵明辭官歸隱之際與上流社會公開決裂的政治宣言。文章以絕大篇幅寫了他脫離官場的無限喜悅，想家歸隱田園的無限樂趣，表現(xiàn)了作者對大自然和隱居生活的向往和熱愛。互動設(shè)計7 藝術(shù)鑒賞1.感情真摯，語言樸素，音節(jié)諧美，猶如天籟，呈現(xiàn)出一種天然真色之美。作者直抒胸臆，不假涂飾，自然真純可親?！皶x無文章，惟陶淵明歸去來兮辭一篇而矣。”（歐陽修）“歸去來兮辭沛然如肺腑中流出，殊不見有斧鑿之痕。” (李格非語)“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳?！?(元好問語) 2.豐富而又富于創(chuàng)造的想象，盡顯浪漫色彩。本文寫于將歸之際，人未歸而心已先歸，其想象歸程及歸后種種情狀，正顯歸意之堅和歸心之切。 3. 引用典故，仿佛信手拈來，語如己出，渾然無用典之跡。如“悟已往之不諫，知來者之可追”引用論語微子楚狂接輿的歌詞“往者不可諫，來者猶可追”，稍加點化，形神俱顯。 4.