4記金華的雙龍洞

1、4記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。2使學(xué)生了解柯文明記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的感情。3學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。 4了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。教學(xué)重難點(diǎn)：1理清課文的條理，學(xué)習(xí)寫法。2 了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞。理清文章條理。學(xué)習(xí) 1-3 自然段。 教學(xué)過程：一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。三、檢查預(yù)習(xí)情況。1. 指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞

2、。2. 用不同的方法理解下列詞語。突兀森郁：突兀，高聳；森郁，樹木茂盛。 （查字典） 合適：（結(jié)合句子連接）指兩個(gè)人并排仰臥字很小的船里不大也不小。盤曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖方法理解。 變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞比較的方法理解。聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)通過表演理解。3. 檢查課文朗讀情況。四、理清條理，給課文分段。說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？板書：金華城一-路上一-洞口一-外洞一-孔隙一-內(nèi)洞一-出洞五、講讀課文一至三自然段。1. 作者出了金華城， 去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。 （映山紅）（油桐）、（沙土）、 （新綠）、（溪流）。2. 這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎

3、樣？（板書：一片明艷）指導(dǎo)感情朗讀。3作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？4作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？5 有感情朗讀一至三自然段。六、寫字指導(dǎo)1. “鵑”的“月”的撇變“豎鳥，”起筆稍高，豎折折鉤略寬，穩(wěn)住重心。2. 描紅，臨寫。七、作業(yè)1. 朗讀課文。2. 完成習(xí)字冊(cè) 。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第 4-7 自然段， 使學(xué)生了解金華雙龍洞的奇異景觀， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的 思想感情。 教學(xué)過程：一、揭示課題 這一課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)葉圣陶先生的記金華的雙龍洞（引讀課題）二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 從“記”這個(gè)字中，我們知道了這是一篇

4、游記， 游記一般按游覽的順序?qū)憽?通過上一課的學(xué)習(xí)， 我們理清了作者的游覽順序，哪位同學(xué)來說一說？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞 這路上、 洞口、外洞、孔隙、 內(nèi)洞都各具特色， 通過上一課的學(xué)習(xí)， 我們概括了路上的特點(diǎn)， 用課文中的一個(gè)詞叫明艷（板書） 。葉老先生看到山上的景色，眼前一片明艷；聽到溪 水的聲音，內(nèi)心倍感愉悅。讓我們懷著愉快之情讀好課文2、 3 兩小節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文 47 節(jié) 洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞又各有什么特點(diǎn)呢？課文4 7 小節(jié)向我們作了介紹。請(qǐng)同學(xué)們各自選擇自己最喜歡的部分， 先讀讀課文， 用一個(gè)詞語概括一下這部分的特點(diǎn)， 再讀讀課文， 從課文中劃出最能體

5、現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞或句，并在旁邊寫出自己的感想或體會(huì)。學(xué)生自學(xué)學(xué)生交流（ 1 、你最感興趣的是哪部分？ 2、這部分有什么特點(diǎn)？ 3 、哪些詞或句點(diǎn)明了這個(gè) 特點(diǎn)？） 預(yù)設(shè) 1 （洞口） 特點(diǎn)：寬（板書）“像橋洞”這個(gè)比喻不僅說出了寬的特點(diǎn)，也點(diǎn)出了洞口的形狀是拱形的。一、二排讀好這句話。預(yù)設(shè) 2 （外洞）特點(diǎn)：大（板書）人，“大會(huì)堂”見過嗎？我們看電影的工人電影院就是一個(gè)較大的會(huì)堂，不過那里只可以坐而葉老先生看到的外洞可（引讀）聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。擁擠嗎？（不）所以讀的時(shí)候應(yīng)該突出哪些詞？（一千、八百、不覺得）三、四排讀這句話，突出外洞的大。預(yù)設(shè) 3 （孔隙）特點(diǎn)：窄?。ò鍟?/p>

6、）這部分作者寫得較詳細(xì)，也寫得很精彩，課后練習(xí)是要求背誦的。為了便于學(xué)習(xí)和記憶，我們來給這部分分層。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第 5 節(jié)根據(jù)內(nèi)容給這一段分層。學(xué)生默讀、思考。交流分層。老師與同學(xué)們一起讀這部分，我提問題，同學(xué)們用讀書來回答，把這一段的層次理理清楚。（在外洞找泉水的來路，泉水從哪里來的呢？孔隙多大呢？怎樣小的小船呢？怎樣進(jìn)出洞呢？作者怎樣進(jìn)洞的呢？）除第一層過渡以外， 各層又是怎樣圍繞“窄小”來寫的呢？ （請(qǐng)概括窄小這個(gè)特點(diǎn)的同學(xué)先說）（過渡：還從哪些詞句中感受到孔隙窄小？）預(yù)設(shè)第二層：“兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”外出游玩嘛，坐在游船上一邊喝喝茶，一邊 欣賞沿途的美景， 多

7、么愜意的事呀！ 可這里的游客不要說喝茶， 連坐也不行， 得 （引讀） 并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。看來這船確實(shí)很小，而船小是因?yàn)榭紫缎　Ｗx好這句話。預(yù)設(shè)第三層：進(jìn)出洞用繩子為什么不用人劃船？（孔隙太小，無法劃。 ）這獨(dú)特的進(jìn)出洞方法同樣讓我們感受到孔隙窄小。預(yù)設(shè)第四層：最有趣的要數(shù)作者進(jìn)洞了。這一層有4 句話，四大排分別讀一句，并說說你們的感受。交流：對(duì)哪些詞最有感受？第一句：“貼”換成躺、靠、挨可以嗎？為什么？（貼強(qiáng)調(diào)緊緊貼著，不留一點(diǎn)縫隙，如果不 貼著，身體就會(huì)被撞破、擦傷。 ）“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了”為什么不直接寫“從后腦到腳跟” 而說“從后腦到肩背

8、， 到臀部，到腳跟”呢？“沒有一處不”是雙重否定，作者又強(qiáng)調(diào)了什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們一邊讀這句話，一邊摸一摸自己的相關(guān)部位，體會(huì)一下作者這樣寫的目的。 （強(qiáng)調(diào) 身體的每一個(gè)部位都必須緊貼船底）我們從作者身體的每一個(gè)部位都緊貼船底， 深切地感受到作者的姿勢(shì)低得不能再低了， 說明 孔隙十分窄小。齊讀。第二、三句：這兩句寫了什么？（寫了作者進(jìn)洞的感覺）你們又能從哪些詞中體會(huì)到孔隙的窄小？“擠壓”為什么感到“擠”呢？三名學(xué)生演示。（左右兩學(xué)生向中間學(xué)生靠近，問中間學(xué)生：你 好像是作者，左右兩名同學(xué)好像左右 的山石，（分開時(shí)）你感覺擠嗎？（靠近點(diǎn)）你感覺擠 嗎？（再靠近點(diǎn)）你感覺擠嗎？）從這個(gè)擠字，我們可以

9、感受到孔隙中左右距離很窄。為什么感到“壓”呢？因?yàn)樯戏降纳绞孔髡吆芙?，從這個(gè)壓字，我們可以感受到孔隙中上下間距離很小?！吧晕ⅰ皽?zhǔn)”會(huì)”左右與上方的山石距離作者太近了， 以至于“稍微”抬起一點(diǎn)兒，就一定會(huì)， 就“準(zhǔn) 會(huì)”（引讀）撞破額角，擦傷鼻子。作者的姿勢(shì)已是低得不能再低了，還有這樣的感受，說明孔隙實(shí)在很窄很小。這是多么刺激、有趣的經(jīng)歷呀！讓我們一起讀這兩句，與作者一同去感受。 葉圣陶先生不愧是一位語言大師呀！ 他用樸實(shí)的語言， 精確的詞語向我們介紹了自己獨(dú)特的 感受，突出了孔隙的窄小。請(qǐng)把書拿好，我們一起讀作者進(jìn)洞這部分，會(huì)背的同學(xué)可以試著 匕匕背一背。預(yù)設(shè) 4 （內(nèi)洞）特點(diǎn)：黑（板書）“

10、一團(tuán)漆黑“”只能”“小小”最能體現(xiàn)“黑”這個(gè)特點(diǎn)。你能讀好嗎？（突出這幾個(gè)詞）特點(diǎn)：奇（板書）內(nèi)洞有什么景物？（雙龍、石鐘乳、石筍）怎樣的雙龍？怎樣的石鐘乳、 石筍？讓我們想到哪些詞語？ （千姿百態(tài)、奇形怪狀、栩栩如生、婀娜多姿）女生讀，體會(huì)它的美。特點(diǎn)：大（板書） “比外間大得多”用比較方法說明內(nèi)洞的大?！笆畞磉M(jìn)房子”不是十來間，用數(shù)字說明內(nèi)洞的大。四、總結(jié)寫法這是一篇游記， 自然有一些介紹作者行蹤的語句， 請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀， 想一想這些語句在文中有什么作用？有了這些語句，敘述才有一定的順序；有了這些語句，才能把各部分的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整的整體。這也是同學(xué)們要學(xué)習(xí)的寫游記的一種方法。五、寫字指導(dǎo)1.“臀”第三筆要長(zhǎng)，下部“月”豎撇變豎。“筍”下部“尹”的上