芻議我國少兒陶藝教育現(xiàn)狀-最新教育文檔

1、芻議我國少兒陶藝教育現(xiàn)狀“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，梁啟超在少年中國說中寫下了此 等豪氣干云的語句， 這是晚清志士的吶喊。 雖然當(dāng)今我國已經(jīng)進(jìn) 入了新時(shí)代， 不再如當(dāng)初那般被動(dòng)， 然而少兒教育仍然應(yīng)時(shí)時(shí)系 在心中。 在少兒教育的各個(gè)門類中， 陶藝教育是其中重要組成部 分。筆者認(rèn)為，目前少兒陶藝教育仍需要加強(qiáng)，才能有長遠(yuǎn)發(fā)展 的可能。一、少兒陶藝教育的重要性中國與陶瓷， “china ”一詞可謂一語雙關(guān)。 從歷史角度看， 國外普遍通過璀璨的陶瓷藝術(shù)認(rèn)識(shí)中國：唐朝絢麗多姿的三彩； 宋代幽靜儒雅的五大名窯； 元明時(shí)期繁麗秀美的青花以及清朝以 絢麗燦爛的彩瓷。孩子們學(xué)陶藝，學(xué)的是中國傳統(tǒng)文化的精髓， 培養(yǎng)的是

2、少兒對(duì)于祖國獨(dú)特的自信和熱愛。 瓷學(xué)名作雅中講， 晚清時(shí)期，有的中國人到了國外，與外國友人談及陶瓷，竟對(duì)陶 瓷一無所知， 著實(shí)讓人有點(diǎn)哭笑不得。 這種情況清朝有， 現(xiàn)在有， 希望未來不再有。 在子孫身上應(yīng)避免出現(xiàn)“至使寰球之人嗤其生 長于瓷國而并不知其國之瓷之所以顯名”的事。“孟母三遷”這個(gè)故事告訴人們， 少兒時(shí)期的教育對(duì)一個(gè)人 成才與否至關(guān)重要。西點(diǎn)畢業(yè)生、“美國在線”前CEC詹姆斯?金姆塞說過：“勤于動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新的人，才能爭取主動(dòng)。”勇 敢和創(chuàng)造力， 是標(biāo)新立異者具備的特點(diǎn)。 而陶藝恰巧具備了多種提高孩子綜合創(chuàng)造能力的功效一一制造前的設(shè)計(jì)過程可以提高 孩子的想象能力；制造時(shí)少兒的手、心、

3、腦三者并用協(xié)作可以提 高孩子的動(dòng)手和肢體協(xié)調(diào)能力；制作后的修飾還可以增加孩子靈 活的變通能力。陶藝的制作在三維空間里完成， 與二維的藝術(shù)比 起來，三維立體的訓(xùn)練在對(duì)能力的鍛煉上更勝一籌。它需要孩子從各個(gè)角度、全方位進(jìn)行研究和關(guān)注，幫助他們養(yǎng)成縱觀大局的 習(xí)慣。陶藝的材料都是大自然的饋贈(zèng)，是人類親近大自然的本能。 陶藝的作品往往更貼近生活，比如“親手給父親制作一個(gè)茶 杯”“給母親捏塑一個(gè)小雕像”等，都可以喚起孩子的積極性。 重要的是，學(xué)習(xí)陶藝不僅容易上手， 還有利于孩子發(fā)現(xiàn)生活中的 真、善、美?！拔蚁Ｍ?，若干年后，那些難看的日用品和費(fèi)了勁 制造出來的丑工藝品將無人問津。”在一代大師吳冠中眼中，

4、美 盲和文盲一樣嚴(yán)重到不可有之。實(shí)際上，“德智體美勞”對(duì)于每 個(gè)少年兒童的成長都是必不可少，每一步都影響到孩子未來的發(fā) 展。二、少兒陶藝教育的現(xiàn)狀如今，少兒陶藝教育現(xiàn)狀的發(fā)展前景并不明朗。首先，目前 在少兒陶藝教育一線的師資專業(yè)程度普遍不夠。中國陶瓷藝術(shù)是我國幾千年所沉淀下來的優(yōu)秀文化的結(jié)晶，對(duì)于制作工藝的創(chuàng)作條件較嚴(yán)格，少兒力不從心的時(shí)候就需要教師專業(yè)的輔導(dǎo)。 更重 要的是，陶藝創(chuàng)作過程中步驟的繁多復(fù)雜，而少兒心性未定，很 多教師不知如何教授。因此，筆者認(rèn)為在市面上出版適合少兒陶 藝教學(xué)的教材乃當(dāng)務(wù)之急。目前這種缺少教材的情況正在改善。其次，部分家長對(duì)陶藝缺乏了解， 少兒陶藝教育的深入程度

5、不夠。 我國本身就是陶瓷之國， 人們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|很多陶瓷類的 信息， 易造成一種審美疲勞。 由于家長對(duì)于陶泥原料沒有相應(yīng)的 認(rèn)知度， 再加上太空泥等其他類似替代品的出現(xiàn)， 在一定程度上 造成了少兒陶藝教育沒有大范圍深入的展開。最后，政府對(duì)于少兒陶藝教育的普及力度應(yīng)再加強(qiáng)。 “我們 也深感繼承人的問題是一個(gè)很重要的問題， 我們不能讓國產(chǎn)漆斷 了后。為此，日本國寶用漆協(xié)會(huì)'在靜法寺種植了三十公頃的 漆林，文化廳還給我們撥了援助款，現(xiàn)在，大家的干勁兒非常 足?！边@是留住手藝一書中刮漆匠巖館正二在 1992 年訪談 時(shí)所說。可見日本也開始注意對(duì)國粹的保護(hù)，作為我國的國粹， 陶藝也應(yīng)得到更多的重視。三、少兒陶藝教育的新發(fā)展 少兒陶藝教育的發(fā)展前景是廣闊的。 第一，筆者經(jīng)過幾年來 的教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)， 大多數(shù)的少年兒童在主觀上都是渴望接觸 陶藝的，他們渴望追求真、善、美。所以，這種既可貼近生活又 可體驗(yàn)美感的課程容易激發(fā)少兒熱情。 第二， 政策的利好和學(xué)校 扶持力度的加大。近年來，越來越多的小學(xué)引進(jìn)了陶藝設(shè)備，開 設(shè)了陶藝教育課。通過授課，讓學(xué)生體會(huì)到陶藝豐富的藝術(shù)感、 塑造的技術(shù)性和燒制的科學(xué)理論的獨(dú)特魅力。 第三，隨著國際化 進(jìn)程的加快， 陶瓷藝術(shù)作為中國一種獨(dú)特的語言與世界進(jìn)行著交流，這給陶藝教育的發(fā)展注入了新的可能少兒陶藝教育在我