牛頓第三定律說課稿

1、名師精編優(yōu)秀教案說課稿今天我要說的課題是高一人教版教材必修一第四章第五節(jié) 牛頓第三定律 。下面我將從從以下五個方面來闡述對本節(jié)課的理解與設(shè)計， 他們分別是：教材分析、學情分析、教學方法、學法和教學過程設(shè)計。一 . 教材分析教材分析主要體現(xiàn)在以下幾個方面1 教材的地位與作用本節(jié)為高一上學期第四章第五節(jié)的內(nèi)容，是繼牛頓第一、二定律后的又一牛頓運動定律， 與第三章學習的力緊密相關(guān)， 是在其基礎(chǔ)上對相互作用力的更深入的探究，同時也對學生初中所學力學知識起到了鞏固加深的作用， 與牛頓第一二定律一起建立了一個完整的理論體系， 是今后進行受力分析的理論依據(jù)， 在整個力學中起到非常重要的作用。2 說教學目標根

2、據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了如下的教學目標：1. 知識與技能目標（1）知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。（2）認識作用力和反作用力的關(guān)系。（3）理解牛頓第三定律，能用該定律解釋生活中的有關(guān)問題。（4）能正確區(qū)分平衡力與作用力和反作用力。2. 過程與方法目標（1） 通過列舉大量的相互作用的實例，觀察思考總結(jié)能力。（2） 通過讓學生自己設(shè)計實驗探究相互作用力的定量關(guān)系培養(yǎng)其自主探究合作學習的能力。（3） 通過平衡力與相互作用力的比較，培養(yǎng)其比較學習， 思考總結(jié)的學習習慣。3. 情感態(tài)度與價值觀目標（1）學生通過合作交流，養(yǎng)成樂于助

3、人，團結(jié)互助的良好品德。（2 ）學生在老師的引導(dǎo)下自主探究學習，培養(yǎng)學生對物理對科學的熱愛。（3 ）.通過在教學中引入實際情景，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生關(guān)注物理、關(guān)注生活名師精編優(yōu)秀教案的意識，并且培養(yǎng)學生在生活中應(yīng)用物理知識的意識。（4 ）.學生形成對物理對生活對科學的熱愛。通過以上三個目標的實現(xiàn)， 來加強學生的信息整合， 這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)果性目標，還能體現(xiàn)過程性目標，經(jīng)驗性目標，從而達到學生經(jīng)驗、學科知識、社會發(fā)展的三方面的整合。3 說教學的重難點教學重點：教學重在過程，學生在探索的過程中能夠主動認知建構(gòu)創(chuàng)造力使得學生的潛力得以充分發(fā)揮，因此把他確定為本節(jié)課的重點。教學難點：因為學生對平衡力和相互

4、作用力概念的理解有限， 所以把它確定為本節(jié)課的教學難點。 突破這個難點的關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 使得學生在思考交流中獲得新知。二學情分析深入的了解學生是上好課的關(guān)鍵，我對學生的基本情況分析如下：學生在學習本節(jié)課前已經(jīng)學習了力和運動的有關(guān)知識，對力和運動的關(guān)系有了一定的認識，并學會了一些簡單的受力分析， 但頭腦中有一些經(jīng)驗性的錯誤，鑒于高中生已具有較好的實驗探究能力和歸納總結(jié)能力， 本節(jié)課便以實驗探究的方式使學生自己獲得知識。三說教法。鑒于物理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”， 還要使學生“知其所以然”， 更要培養(yǎng)學生獲取理論知識、解決實際問

5、題的思維過程。因此我主要采取實驗探究法，啟發(fā)式教學法，比較法的教學方法， 并充分利用現(xiàn)代教學手段讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。 培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。通過這些教學方法的整合發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性、趣味性的教學情景，引導(dǎo)學生主動探究質(zhì)疑。四、說學法名師精編優(yōu)秀教案新課改提倡以學生發(fā)展為本，把學習的主動權(quán)還給學生，倡導(dǎo)積極主動勇于探索的學習方式，因此本節(jié)課主要采用動手實踐、合作交流、自主探索、發(fā)現(xiàn)學習的學習方法。 讓學生從機械的 “學答 ”向 “學問 ”轉(zhuǎn)變， 從“學會 ”向

6、“會學 ”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。五、說教學過程如圖所示是本節(jié)課的教學過程結(jié)構(gòu)設(shè)計：首先通過做游戲請同學們拍手， 發(fā)現(xiàn)兩只手都有疼痛感， 提出物體間的作用是相互的，引問這樣的一對相互作用力有什么樣的特點引入課題， 接著請同學們觀看圖片，從生活情景中構(gòu)建物理情景， 使學生感性的認識作用力與反作用力的相關(guān)概念，培養(yǎng)學生在生活中聯(lián)系物理的習慣。 接著對定義進行深入講解， 得出相互作用力具有相互性， 并聯(lián)系前面所學知識講解相互性中的異體性， 舉例說明其相對性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹細密的邏輯思維能力。 然后列舉生活中的一些實例如人走路，磁鐵和鐵塊相互吸引， 粉筆盒放在桌子上粉筆盒和桌子的受力情況， 來分

7、析總結(jié)出相互作用力的同質(zhì)性和同時性。 通過大量的生活實例總結(jié)出相互作用力的一些定性性質(zhì)， 既培養(yǎng)了學生善于聯(lián)系生活實際善于思考的能力， 同時能使學生活的系統(tǒng)全面的知識體系。然后讓學生進行分組討論設(shè)計實驗方案來探究作用力與反作用力之間的定量關(guān)系。在學生做實驗之前教師要引導(dǎo)性的提出以下問題，此過程既能培養(yǎng)其合作學習的能力，又能培養(yǎng)其動手實踐和創(chuàng)新能力， 體現(xiàn)了新課標以學生為本的理念，探究實驗結(jié)束后， 請同學與他人分享實驗方案， 并結(jié)合問題講解對其設(shè)計方案進行評價總結(jié)，使學生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成取人之長避人之短善于發(fā)現(xiàn)善于學習的習慣， 活躍課堂氣氛。 之后老師播放力的傳感器實驗視頻，更加精確的驗證學生已得的結(jié)論， 說明此結(jié)論的普適性， 并體現(xiàn)了現(xiàn)代科技產(chǎn)品的優(yōu)越性。對此結(jié)論做一總結(jié)，得出牛頓第三定律，達到突出重點的目的。接著通過對生活中拔河比賽的分析，消除學生經(jīng)驗中的錯誤認識，使其養(yǎng)成科學的分析問題的習慣，避免直觀性的感覺。名師精編優(yōu)秀教案最后通過例題來總結(jié)出相互作用力與平衡力的比較，既能鞏固學生初中所學二力平衡的知識， 同時能加深其對相互作用力的認識，培養(yǎng)學生比較學習的學習習慣。突破本節(jié)課難點。板書設(shè)計：我