醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的再教育-2019年精選文檔

1、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的再教育?P 鍵詞：檢驗(yàn) 實(shí)習(xí)生 教育 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展日新月異，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)逐漸成為發(fā)展迅速、 輻射性強(qiáng)、多學(xué)科交叉，具有獨(dú)特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢 驗(yàn)的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù)， 而是要快 速、準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息， 并能有效而合理地應(yīng)用 這些數(shù)據(jù)， 充分發(fā)揮臨床檢驗(yàn)的導(dǎo)向作用。 培養(yǎng)具有較強(qiáng)的臨床 思維能力和創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)醫(yī)師， 這是五年制臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育 的重要任務(wù)。實(shí)習(xí)是從學(xué)校到工作崗位的過渡階段， 是從學(xué)生到員工的一 次飛躍， 是理論知識(shí)與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合的紐帶， 如何幫助實(shí)習(xí) 生完成從學(xué)生到工作人員的蛻變， 對(duì)其進(jìn)行再教育， 是臨床

2、實(shí)習(xí) 帶教老師的職責(zé)所在。 每年來該院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)的有蘇州大學(xué)、 江 蘇大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、南通大學(xué)、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮 陰衛(wèi)校等學(xué)校的檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生，進(jìn)行為期 1 年的實(shí)習(xí)生活。 經(jīng)過多年的摸索，參考其他學(xué)校的模式，我們采用多種方法，努 力提高檢驗(yàn)系本科生的實(shí)習(xí)效果。 實(shí)施幾年來， 取得了一定效果。1 目前檢驗(yàn)系實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)條件的問題1.1 學(xué)生本身的問題 該醫(yī)院作為該地區(qū)的三甲醫(yī)院和蘇州大學(xué)教學(xué)醫(yī)院， 實(shí)習(xí)的同學(xué)來源廣泛，包括本科生、大專生，另外還有檢驗(yàn)專業(yè)碩士規(guī) 培生，他們接受過的教育水平不同， 本身的接受能力、 動(dòng)手能力、 英語水平良莠不齊， 對(duì)于實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)、 實(shí)習(xí)目的及完成的

3、預(yù) 期也完全不同。 實(shí)習(xí)的 1 年，通常是實(shí)習(xí)生預(yù)備研究生考試和找 工作的時(shí)間，很多同學(xué)往往顧此失彼， 不能很好地集中精力投入。 實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)生需要進(jìn)行的重復(fù)、 枯燥的輔助工作感覺厭倦， 一 心希望接觸高精尖，與現(xiàn)實(shí)落差比較大。經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，很 多同學(xué)養(yǎng)成了填鴨式教學(xué)的“受”的模式， 缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力 和能力。1.2 醫(yī)院科室的問題 醫(yī)院對(duì)于檢驗(yàn)系的實(shí)習(xí)生重視不夠，針對(duì)臨床實(shí)習(xí)生的規(guī) 培、講座、出科考試，往往忽略檢驗(yàn)系學(xué)生，實(shí)習(xí)末的總結(jié)也缺 少檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的分析，更不要說充分給予和臨床對(duì)話的機(jī)會(huì) 了，這對(duì)于培養(yǎng)五年制檢驗(yàn)醫(yī)師的教學(xué)目的相去甚遠(yuǎn)； 科室忙于 日常管理， 僅在實(shí)習(xí)生抵達(dá)時(shí)按照

4、學(xué)校實(shí)習(xí)大綱要求， 安排到各 組實(shí)習(xí)， 后續(xù)的規(guī)范管理和教育普遍放松， 對(duì)實(shí)習(xí)末學(xué)生的轉(zhuǎn)實(shí) 習(xí)或頻繁請(qǐng)假找工作往往聽之任之。1.3 帶教老師的問題 檢驗(yàn)科的工作人員常兼任實(shí)習(xí)帶教老師，他們的人文素質(zhì)、 工作能力、專業(yè)水準(zhǔn)、學(xué)歷及經(jīng)歷及奉獻(xiàn)精神差距較大，有的老 師熱愛教育， 愿意幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)并培養(yǎng)其科學(xué)創(chuàng)新的能 力；有的老師則缺乏傳道授業(yè)解惑的意愿和能力， 僅將實(shí)習(xí)生安 排在核收標(biāo)本、離心拔蓋的初級(jí)、重復(fù)、機(jī)械的崗位上作為勞動(dòng) 力，必然引起學(xué)生的反感，無法積極投入工作，造成科室和學(xué)生 雙方面的損失。2 該醫(yī)院對(duì)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的探索2.1 重視動(dòng)手能力的提高 檢驗(yàn)系的學(xué)生動(dòng)手能力非常重要，是

5、一切工作和科研的基 礎(chǔ)。因此我們非常抓緊實(shí)習(xí)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（ 1）與實(shí)習(xí)生 所在學(xué)校溝通，充分了解學(xué)生在學(xué)校所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)的水平， 做好與臨床工作所需能力的銜接；（ 2）對(duì)實(shí)習(xí)生開展專項(xiàng)檢驗(yàn) 基礎(chǔ)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，包括移液器、加樣槍等的規(guī)范使用，倍比 稀釋的訓(xùn)練， 血涂片的推片和染色， 細(xì)菌的接種和三區(qū)劃線訓(xùn)練， 細(xì)菌的各種染色方法訓(xùn)練， 靜脈真空采血的專項(xiàng)訓(xùn)練， 毛細(xì)血管 采血的專項(xiàng)訓(xùn)練等，要求人人過關(guān)；（ 3）開展檢驗(yàn)實(shí)踐能力大 比拼，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品，增加實(shí)習(xí)生的興趣和參與力度。同時(shí) 查漏補(bǔ)缺，做到循序漸進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)。2.2 質(zhì)量控制的概念深入檢驗(yàn)工作的核心就是質(zhì)量控制。 在實(shí)習(xí)生入

6、科之初， 就給其 樹立質(zhì)量第一的概念， 并明確分析前、 分析中和分析后的質(zhì)量控 制的原則和要求。 進(jìn)入專業(yè)小組后， 由各小組的質(zhì)控員為實(shí)習(xí)生 專門開展講座，報(bào)告本專業(yè)的質(zhì)控情況，包括實(shí)驗(yàn)的影響因素、 實(shí)驗(yàn)方法的標(biāo)準(zhǔn)化、 實(shí)驗(yàn)室安全等方面。 在平時(shí)質(zhì)控員在完成室 內(nèi)質(zhì)控和室間質(zhì)控時(shí)， 注意請(qǐng)實(shí)習(xí)生觀摩學(xué)習(xí)， 了解質(zhì)控的方法 和判別方法，為其今后走向工作創(chuàng)造條件。2.3 積極開展讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)為提高實(shí)習(xí)生整體素質(zhì)， 我們采用讀書報(bào)告會(huì)的形式， 讓所 有實(shí)習(xí)生自選題材，自作幻燈，帶教老師擇優(yōu)錄用，演講后學(xué)生 間相互提問， 通過這種新穎活潑的形式， 既加深了對(duì)理論知識(shí)的 學(xué)習(xí)，也是鍛煉了學(xué)生演講的能力

7、， 為他們工作面試等打下基礎(chǔ)。 實(shí)施幾年來， 取得了較好的效果。 我們?cè)谝婚_始就向?qū)嵙?xí)生們布 置讀書任務(wù)： 向?qū)嵙?xí)同學(xué)闡明讀書報(bào)告會(huì)開展的意義， 指導(dǎo)其根 據(jù)畢業(yè)論文的方向、 日常工作中碰到問題或自己感興趣的科目尋 找主題，針對(duì)該主題閱讀英文或中文核心期刊文獻(xiàn)68篇，選擇12篇深入細(xì)致地理解文章內(nèi)容，制作幻燈，準(zhǔn)備讀書報(bào)告 會(huì)。每月開展兩次，每次兩人。目標(biāo)是在學(xué)年末，每個(gè)實(shí)習(xí)生閱 讀文獻(xiàn) 10 篇以上，上臺(tái)演講 1 2 次，對(duì)文獻(xiàn)檢索方法、常用工 具、讀書報(bào)告撰寫格式和基本要求、 多媒體制作技巧等有熟練地 掌握。該科室2014年6月一2015年12月共開展讀書報(bào)告會(huì) 50 次左右，次次有熱點(diǎn)，

8、周周有新意。實(shí)習(xí)生和老師反響都很好。 我們認(rèn)為， 開展讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)， 對(duì)提高檢驗(yàn)系實(shí)習(xí)生各方面能 力具有促進(jìn)作用， 是調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性， 提高實(shí)習(xí)生綜合素 質(zhì)的一種有效方法和手段； 同時(shí)教學(xué)相長， 明顯提高了臨床教學(xué) 質(zhì)量及帶教人員的理論水平和帶教能力。2.4 規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)，提高教師積極性 首先由科主任通過科內(nèi)大會(huì)、 科室微信群等向各位工作人員 宣傳實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性和必要性， 強(qiáng)化帶教意識(shí)， 規(guī)范帶教模式。然后確定各專業(yè)組一名帶教組長， 專門負(fù)責(zé)教學(xué)工作的開展、 學(xué) 生的考勤、出科考試的出題和評(píng)分，另安排12名主管或主任職稱的同志作為重點(diǎn)帶教老師， 明確職責(zé)范圍， 建立具有專業(yè)的 科學(xué)素養(yǎng)和高度責(zé)任心的帶教隊(duì)伍。通過組織講課比賽，評(píng)選 “我心中的優(yōu)秀帶教老師”等活動(dòng)， 并采用有效的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng) 勤罰懶的約束機(jī)制，使實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)質(zhì)量有所保證。2.5 通過現(xiàn)代化溝通工具，與實(shí)習(xí)生建立暢通的溝通渠道， 建立互信由于經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展， 近年來每位來醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生都備 有手機(jī)，并均使用微信等聯(lián)系方式。當(dāng)實(shí)習(xí)生進(jìn)科后，我們將實(shí) 習(xí)生和科主任、教學(xué)秘書、帶教組長、重點(diǎn)帶教老師拉入同一微 信群中， 方便其工作和生活中的溝通， 學(xué)生有工作學(xué)習(xí)上的疑問 可以通過圖片、 視頻等向老師詢問， 老師有重要的圖譜或工作科 研中的收獲可直接